И. В. М уш тавинская
жүктеу/скачать 6,68 Mb. Pdf көрінісі
|
rkm zair-bek
| личностно
ориентированный характер: • ученик вместе с учителем определяет или уточняет цель создания портфолио; • ученик собирает материал в портфолио; • в основе оценивания результатов лежат самооценка и взаимоо- ценка. Создание портфолио нацелено и на формирование определённых умений. Ученик должен научиться: • отбирать и оценивать информацию; • точно определять цели, которых он хотел бы достичь; • планировать свою деятельность; • давать оценки и самооценки; • отслеживать собственные ошибки и исправлять их. С о з д а н и е п о р тф о л и о Как создать портфолио? Алгоритм создания портфолио в этой технологии чёток и прост, а приёмы позволяют разнообразить содер жание портфолио и формы его оценивания. Особенность данной технологии заключается в том, что она запускается до изучения те мы, раздела, курса. Такой тип портфолио можно было бы назвать «Портфолио — планирование моей работы». Необходимое оборудо вание — папка-скоросшиватель с 8—10 файлами, ножницы, клей, старые газеты, журналы, фотографии и т. д. После определения общей темы и соответствующего ей отрезка времени учащимся предлагается выбрать рубрики будущего портфо лио — назвать направления изучения темы. Им сообщается, что творчество и юмор в названии рубрик приветствуются. Рубрики, предложенные учащимися, озвучиваются, и учитель за писывает их на доске. Он выделяет несколько обязательных рубрик по изучаемой теме и проверочную рубрику «Мои контрольные ра боты» («Выше, лучше, сильнее», «Через тернии — к звёздам» и т. д.). Затем учитель ограничивает общее число рубрик до 8—10, и уча щиеся, ещё раз рассмотрев все предложения, делают свой выбор. Оформление портфолио Оформляются первые страницы рубрик — используются журна лы, газеты, фломастеры, клей, ножницы. На этом подготовительный этап (собственно целеполагание) завершается. Далее идёт работа по выполнению заявленных целей — наполнение портфолио. Технологические приёмы для работы с портфолио Технология развития критического мышления предлагает много форм работы с учебным материалом, особенность этих приё мов — самостоятельная поисковая деятельность учащихся. Для рабо ты с портфолио рекомендуется использовать приёмы, позволяющие структурировать материал. Приём «Концептуальная таблица» используют, когда предполага ется сравнение трёх и более аспектов или вопросов. Приём «Сводная таблица» используют после работы с текстом учебника на стадии рефлексии. Учащиеся выделяют линии сравне ния по теме, например «Функция», и, обменявшись информацией, заполняют следующую таблицу. жүктеу/скачать 6,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|