Информация о проведении Облумц

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

160 

 

–

 

«Қазақ әдебиеті» пәнінен сөздікке арналғандәптері; 

Дәптерлердегі барлық жұмыстар төмендегі талаптарды, ережелерді сақтай 

отырып жүргізілуі керек: 

– 

ай аты мен күн реті жазбаша жазылады; 

–  

күн реті мен жұмыс түрінен соң нүкте қойылмайды. Дәптердің басынан, 

жол тасталмай, барлық жазбалар бір деңгейде жазылады.Үлгі: 

Қазанның тоғызы  

Сынып жұмысы 

Сабақ тақырыбы жазылады. 10-жаттығу 

– 

үй  жұмысы  сынып  жұмысының  жалғасы  деп  есептелінеді  де,  күн  реті 

жазылмайды; 

– 

мәтін азат жолданбасталады; 

– 

сынып жұмысы мен үй жұмысының арасында 2 жолқалдырылады. 

«Қазақ әдебиеті» пәнінен сабақтан тыс іс-шаралардыұйымдастыруда келесі 

мерекелерді ескеру ұсынылады: 

– 

2

қараша  -  ағартушы,  педагог,  фольклоршы,  этнограф,  жазушы  Ыбырай 

Алтынсариннің туғанына 175 жыл(1841-1889 жж); 

– 

5

қыркүйек  –  қазақтыңақыны,  әдебиет  зерттеуші  ғалымы,түркітанушы, 

публицист,педагог,  аудармашы,  қоғам  қайраткері  Ахмет  Байтұрсынұлының 

туғанына 145 жыл (1872 -1937жж); 

–

 

Исатай Таймановтың 225 жылдығы (1791-1838 жж) - халық көтерілісінің 

саяси көсемі, қайсар қолбасшысы, халық батыры; 

–

 

5-

наурыз -  қазақтың   көрнекті  қоғам  қайраткері,  қазақтың  20  ғасыр 

басындағы ұлт-азаттық қозғалысының негізін салушы әрі көсемі, халқымыздың 

тұңғыш саяси Алаш партиясының ұйымдастырушысы және ұлттық Алашорда 

автономиялы  үкіметінің  төрағасы,  тарихшы,  этнограф,  әдебиеттанушы, 

аудармашы  әрі  дарынды  публицист  Әлихан  Бөкейхановтың  150  жылдығы 

(1866-

1937 жж);  

–

 

Қазыбек  би  Келдібекұлының  350  жылдығы  -  қазақ  халқының  XVII  – 

XVIII-

ғасырлардағы  ұлы  үш  биінің  бірі,  көрнекті  қоғам  және  мемлекет 

қайраткері (1659-1765 жж). 

Әдістемелік  бірлестіктің  жұмысы.  Жыл  ішінде  қазақ  тілі  мен  қазақ 

әдебиеті  мұғалімдерінің  арасында  4  әдістемелік  отырысты  өткізу  және  де 

ұстаздардың  ынтасы  мен  сұранысын,  олардың  кәсіби  машығы  мен  дағдысын 

ескере  отырып,  қәсіптік  біліктілігін  жетілдіру,  шығармашылық  жұмысты 

ұйымдастыруды қарастыру қажет. 

Жас  мамандармен  жұмыс  ерекше  назарда  болуы  тиіс.  Олардың  кәсіби 

бейімделуіне,  кәсіби  шеберлігін  жетілуіне,  пән  күнтізбелігін,  сабақ  жоспарын 

құруға, үнемі біліктілігін арттыруға бағыт-бағдар беруіміз керек. 

Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің әдістемелік бірлестік отырысында 

пәнді  оқыту  әдістемесі  мен  теориясы  бойынша  мына  мәселелер 

қарастырылады: 

–

 

маман  ретінде  кәсіби  құзырлықты  жетілдіру;  факультатив  сабақтарды 

ұйымдастыру түрлері; 

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

161 

 

–

 

«Қазақ  әдебиеті»  пәні  бойынша  оқу  процесін  ұйымдастыру 

ерекшеліктері; 

–

 

бейіндік  оқыту  бойынша  жаңашыл  ұстаздардың  озық  тәжірибелерін 

тарату; 

–

 

«Қазақ  әдебиеті»  пәні  бойынша  зерттеу  жұмысында  іздену  тәсілін  іс 

жүзінде қолдану; 

–

 

оқыту  сапасын  арттыру  мақсатында  келесі  электрондық  оқыту 

ресурстарын қолдану ұсынылады: 

–

 

http://nao.kz  - 

Ы.  Алтынсарин  атындағы  Ұлттық  білім  академиясының 

ресми сайты; 

–

 

http://adebiportal.kz- 

әдебиет порталы; http://old.abai.kz/node/5315 әдебиет 

әлемі сайты http://u-s.kz/Ұстаздар сайты u-s.kz; 

–

 

http://bilimdiler.kz/kazakh_tili/3861-adebiet-aleminde.html

Әдебиет 

әлемінде»Білімділер порталы; 

–

 

http://sabak.ucoz.org/news/2013-08-27-92 

сайт  творческих  учителей 

Казахстана; 

–

 

http://plani.kz/ 

«Планы.kz» планирование для учителей Казахстана;  

–

 

http://agartu.com/Просвещение"–казахстанскийпедагогический 

интернетжурнал; 

–

 

http://obrazovanie.kz/ 

Каталог Казахстанских ресурсов; 

–

 

http://www.abiturient.kz/

Сайт о современном образовании в Казахстане; 

–

 

www.sluh.freenet.kz

Русско-казахский словарь; 

–

 

http://ustaz.kz/sait-bolimderi/file/1111-tusibek-g-adebiet-alemi 

Ашық 

сабақтар сайты. 

 

 

«Абаеведение» 

«Абайтану»  курсы  ҚР  БҒМ  2013  жылғы  3  сәуірдегі  №115  бұйрығымен 

бекітілген оқу бағдарламасы арқылы оқыту жүзеге асырылады. 

Курстың  білім  мазмұны  ұлы  ақын  шығармаларын  терең  де,  жан-жақты 

таныту  арқылы  елжанды,  халқымыздың  әдебиетін,  өнерін,  салт-дәстүрін, 

мәдениетін,  тілін  ұлттық  құндылық  ретінде  бағалайтын,  эстетикалық  талғамы 

жоғары,білім,  білік,  дағдылармен  қаруланған,  түйген  ойларын  іс  жүзінде  өз 

кәдесіне  жарата  білетін,  ұлттық  сана-сезімі  қалыптасқан,  өркениетті  қоғамда 

өмір сүруге лайықты, терең ойлайтын дара тұлға қалыптастыруға бағытталған. 

Курсты  қазақ  тілі  мен  әдебиеті  немесе  біліктілікті  арттыру  және  қайта 

даярлау  бойынша  арнайы  курстардан  өткен  пән  мұғалімдері  жүргізеді. 

Мұғалімдерге  көмек  ретінде  «Абайтану»  курсы  бағдарламасының  мазмұнын 

жобалау мен өткізу бойынша әдістемелік құралдар әзірленіп, Академия сайтына 

(www.nao.kz) орналастырылды.  

Жалпы білім беретін мектептердің 10-11-сыныбына арналған «Абайтану» 

курсын  ҚР  БҒМ  2012  жылғы  8  қарашадағы  №500  бұйрығымен  бекітілген 

жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларының вариативтік компоненті 

есебінен жүргізу ұсынылады.  

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

162 

 

Курс жүктемесінің көлемі: 

10-

сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағат; 

11-

сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағатты құрайды. 

Курс  бойынша  білім  алушылардың  оқу  жетістігін  ағымдық  бағалау, 

сондай-ақ емтихан және ұлттық бірыңғай тестілеу жүргізілмейді. 

 

 

«

Русский язык» в школах с русским языком обучения  

Цель обучения русскому языку – воспитание творчески активной языковой 

личности  путем  формирования  языковой,  речевой,  коммуникативной 

компетенций на основе:  

– 

освоения  описательной  и  функциональной  языковой  системы,  норм 

употребления средств разных уровней, активизации последних в продуктивной 

речевой  деятельности,  обогащения  словарного  запаса  и  синтаксического 

строя речи;  

– 

овладения  законами  построения  связного  высказывания,  общей 

культурой  общения,  механизмами  совершенствования  речи  и  творческого 

использования языка.  

Данная  цель  определена  потребностью  общества  в  повышении 

функциональной  грамотности  подрастающего  поколения  для  его 

конкурентоспособности и активной социально-производственной деятельности 

в  современном  мире.  Предмет  «Русский  язык»  должен  быть  направлен  на 

развитие  и  совершенствование  устной  и  письменной  речи,  повышение 

культуры  речи и формирование речевого  этикета, ораторского мастерства. На 

комплексной  основе  предполагается  повторение  и  обобщение  сведений  о 

фонетике  и  графике,  орфоэпии,  орфографии,  лексике  и  фразеологии, 

морфемике  и  словообразовании,  морфологии,  синтаксисе,  пунктуации, 

риторике,  функционировании  языковых  единиц  в  текстах  различных  типов, 

стилей,  жанров  с  учетом  этнокультурного  компонента  и  национально-

культурной специфики языка в контексте диалога культур.  

Необходимо  усилить  работу  с  текстом  как  источником  информации: 

развитие  умений  выделения  главной  и  второстепенной,  явной  и  скрытой, 

текстовой и внетекстовой информации, лаконичной презентации информации и 

выступления  перед  публикой,  изложения  собственной  точки  зрения, 

аргументации собственной позиции в устной (в дискуссиях, дебатах, докладе и 

т.д.) и письменной (эссе) формах.  

Организация учебного процесса при ориентации на развитие критического 

мышления  предполагает  равноправные  взаимодействия  субъектов  обучения, 

диалогические  отношения  между  ними,  возможность  высказывать  свои 

суждения,  рассчитывая  быть  услышанным,  выслушивать,  понимать  и 

принимать  другие  мнения,  выстраивать  систему  аргументов  в  защиту  своей 

позиции, сопоставлять разные позиции, участвуя в дискуссии. 

При изучении предмета «Русский язык» развитие критического мышления 

должно  быть  связано,  в  первую  очередь,  с  работой  с  текстом.  При  этом 

необходимо  объединение  приемов  учебной  работы  по  видам  учебной 

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

163 

 

деятельности  в  зависимости  от  характера  текста  (текст  информационный  или 

художественный) и способа работы с ним (чтение готового текста или создание 

письменного текста). Чтение  имеет огромный развивающий и воспитательный 

потенциал: приобщает ребенка к духовному опыту человечества, развивает его 

ум,  облагораживает  чувства.  При  изучении  русского  языка  учащиеся  будут 

глубже  понимать  прочитанное,  овладеют  активными  способами  чтения  и 

приемами работы с художественным текстом, что позволит повысить культуру 

речи,  эстетическое  развитие,  сформирует  активную  личность,  умеющую 

творчески и самостоятельно работать с текстом, информацией. 

Необходимо  развивать  такие  читательские  умения,  как  нахождение 

информации, заданной в явном виде; формулирование выводов; интерпретация 

и  обобщение  информации;  анализ  и  оценка  содержания,  языковых 

особенностей и структуры текста. 

Профилизация обучения в двух направлениях осуществляется, в основном, 

за  счет  профильноориентированных  текстов,  также  в  классах  общественно-

гуманитарного  направления  большое  внимание  уделяется  освоению 

языковедческих понятий и комплексному анализу текста.  

При  изучении  любого  языкового  явления  необходимо  опираться  на  его 

семантическую  характеристику  и  функциональные  особенности,  что 

способствует  развитию  у  учащихся  чувства  языка,  потребности 

совершенствовать  свою  речь.  Следует  уделять  больше  внимания  заданиям  по 

изучению  законов  построения  текста,  обнаружению  языковых  (лексических, 

морфологических,  синтаксических)  неправильностей,  орфографическому, 

пунктуационному,  стилистическому  и  жанровому  анализу  текста, 

редактированию, трансформации, созданию текстов.  

При  изучении  предмета  «Русский  язык»  необходимо  использовать 

различные  формы  коллективной  и  индивидуальной  работы,  обсуждение 

проблемных  вопросов,  решение  лингвистических  задач,  выполнение  разных 

развивающих  языковых  заданий,  составление  докладов,  выступлений, 

рефератов с использованием электронных энциклопедий и Internet-источников; 

подготовку  коллективных  проектов,  их  презентации;  выпуск  школьных  газет; 

участие в научно-практических конференциях; участие в Интернет-олимпиадах, 

конкурсах по русскому языку.  

При  отборе  текстового  материала  необходимо  усилить  воспитательный 

компонент  содержания образования.  Тексты должны  быть  отобраны  с  учетом 

этнокультурного  компонента  (сведения  о  национально-культурной  специфике 

русского  языка,  культуре  русского,  казахского  народов  и  других  народов, 

проживающих на территории нашей страны). Содержание текстов должно быть 

направлено на формирование духовно-нравственных качеств и патриотических 

чувств  учащихся, на формирование казахстанского патриотизма и стремления 

воплотить  в  жизнь  общенациональную  идею  «Mәңгілік  ел»,  на  развитие 

толерантности и умения общаться в условиях межэтнической и межкультурной 

коммуникации.  

В  соответствии  с  государственной  задачей  развития  полиязычия  в 

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

164 

 

Казахстане  овладение  русским  языком  должно  соответствовать  среднему 

уровню  –  3-й  подуровень  (В  2.1  -  В  2.2)  –  10  класс,  послесреднему  уровню  

(В 2) – 11 класс.  В 11 классах с углубленным изучением языков возможно (не 

обязательно) достижение уровня С1: понимание объемных сложных текстов на 

различную  тематику,  распознавание  скрытого  значения,  владение  спонтанной 

речью в быстром темпе, отсутствие затруднений с подбором слов и выражений; 

гибкое  и  эффективное  использование  языка  для  общения  в  научной  и 

профессиональной  деятельности;  умение  создать  точное,  детальное,  хорошо 

выстроенное  сообщение  на  сложные  темы,  владение  моделями  организации 

текста, средствами связи и объединением его элементов.  

Русский язык необходим гражданину Республики Казахстан как основное 

средство общения с другими людьми. Литература, созданная на русском языке, 

является  носительницей  важных  для  самосознания  народа  и  отдельной 

личности  смыслов.  Язык  и  литература  фиксируют  исторический  опыт 

поколений и передают его потомкам. Цель – формирование умений и навыков 

свободного  владения  русским  языком  во  всех  видах  речевой  деятельности 

(

аудирование,  говорение,  чтение,  письмо),  в  избранных  сферах  применения 

языка;  формирование  средствами  русского  языка  интеллектуальной,  духовно-

нравственной, коммуникативной, гражданской культуры учащихся. От качества 

освоения  языка,  от  умения  читать  и  понимать  зависит  общая  и  специальная 

грамотность  человека  (в  том  числе  математическая,  естественнонаучная, 

инженерно-техническая  и  т.д.).    Таким  образом,  освоение  русского  языка 

гражданами  Республики  Казахстан  во  всем  его  многообразии  является 

важнейшей для государства задачей. 

Объем  учебной  нагрузки  составляет:  10  класс  ОГН  –  68  часов  (2  часа  в 

неделю), 11 класс ОГН – 68 часов (2 часа в неделю); 10 класс ЕМН – 34 часа  

(1 час в неделю), 11 класс ЕМН – 34 часа (1 час в неделю).  

На изучение предмета в 10 классе ОГН выделено 68 ч., из них 15 ч. – на 

развитие речи. Контроль знаний: 3 часа – диктанты, 2 часа – сочинение, 1 час – 

изложение,  2  часа  –  тестирование.  Объем  контрольных  диктантов  –  175-200 

слов,  с  грамматическим  заданием  –  на  10-20  слов  меньше  (в  зависимости  от 

сложности  и  объема  грамматического  задания).  Примерный  объем  текста  для 

подробного  изложения  –  380-420  слов,  сжатого  изложения,  итоговых, 

контрольных изложений – на 30-60 слов меньше. Примерный объем сочинений 

в 10 классе: 3,5-4,0 страницы.  

На изучение предмета в 11 классе ОГН выделено 68 ч., из них 15 ч. – на 

развитие речи. Контроль знаний: 2 часа – диктанты, 1 час – изложение, 2 часа – 

сочинение,  2  часа  –  тестирование.  Объем  контрольных  диктантов  –  190-220 

слов,  с  грамматическим  заданием  –  на  10-20  слов  меньше  (в  зависимости  от 

сложности  и  объема  грамматического  задания).  Примерный  объем  текста  для 

подробного  изложения  –  400-450  слов,  сжатого  изложения,  итоговых, 

контрольных изложений – на 30-60 слов меньше. Примерный объем сочинений 

в 11 классе: 4,0-4,5 страницы.  

На изучение предмета в 10 классе ЕМН выделено 34 ч. (1 час в неделю), из 

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

165 

 

них  7  ч.  –  на  развитие  речи.  Контроль  знаний:  2  часа  –  диктанты,  1  час  – 

изложение,  1  час  –  сочинение,  1  час  –  тестирование.  Объем  контрольных 

диктантов – 175-200 слов, если диктант дается с грамматическим заданием, то 

объем диктанта следует уменьшить на 10-20 слов (в зависимости от сложности 

и объема грамматического задания). Примерный объем текста для подробного 

изложения  –  380-420  слов.  Для  сжатого  изложения,  а  также  для  итоговых, 

контрольных  и  экзаменационных  изложений  объем  текста  может  быть 

уменьшен  на  30-60  слов.  Примерный  объем  сочинений  в  10  классе:  

3,0-

3,5 страницы. 

На изучение предмета в 11 классе ЕМН выделено 34 ч. (1 час в неделю), из 

них  5  ч.  –  на  развитие  речи.  Контроль  знаний:  2  часа  –  диктанты,  2  часа  – 

сочинение,  1  час  –  изложение,  1  час  –  тестирование.  Объем  контрольных 

диктантов – 190-220 слов, с грамматическим заданием – на 10-20 слов меньше 

(в зависимости от сложности и объема грамматического задания). Примерный 

объем  текста  для  подробного  изложения  –  400-450  слов,  для  сжатого, 

итогового, контрольного изложения – на 30-60 слов меньше. Примерный объем 

сочинений в 11 классе: 3,5-4,0 страницы.  

Следует  обратить  внимание  на  оценивание  работ  учащихся.  При 

оценивании 

языкового 

разбора 

(фонетический, 

морфемный, 

словообразовательный,  лексический,  морфологический,  синтаксический) 

предлагается  учитывать  такие  критерии,  как  логичность  изложения 

(соблюдение  порядка  разбора),  степень  полноты  характеристик  (изложение 

всей  необходимой  информации),  правильность  (соответствие  истинному 

положению вещей).  

При  оценивании  орфографического  и  пунктуационного  анализа  текста 

важны  такие  критерии,  как  орфографическая  и  пунктуационная  зоркость 

(умение  видеть  в  тексте  орфограммы  и  пунктограммы),  обозначение  условий 

выбора  орфограмм  и  пунктограмм  (выделение  морфемы,  где  находится 

орфограмма;  подчеркивание  орфограммы  одной  чертой,  условия  –  двумя; 

подбор  проверочного  слова;  определение  грамматических  характеристик  и 

т.п.), правильность (соответствие истинному положению вещей).  

Критериями  оценивания  диктанта  с  грамматическим  заданием  являются 

орфографическая грамотность, пунктуационная грамотность, морфологический 

разбор слов, синтаксический разбор предложения.  

Оценивание  изложения  должно  учитывать  полноту  содержания, 

орфографическую  грамотность,  пунктуационную  грамотность,  лексико-

стилистическую 

правильность 

текста, 

грамматико-стилистическую 

правильность текста.  

Критериями  для  оценивания  устного  монологического  высказывания 

являются  информативность  (объем  текста  (количество  слов),  количество 

микротем  (пункты  содержания)  и  их  развернутость,  логичность, 

завершенность),  языковая  правильность  в  области  лексики,  грамматики 

(морфология,  синтаксис),  орфоэпических  норм,  а  также  беглость  речи.  При 

оценивании  письменного  монологического  высказывания  важны  такие 

жүктеу/скачать 4,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: