І тарау. Педагогтың КӘсіби дамуының теориялық негіздері
жүктеу/скачать 93,72 Kb.
|
Куурсовой Аяжаннн (1) — копия
- Бұл бет үшін навигация:
- Қорытынды
| Тәжірибелік бөлім
№7 мектеп-лицейінің мұғалімдерінен сауалнама алынды. Мұғалімдерден алынған сауалнамаға 58 мұғалім қатысты. Мектептің обьективті жағдайларын анықтау мақсатындағы бастапқы сауалнама қортындысы төмендегідей болды. Мектептебіміздің объективті жағдайын анықтауға мұғалімдердің 92 % -нен сауалнама алынды. Оқыту сапасын талқылауға қатыстырылуы , қызметкерлерді дамыту және зерттеу мен рефлекция осы үш жағдайлары 33%-ті, ал жоспарлауға 34 %, көшбасшылық 32 %-ті бұл кестеден көруге болады. Мектебіміз өзінің деңгейіне сай жұмыс атқаратына көз жеткізудеміз. Қорытынды Қорытындылай келе, заманауи талаптарға жауап беретін мектепте білім берудің жаңа саласына қол жеткізу мұғалімнің мейірімділігімен, білімімен және шеберлігімен тығыз байланысты екенін атап өткен жөн. Өз мамандығына шын жүректен берілген мұғалім ғана педагогикалық этиканы да, оқыту әдістемесі мен дағдыларын да игере алады. Егер мұғалім баланың ата-анасымен ынтымақтастыққа деген қызығушылығын дамытса, онда ол әрқашан өзіне ұнайтын аспектілерді тапты. Егер мұғалім өз пәнін жақсы көретін болса, педагогикалық мәдениетті зерттейді, оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін түсінеді, баланың қызығушылығын дамытуда үлкен жетістіктерге жетеді және студенттерінде білімге деген құштарлықты дамыта алады. Мұғалім үшін ең бастысы - студенттерге өз жұмыстарының жемісін көруге үйрету, олар теңдестірілмеген. Сондықтан мұғалім бүгінгі күнге ғана емес, болашаққа да, болашаққа да қызмет етеді. Саяси және идеологиялық дәрежелерді, ғылыми және теориялық мәселелерді уақыттың дамуынан қалыс қалмай, жоғары оқу орындарына өзін-өзі жан-жақты дамыту үшін қойылатын талаптарға сәйкес меңгеру қажет. Егер ол өзінің теориялық білімін өмірдің талаптарына сәйкес жетілдірмесе, онда ол жастарды толығымен дамытып, тәрбиелей алмайды. Әлеуметтанушылардың зерттеулеріне сәйкес, университетті бітірген инженерлердің білімі 6-8 жылдан кейін ескіреді. Мұндай жағдайды болдырмау үшін мұғалім үнемі іздеумен айналысады.Сондықтан оның шығармашылық қызметі, мысалы, арнайы әдебиеттер мен тақырыптық журналдарда жарияланған жаңа мәселелермен танысу, семинарлар мен конференцияларға белсенді қатысу және қатысу оның көкжиегін кеңейтеді. Педагогикалық процесте озық тәжірибені кеңінен қолдану маңызды. Өйткені, терең білім мен тәрбие-бұл ең жақсы педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және берудің нәтижесі, мұғалімдердің шығармашылық қызметінің нәтижесі. Оқыту-бұл кірпішті қолмен беру емес, идеяларды студенттер дайын емес, өз идеяларын ұсынатын етіп ұйымдастыру. Негізгі мәселе деректерде емес, ақпаратта, яғни ақпарат мөлшерінде. Мәселе-қажетті ақпаратты ассимиляциялау әдістері мен әдістері. Студент қоршаған ортамен таныса алуы керек, одан не қажет екенін таңдай білуі керек, оны өз бетінше іздеуі керек, білім мен тәжірибені жаңғырту күйіне келтіруі керек. Біз оны қалай жүзеге асырамыз? Тренинг сабақ тақырыбынан басталады. Егер біз осы күнделікті сабақтың тақырыбын өзгертіп, оны шешуге болатын мәселе ретінде елестетсек, онда біз оқушыға жақындай аламыз және оны қызықтыра аламыз. Ал, оқытудың нәтижесі қандай болады? Қазіргі студенттердің білім деңгейі қандай? Әрі қарай даму үшін не қажет? Өзімізге осындай сұрақтар қою арқылы біз оқытудың мақсатын анықтауға, ең маңыздыларын таңдауға және тиімді әдістерді қолдануға тырысамыз. Әрине, бұл оңай емес. Ең бастысы, мұндай жұмыстардың арқасында студент ақпаратты қабылдауға ғана емес, сонымен бірге алған ақпаратты талдауға және бағалауға үйренеді. Бұл әр оқушының жеке өсуін, білімі мен жетістігін көруге мүмкіндік береді. Қазіргі әлеуметтік-экономикалық жағдайда мұғалімдердің кәсіби біліктілігін қалыптастыру үшін жағдай жасау әр басшыдан саналы түрде саралауды қажет етеді. Мұғалімдердің өзін-өзі тануын жетілдіру қабілетін диагностикалау, мұғалімдердің өзін-өзі тануын жетілдіруге уақыттың жетіспеуі басты кедергі болып табылады. Осы себепті, күн тәртібінде мектепте жүргізіліп жатқан әдістемелік жұмыс өте тиімді, танымдық пайдалылығы жоғары болуы керек. Әрбір мұғалім педагогикалық ғылымның, педагогикалық практиканың жетістіктерімен таныс болуы, оларды талдап, практикада қолдануы және таратуы тиіс. Педагогикалық дағдыларды дамыту және озық педагогикалық технологияларды енгізу қажет. Жас мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру қажет. Ұжымның жұмысқа, оқытуға және тәрбиелеуге деген жалпы көзқарасын дәйекті түрде қалыптастыру қажет. "Жетілдірілген мұғалімдер өздігінен дами алмайды немесе бітіргеннен кейін мұғалімдер болып туыла алмайды. Керісінше, олар үнемі аузында өздігінен білім алу. Мамандық алғаннан кейін мұғалімдер өздерінің кім екенін және неге жұмыс істейтінін, әріптестерімен әңгімелесу, бірлескен жұмыс, үздіксіз, тұрақты Білім және өз өнері туралы терең ойлар арқылы анықтауы керек пе?",- деді бір танымал мұғалім. Сонымен, әріптестер, пәнге қарамастан, әрдайым жас ұрпаққа жұмыс істейтін шығармашылық мұғалім болайық. жүктеу/скачать 93,72 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|