Исследовательская работа Особенности межличностных отношений младших школьников с зпр со взрослыми. Введение Актуальность темы исследования
Глава II. Эмпирическое исследование особенностей общения со взрослыми детей с задержкой психического развития
жүктеу/скачать 257,7 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Целью эмпирического исследования
| Глава II. Эмпирическое исследование особенностей общения со взрослыми детей с задержкой психического развития
2.1. Организация и методика проведения экспериментальной работы При выборе детей для участия в эксперименте, мы постарались выбирать те классы, в которых учитель демонстрирует в общении с детьми модель активного взаимодействия ("Союз"). При этом стиле общения педагог постоянно находится в диалоге с обучаемыми, держит их в мажорном настроении, поощряет инициативу, легко схватывает изменения в психологическом климате коллектива и гибко реагирует на них. Преобладает стиль дружеского взаимодействия с сохранением ролевой дистанции. Возникающие учебные, организационные, этические и др. проблемы творчески решаются совместными усилиями. Такая модель наиболее продуктивна. Это было сделано для того, что бы все дети находящиеся в эксперименте пребывали в общении с педагогами придерживающимися одного стиля педагогического общения. Что, по нашему мнению, сделает эксперимент более «чистым». Тест, который мы предложили педагогам находится в приложении № 1. Целью эмпирического исследования стало изучение особенностей общения со взрослыми младших школьников с задержкой психического развития. Данная цель реализуется в следующих задачах: 1. Определить уровень сформированности общения младших школьников с задержкой психического развития со взрослыми. 2. Определить уровень сформированности общения младших школьников в норме со взрослыми. 3. Сравнить полученные результаты, выделить особенности общения младших школьников с задержкой психического развития со взрослыми. В ходе работы над исследуемой темой нами была выдвинута гипотеза о том, что общение детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития со взрослыми имеет ряд особенностей и отличается от общения их сверстников в норме. С целью подтверждения или опровержения выдвинутой гипотезы нами было организовано и проведено экспериментальное исследование уровня общения со взрослыми у учащихся младших классов с задержкой психического развития. Для участия в дальнейшем исследовании нами было отобрано 2 группы детей 1,2,3 классов. В одну группу (мы определили её как экспериментальную) вошли дети с задержкой психического развития, а в другую, (мы определили её как контрольную) их сверстники в норме. В каждую группу вошли по 8 детей (4 мальчика и 4 девочки) из каждого класса – итого в эксперименте участвовали 48 детей по 24 ребёнка в каждой группе. Цель эксперимента: выявить особенности общения со взрослыми у младших школьников с задержкой психического развития. Для этого необходимо: 1. подобрать адекватные методы исследования; 2. выявить и оценить уровень сформированности общения со взрослыми детей обеих групп; 3. выявить динамику отношения к учителю младших школьников обеих групп. 4. сравнить оба уровня сформированности общения со взрослыми детей – выявить особенности общения со взрослыми младших школьников с задержкой психического развития; жүктеу/скачать 257,7 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|