Информатика әдістемелік нұСҚАУ
Информатика дістемелік н С АУ
- Бұл бет үшін навигация:
- Виртуалды шынайылық Кеңейтілген шынайылық
- Қолдану саласы VR-ді қолдану тәсілі AR-ді қолдану тәсілі
- Жоғарғы деңгейдегі тапсырмаларды орындату
- Рефлексия (Ж). «Шабадан, еттартқыш, қоқыс жәшігі» әдісі.
- Мақсаты
- Таратпа материалдар - 1
- Ұзақмерзімді жоспар бөлімі: 2-бөлім. 3D модельдеу Мектеп
- Қатысқандар: Қатыспағандар: Сабақтың тақырыбы
- Осы сабақта орындалатын оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
|
|
№2 тапсырма: Кестені толтыр. | |||||||||||||||||||||||
|
|
Атауы Дулыға және көзілдірік Ақылды көзілдірік және дулыға Қызметі Пайдаланушының кез келген Нақты әлемді сандық ортаға толыұтай енуі. компоненттермен толықтыруы Түйін сөздер: Виртуалды шынайылық құрылғылары. Кеңейтілген шынайылық құрылғылары. | |||||||||||||||||||||||
|
|
№3 тапсырма: Кестені толтыр. | |||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Виртуалды шынайылық |
Кеңейтілген шынайылық |
Аралас шынайылық |
|
| |||||||||||||||||
|
|
Мақсаты |
|
|
|
| |||||||||||||||||||
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
| |||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Беру тәсілі |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
1 |
□ |
3 |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
| ||||||||
|
Өзара әрекет |
|
|
| |||||||||||||||||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
| ||||||||
|
Білу және түсіну Виртуалды және кеңейтілген шынайылық деген не? Виртуалды және кеңейтілген шынайылықты қолдану бойынша мысалдар келтір. Виртуалды шынайылыққа «сүңгу» үшін қандай құрылғылар керек? Қолдану Деңгейлік тапсырмалар: А деңгейі. Кестені толтыр. В деңгейі. «Виртуалды және кеңейтілген шынайылық» кестесін толтыр. С деңгейі. Венн диаграммасын қолданып, виртуалды және кеңейтілген шынайылықты салыстыр. (http://www.classtools.net/education-games-php/venn_intro интернет-ресурсын қолдануға болады). |
| |||||||||||||||||||||||
|
|
Виртуалды шынайылық |
Кеңейтілген шынайылық |
|
Визуалдау құры□ғылары |
|
|
|
Суреттің түпнұсқасы |
|
|
|
Қоршаған орта |
|
|
|
Болашағы/ жаңа қыры |
|
|
|
Бар-жоқтығы |
|
|
|
Қабылдау |
|
|
|
Қолдану саласы |
VR-ді қолдану тәсілі |
AR-ді қолдану тәсілі |
|
Спорт |
|
|
|
Медицина |
|
|
|
Білім беру |
|
|
|
Өнеркәсіп |
|
|
|
Сауда |
|
|
|
Киноиндустрия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоғарғы деңгейдегі тапсырмаларды орындату Виртуалды шынайылықтың болашағы неліктен зор деп ойлайсың? Виртуалды шынайылық неліктен болашағы бар технология болмақ? Өз ойыңды ортаға сал. Адам қызметінің қандай да бір саласын таңдап алып, сол салада виртуалды шынайылықты пайдаланудың артықшылықтарын көрсет. Топтық жұмыс Топта талқылап, дәлелдеңдер: Қай салада виртуалды шынайылықты, ал қай салада кеңейтілген шынайылықты көп қолданады? Аралас шынайылықты қолданатын саланы атаңдар. |
| ||
|
Сабақтың соңы 7 мин. |
Рефлексия (Ж). «Шабадан, еттартқыш, қоқыс жәшігі» әдісі. Тақырып бойынша алған керекті ақпараттарды шабаданның тұсына жазса, ал «әлі де оқуым керек, толықтыруым керек» дегендері болса, еттартқыштың тұсына жазады. Сонымен қатар керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігінің тұсына жазады. Осылайша мұғалім өткен сабақтан қандай білім алғанын біледі. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Үй тапсырмасы (таңдауына қарай) «Виртуалды және кеңейтілген шынайылық эволюциясы» хронологиялық тізімін жасаңдар. Кеңейтілген шынайылықтың санаттары, яғни ойын-сауық, тұрмыста қолдану бойынша қосымша таңда. Оның белгіленуін, артықшылығы мен кемшілігін сипатта. «Виртуалды және кеңейтілген шынайылық» тақырыбы бойынша терминдер мен анықтамалардың сәйкестігіне тапсырма жасаңдар. |
| ||
|
Саралау: Сіз қалай қолдау жасағыңыз келеді? Өзгелермен салыстырғанда едәуір қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Денсаулықты қорғау және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
|
Саралау оқушылардың жеке қабілетін ескере отырып, оқу материалдарымен ресурстарын әзірлеуді, тапсырмаларды іріктеуді, күтілетін нәтижені, оқушыларға жеке қолдау көрсетуді (Гарднер көпшілік интеллектісінің теориясы |
Бұл бөлімде оқушылардың сабақта нені үйренгені, сабақта пайдаланылған әдістер мен тәсілдер жазылады. |
Денсаулықты қорғау технологиялары. Сабақта сергітетін жаттығуларды және белсенді жұмыс түрлерін қолдану. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережесінің тармақтары. | ||
|
бойынша) қамтуы мүмкін. Уақытты тиімді қолданып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады. |
|
|
Таратпа материалдар - 1
Кестені толтырыңдар.
|
|
Виртуалды шынайылық |
Кеңейтілген шынайылық |
|
Визуалдау құрылғылары |
|
|
|
Бейненің көзі |
|
|
|
Қоршаған орта |
|
|
|
Болашағы/ жаңа қыры |
|
|
|
Бар-жоқтығы |
|
|
|
Қабылдау |
|
|
Таратпа материалдар - 2
«Виртуалды және кеңейтілген шынайылық» кестесін толтырыңдар.
|
Қолдану саласы |
VR-ді қолдану тәсілі |
AR-ді қолдану тәсілі |
|
Спорт |
|
|
|
Медицина |
|
|
|
Білім беру |
|
|
|
Өнеркәсіп |
|
|
|
Сауда |
|
|
|
Киноиндустрия |
|
|
3-4-САБАҚТАР
|
Ұзақмерзімді жоспар бөлімі: 2-бөлім. 3D модельдеу |
Мектеп: | ||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: | ||
|
Сынып: 11 |
Қатысқандар: |
Қатыспағандар: | |
|
Сабақтың тақырыбы |
Виртуалды шынайылықтағы адам | ||
|
Осы сабақта орындалатын оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме) |
11.2.4.2 - виртуалды және кеңейтілген шынайылықтың психикалық және физикалық денсаулыққа әсері туралы айту | |
|
Сабақтың мақсаты |
Виртуалды және кеңейтілген шынайылықтың психикалық және физикалық денсаулыққа әсері туралы айту. | |
|
Бағалау критерийлері |
Виртуалды және кеңейтілген шынайылықтың адам денсаулығына әсері туралы біледі; Виртуалды шынайылықтың адам денсаулығына тигізетін оң және теріс әсерін санамалап көрсете алады; виртуалды және кеңейтілген шынайылыққа әсер ету салдары туралы пайымдай алады. | |
|
| ||
жүктеу/скачать 1,05 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
