"Игра как ведущая деятельность у детей дошкольного возраста"
В программе воспитания и обучения в детском саду дается следующая классификация игр дошкольников
жүктеу/скачать 43,66 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сюжет игры
- В структуре ролевой игры выделяют компоненты
- Первый шаг
- Третий этап
| В программе воспитания и обучения в детском саду дается следующая классификация игр дошкольников:
сюжетно-ролевая игра; театр; мобильный; дидактическая. Главным компонентом ролевой игры является сюжет, без него нет ролевой игры. Сюжет игры — это сфера действительности, которая воспроизводится детьми. В зависимости от этого, история ролевых игр делятся на: Игры на темы: “ДОМ”, “СЕМЬЯ”, “каникулы”, “день рождения” (большое место уделяется кукле). Игры на социально-производственные темы, в которых отражается труд людей (школа, магазин, библиотека, почта, транспорт: поезд, самолет, лодка). Игры на героико-патриотические темы, отражающие героизм нашего народа (герои войны, космические путешествия). Игры на темы литературных произведений, кино, телевидения и радио: “моряков” и “летчиков”, в зайца и волка, Чебурашку и крокодила Гену (по содержанию мультфильмов, кинофильмов) и т. д. Время игры: в младшем школьном возрасте (10-15 минут); в среднем дошкольном возрасте (40-50 мин.); в верхней дошкольном возрасте (от нескольких часов до нескольких дней). В структуре ролевой игры выделяют компоненты: роль этих детей в игре; игровые занятия, в которых дети реализуют роли; игры, используя предметы, заменяются на реальную машину. отношения между детьми, выражаются в репликах, замечаниях, регулируется ход игры. В первые годы жизни в процессе обучения, влиянием взрослых ребенок проходит этапы развития игровой деятельности, которые создаются предпосылки сюжетно-ролевой игры. Первый шаг — это начало игры. Относится к возрасту ребенка-1 год. Взрослый организует игры конкретно деятельность ребенка, используя разнообразные игрушки, предметы. На втором этапе — (Шаг 1 и 2 года жизни ребенка) появляется otvratitelna игра, в которой ребенок направлен на выявление специфических свойств предмета и принести с собой определенный эффект. Взрослый только назвать предмет, но и обращает внимание ребенка на его цели. Третий этап — развития игры, в конце второй половины третьего года жизни. История формирования игры, в которой дети начинают отображать впечатления, полученные в повседневной жизни (колыбели куклу). жүктеу/скачать 43,66 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|