И. В. М уш тавинская


Таблица 38 Вы бор роли при использовании стратегии РАФ Т



Pdf көрінісі
бет101/130
Дата27.11.2023
өлшемі6,68 Mb.
#129861
түріУрок
1   ...   97   98   99   100   101   102   103   104   ...   130
Байланысты:
rkm zair-bek

Таблица 38
Вы бор роли при использовании стратегии РАФ Т
Личность
Отношение
Информация
Кто я и каковы чер­
ты моего характе­
ра?
Каковы мои чувства, 
убеждения, 
отно­
шение к происходя­
щему?
Чем именно я хотел 
бы поделиться, со­
здавая текст?
Приёмы письма для оценки устного 
или письменного текста. Бортовой журнал
Бортовой журнал
— это метод оценки обучения. (Не путать 
с приёмом «Бортовой журнал»!!!) Гудлад (1984) установил, что 88% 
учебного времени учителя средней и высшей школы тратят на ис­
пользование лекционной формы. Даже самые «хорошие» данные по­
казывают, что общее время, в которое наблюдаются «провалы» вни­
мания, составляет 10—12 мин. Данная стратегия является способом 
актуализации внимания в течение всего занятия на изучаемом мате­
риале.
Достоинства бортового журнала:
• развивает навык фиксации потока информации;
• развивает письменную речь;
• специально выделяет время для размышления над информацией;
• учащиеся больше общаются между собой;
• облегчает подготовку учащихся к проверочным заданиям;
• увеличивает возможность оценки качества знаний учащихся;


Б О Р Т О В О Й
Ж У Р Н А Л
(ц и т и р у е т ся п о К. Б ё р к « О ц е н к а к а ч е ст в а о б у ч е н и я » )
ИМ Я ______________________
Т Е М А ______
ДАТА
В Р Е М Я РАБОТЫ
Ключевые понятия сообщения 
Рисунок (схема)
/
Связи, которые я могу установить:
Оставш иеся вопросы:
Полнота отображения основных понятий
Участие в групповой д и с к ус си и ________
Ценные идеи, предложения ----------------
Схема сообщения ----------------------------
С У М М А _________
Рис. 16


• создаёт возможность соотнесения различных точек зрения на 
один и тот же текст;
• бортовой журнал можно включать в портфолио (подборку «бор­
товых журналов»);
• возможность оперативно оценить, какая часть информации наи­
менее понятна и кому она непонятна;
• возможность определить, насколько учащиеся готовы к провероч­
ным заданиям по той или иной теме.
Основными целями использования 
бортового журнала (по
Барреллу (1992) и Фогерти (1992) являются следующие:
• развитие способности фиксировать информацию методом ключе­
вых слов;
• развитие умения обобщать и систематизировать поток информа­
ции;
• развитие умения отслеживать развитие идеи, содержащейся в ин­
формационном сообщении;
• развитие умения связывать информацию со своим личным опы­
том;
• развитие умения определять проблему, заключённую в сообще­
нии;
• развитие умения генерировать идеи и др.
Возможная схема использования стратегии «Бортовой журнал»:
1. Учитель объясняет, каким образом необходимо работать с борто­
вым журналом.
2. В течение 10—15 мин учитель читает лекцию для всей аудитории.
3. Учащиеся в течение 5 мин заполняют свои бортовые журналы 
(ключевые слова, рисунки, связь с опытом и т. д.).
4. Учащиеся в парах, а затем в группе обсуждают содержание своих 
журналов, отвечают на вопросы друг друга, а в некоторых случа­
ях обращаются за консультациями (5—8 мин).
5. Учитель обсуждает бортовые журналы со всей аудиторией, прояс­
няет непонятные моменты, отвечает на общие вопросы, обсужда­
ет со школьниками связь информационного сообщения с реаль­
ной жизнью (5—10 мин).
6. Учитель читает следующий отрывок лекции, и цикл повторяется. 
В заключение учащиеся выполняют задания бортового журнала и 
оценивают своё участие в работе.
Приложение
Рекомендации к эт апу правки (правильности) написанного.
Возможные вопросы для собеседования с товарищем.
1. Послушай, какое у меня начало. Чего ты ждёшь после такого на­
чала? Как можно было бы написать это лучше?
2. Не кажется ли тебе, что в каком-то месте мне нужно прибавить 
информацию? Есть ли в моём тексте какие-то места, которые мне 
стоило бы сделать более конкретными? Какие именно?
3. Теряешь ли ты нить повествования, читая или слушая мой текст? 
Если да, то когда?
4. Есть ли в моём тексте места, где мысль можно выразить яснее и 
с меньшим количеством слов? Покажи мне эти места.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   97   98   99   100   101   102   103   104   ...   130




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет