Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

      11) использовать услышанную информацию для заполнения таблиц, диаграмм, схем, пропусков в

предложениях (время звучания текста до 3 минут, количество предъявлений – 2 раза);

      12) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять

основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных

фактов текста);

      13) читать текст с выборочным пониманием необходимой информации; 

      14) читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием; 

      15) вести и правильно оформлять личную и деловую переписку;

      16) составлять план, тезисы письменного сообщения;

      17) делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

      18) писать эссе по заданной тематике в объеме 120-130 слов.

      28. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать:

      1) любовь к Родине и к своему народу;

      2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;

      3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;

      4) уважение к старшему поколению и заботу о младших; 

      5) бережное отношение к окружающей среде;

      6) бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде,

предметам обихода);

      7) соблюдение здорового образа жизни и навыки сохранения своей безопасности и безопасности

окружающих людей. 

      29. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны использовать:

      1) полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни и в будущей профессиональной

деятельности;

      2) современные информационные технологии;

      3) навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

      4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой

деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации);

      5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.

6. Пояснительная записка

      30. Учебная программа для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления составлена в

соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом среднего образования (начального,

основного среднего, общего среднего образования), утвержденным 

 Правительства

постановлением

Республики Казахстан от 23 августа 2012 № 1080.

      31. Профильная направленность в процессе обучения иностранному языку объясняется

факторами, которые отвечают потребностям и интересам учащихся, связанных с выбором будущей

профессии, при этом важна роль иностранного языка, как средства получения профессионально

значимой информации по выбранному учащимися профилю, профильная дифференциация отражается в

содержании подобранного тематического материала, которая направлена не только на развитие

языковых умений и навыков, но и на развитие творческого потенциала и критического мышления. 

      32. Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у

учащихся 10-11 классов создает реальные предпосылки использования иностранного языка при

изучении других школьных предметов, а также в самообразовании и в различных сферах человеческой

деятельности. 

      33. В соответствии с общеевропейской системой уровней владения языком к завершению

обучения в старшей школе планируется достижение учащимися уровня B 1+. 

      34. Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

      1) формирование полиязычной, поликультурной личности;

      2) совершенствование коммуникативной компетенции посредством обогащения словарного запаса

на основе текстового материала профильной направленности;

      3) повышение мотивации к изучению иностранного языка с учетом потребности в практическом

использовании иностранного языка в будущей профессии; 

      4) воспитание патриотического отношения к своей Родине, к своему народу и толерантного

отношения к представителям другой культуры;

      5) воспитание этики межличностных отношений в семье, в школе и т.д.

      35. В соответствии с указанными целями должны быть решены следующие задачи обучения: 

      1) соблюдать принцип преемственности и последовательности изученного материала за курс

основной школы;

      2) развивать и совершенствовать навыки и умения использовать языковой материал для решения

конкретных коммуникативных задач; 

      3) готовить учащихся к составлению устных сообщений, презентации проектов;

      4) научить учащихся извлекать, анализировать, обобщать и классифицировать профессионально

значимую информацию, представленную в различных источниках;

      5) развивать способности воспринимать на слух иноязычную речь, понимать основное

содержание аутентичных текстов разных жанров, выражать свое отношение к услышанному;

      6) развивать умения читать и понимать содержание аутентичных текстов разных стилей,

выражать свое мнение к прочитанному;

      7) совершенствовать навыки ведения личной, деловой переписки, составлять резюме, писать

эссе на заданную тему;

      8) формировать навыки выполнения тестовых заданий, приближенных к требованиям

международных экзаменов IELTS, TOEFL и др.;

      9) развивать умение использовать социокультурный материал при общении со сверстниками,

учителем, носителем языка;

      10) приобщать учащихся к самостоятельной работе с использованием современных

информационно-коммуникационных технологий, самоконтролю и самооценке.

      36. В процессе изучения иностранного языка реализуются межпредметные связи со следующими

предметами:

      1) «Русский язык», «Казахский язык»: 

      наличие данной межпредметной взаимосвязи расширяет лингвистический кругозор, содействует

общему речевому развитию учащихся, позволяет формировать и развивать коммуникативную культуру на

родном и иностранном языках;

      2) «Литература»:

      чтение произведений зарубежных классиков на языке оригинала, самостоятельный перевод

стихотворений, коротких рассказов способствует развитию языковых способностей, мышлению,

стимулированию рече-мыслительной деятельности пробуждает творческий потенциал учащихся;

      3) «История Казахстана», «Всемирная история», «Человек. Общество. Право»:

      обучение иностранному языку на основе текстового материала позволяет знакомиться с

историей, культурой и традициями стран изучаемого языка и своей страны;

      4) «География», «Биология»:

      на уроках иностранного языка учащиеся получают основные сведения о географическом

положении, природно-климатических особенностях, государственно-административном устройстве стран

изучаемого языка и своей страны;

      5) «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Химия», «Физика»:

      обогащение словарного запаса отдельными математическими, физическими и химическими

терминами, изучение дробных, десятичных числительных;

      6) «Информатика»:

      умение извлекать необходимую информацию из иноязычных источников, созданных в различных

знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

      переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из

аудиовизуального ряда в текст и др.), используя прикладной пакет Microsoft Office).

      37. Объем учебной нагрузки составляет:

      1) в 10 классе – 4 часа в неделю, всего 136 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 4 часа в неделю, всего 136 часов в учебном году.

      38. В указанное количество часов входят уроки для стартового, промежуточного и итогового

контроля, защита творческих работ.

7. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык» 

для 10 класса общественно-гуманитарного направления

      39. Содержание курса для 10 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 136 часов:

      1) «Путешествие и туризм» (18 часов):

      «Виды туризма», «Знаменитые путешественники», «Популярные туристические маршруты в

Казахстане и странах изучаемого языка»;

      2) «Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии» (18 часов):

      «Система правления. Королевская семья», «Выдающиеся деятели Великобритании»;

      3) «Географическое положение Казахстана» (13 часов):

      «Природно-климатические условия», «Население», «Животный и растительный мир»,

«Государственное устройство Казахстана»;

      4) «Канада. Географическое положение, климат, население Канады» (15 часов):

      «Государственное устройство Канады», «Образование в Канаде»;

      5) «Забота о здоровье» (10 часов):

      «Здоровое питание», «Вредные привычки»;

      6) «Из Истории Канады» (14 часов):

      «Выдающиеся деятели и их вклад в мировую культуру»;

      7) «Культурное наследие Казахстана и стран изучаемого языка» 

(16 часов): 

      «Обычаи и традиции казахского народа», «Сохранение культурного наследия»;

      8) «Современная молодежь» (16 часов):

      «Молодежные организации и движения»;

      9) «Проблемы современной молодежи» (16 часов):

      «Трудоустройство», «Выбор будущей профессии».

      40. Языковой материал:

      1) фонетический аспект речи:

      совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков; соблюдение

правильного интонационного рисунка и звукового оформления речи;

      правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка;

      соблюдение ударения в слове и фразе; соблюдение правильной интонации в повелительных,

утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и

восклицательных предложениях, умение использовать в речи риторические вопросы и эмфатические

звуки (слоги);

      2) лексический аспект речи:

      активизация средств словообразования для расширения потенциального словаря (аффиксация:

суффиксы, образующие имена существительные, прилагательные -esque, глаголы; префиксы, образующие

имена прилагательные: pre-, super-, contra-, глаголы); активизация способов словообразования

(конверсия: глагол-существительное: например: to export - export и т.д.; словосложение типа:

существительное + существительное: postman, woman-writer; существительное + прилагательное:

breathtaking, groundbreaking и т.д.);

      сonfused words: see, watch, look, listen, hear; job, work, ill, sick;

      синонимический ряд, антонимические пары, многозначность слов;

      3) грамматический аспект речи:

      английская пунктуация и ее функции (смысловая, синтаксическая, коммуникативная);

      дробные и десятичные числительные;

      предлоги места, времени, направления;

      активизация и употребление в речи видовременных форм глаголов в активном и пассивном

залогах;

      активизация и употребление модальных глаголов;

      употребление степеней сравнения прилагательных и наречий;

      употребление сравнительных конструкций типа: as...as, not so.... as..., the more... the

better..., more and more...; 

      употребление прямой и косвенной речи, соблюдение правила согласования косвенной речи;

      употребление условных предложений 0, 1, 2, 3 типов;

      неличные формы глагола: причастие настоящего и прошедшего времени; инфинитивные

конструкции;

      сложноподчиненное, сложносочиненное предложение  (сложноподчиненные предложения с

придаточными причины, цели и образа действия), служебные слова.

      41. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь):

      совершенствование умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию, диалог-обмен информацией, диалог смешанного типа на основе

использования расширенной тематики в ситуациях официального и неофициального повседневного

общения;

      высказывать и аргументировать свою точку зрения по актуальным вопросам, соблюдая правила

речевого этикета и поведения;

      выражать эмоциональное отношение к обсуждаемому, прочитанному и увиденному материалу с

использованием идиом, речевых клише, риторических вопросов и т.д. в объеме 12-14 реплик со

стороны каждого собеседника;

      2) монологическая речь:

      совершенствование умений передать основное содержание прочитанного/увиденного; 

      выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;

      представить выступление на заданную тему в виде доклада (представление результатов работы

по проекту или выступление на конференции);

      высказывать и аргументировать свое мнение в объеме 16-18 фраз;

      2) чтение:

      развитие и совершенствование навыков чтения аутентичных текстов различных стилей

(публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических с извлечением

необходимой/основной информации, анализа прочитанного текста);

      обобщать факты и явления, прогнозировать ход/результат событий; определять временную и

причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

      интерпретировать авторскую позицию и выражать свое отношение к прочитанному;

      3) письменная речь:

      развитие и совершенствование навыков ведения и оформления личной и деловой переписки; 

      составлять план, тезисы письменного сообщения, делать выписки из текста с целью их

использования в собственных высказываниях;

      написание эссе по заданной тематике в объеме 120-130 слов. 

      42. Социокультурный материал:

      1) ознакомление с популярными туристическими маршрутами;

      2) особенностями образования и типами школ в Канаде; 

      3) с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана (известными

достопримечательностями Канады);

      4) получение сведений о географическом положении, климате и населении Канады;

      5) получение сведений о выдающихся людях Канады и их достижениях; 

      6) получение сведений о животном и растительном мире;

      7) изучение государственного устройства Канады. 

      43. Коммуникативная компетенция:

      1) формирование умения общаться в условиях непосредственного межкультурного общения,

понимать и реагировать на высказывания собеседника/носителя языка (вербально и невербально) в

рамках сфер тематики и ситуаций, обозначенных программой;

      2) использование стратегий речевого общения с учетом английского речевого этикета и

речевых формул, выражающих коммуникативные намерения.

8. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык» 

для 11 класса общественно-гуманитарного направления

      44.Содержание курса для 11 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 136 часов:

      1) «Средства общения» (18 часов):

      «Роль компьютеров и электронных гаджетов в жизни современного человека»;

      2) «Роль спорта в нашей жизни» (18 часов):

      «Выдающиеся спортсмены Казахстана и стран изучаемого языка»;

      3) «Экология. Глобальные и региональные проблемы» (14 часов):

      «Международные организации по защите окружающей среды (в Казахстане и странах изучаемого

языка)»;

      4) «Научно-технический прогресс» (14 часов):

      «Изобретения», «Средства связи»;

      5)«Географическое положение Австралии и Новой Зеландии, климат и население.

Государственное устройство» (15 часов):

      «Выдающиеся люди Австралии и Новой Зеландии и их достижения»;

      6) «Из истории Казахстана и стран изучаемого языка» (15 часов);

      7) «Деловая переписка на английском языке» (10 часов);

      8) «Государственное устройство Казахстана» (15 часов):

      «Президент, правительство и парламент»;

      9) «Роль английского языка в современном мире» (17 часов):

      «Влияние английского языка на выбор будущей профессии». 

      45. Языковой материал:

      1) фонетический аспект речи:

      совершенствование умений правильного произношения и различения на слух всех звуков

английского языка; соблюдение ударения в слове и фразе;

      2) лексический аспект речи:

      новая лексика в объеме 150 лексических единиц, активный лексический минимум составляет

1100 лексических единиц, пассивный составляет 2100-2300 лексических единиц;

      словообразовательные средства для создания и расширения потенциального словаря

(аффиксация):

      суффиксы имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion/ -sion, -ment, -ity,

-ance, -ence, -cy, -y;

      префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-, im-, ir-, -al/ -il, -able / -ible,

-ous, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing, -al, -esque, -ish; 

      префиксы и суффиксы глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en;

      префиксы и суффиксы наречий: un-, -ly; 

      способы словообразования:

      конверсия (глагол-существительное: to import – import; to increase – increase;

прилагательное - существительное: poor – the poor);

      словосложение (существительное + существительное: housework; прилагательное +

существительное: wildland);

      сокращение слов (аббревиатуры, акронимы, смешение и т.д.); 

      confused words: degree, certificate; pass, take; tutor, instructor, pupil, student;

subject, lesson, course; read, revise, review.

      Phrasal verbs (get into, work out, point out, pickup, get on with, drop out, see off, drop

off, get back, make for, slow down, set off, speed up, take off);

      синонимический ряд, антонимические пары, многозначность слов;

      3) грамматический аспект речи:

      активизация навыков употребления определенного, неопределенного и нулевого артиклей; 

      глаголов в действительном и страдательном залогах;

      неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив), инфинитивные конструкции (Complex

Object, Complex Subject); функции инфинитива в предложении, инфинитивные обороты с предлогом

for, употребление инфинитива с частицей tо; функции герундия в предложении; независимый

причастный оборот;

      активизация навыка перевода прямой речи в косвенную речь, соблюдение согласования времен;

      употребление в речи модальных глаголов и их эквивалентов (be able to, have to, ought to,

to be to); 

      фразовые глаголы (например, get, make, look, go, take, put, come, carry);

      конструкция to be going to для выражения будущего действия; 

      конструкция had better и would rather для выражения предпочитаемого действия; 

      употребление в речи всех типов местоимений; 

      активизация и употребление в речи сравнительных конструкций прилагательных и наречий;

      дробные и десятичные числительные;

      предлоги места, времени, направления;

      структура повествовательного, отрицательного вопросительного предложений; простые

распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, с несколькими прилагательными. Типы

вопросительных предложений. Условные предложения 0, 1, 2, 3 и смешанного типов. Структура

сложноподчиненных предложений с придаточными цели и образа действия. Конструкция I wish/If only;

      слова-заместители, переходные и непереходные глаголы;

      наиболее употребляемые составные предлоги;

      основные подчинительные союзы;

      предложное дополнение;

      местоимение it в функции дополнения; дополнение с предлогом to, for обозначающее адресат

действия;

      определение; 

      однородные члены предложения. 

      46. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь): 

      совершенствование умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию, диалог-обмен информацией, диалог смешанного типа на основе

использования расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного

общения;

      совершенствование умения выражать эмоционально-оценочное отношение к прочитанным книгам и

просмотренным фильмам; 

      высказывать и аргументировать свою точку зрения;

      участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого этикета и толерантного отношения к

собеседникам (диалог этикетного характера в объеме 9-10 реплик со стороны каждого учащегося,

диалог-расспрос в объеме 16-18 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-обмен мнениями в

объеме 16-18 реплик со стороны каждого учащегося);

      2) монологическая речь:

      совершенствование умений выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей

действительности;

      высказывать и аргументировать свое мнение; 

      представить научное обоснование темы доклада (представление результатов работы по проекту

или выступление на конференции), дискуссировать по теме научного исследования;

      делать анализ и выводы;

      критически оценивать события современной жизни и культуры;

      создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка

на основе страноведческой и культуроведческой информации (объем монологического высказывания в

объеме 20-22 фраз);

      3) письменная речь:

     совершенствовать навыки и умения аннотирования и реферирования текста; 

      ведение официальной и неофициальной переписки;

      изложение собственного мнения по поводу прочитанного или услышанного;

      писать эссе на заданную тему в объеме 130-150 слов;

      4) аудирование:

      понимание основного содержания аутентичных текстов различных жанров, диалогов, монологов

по знакомой или частично знакомой тематике, догадываться о значении незнакомых слов по

контексту;

      извлечение из прослушанного текста необходимой информации; 

      выявление наиболее значимых и важных фактов (время звучания текста до 3-4 минут);

      5) чтение:

      дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей

(публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также из других областей

гуманитарного цикла);

      совершенствование умения выделять необходимую, основную и второстепенную информацию;

      обобщать факты и явления, сравнивать, анализировать и прогнозировать ход/результат

событий;

      определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений; 

      критически оценивать полученную информацию, понимать смысл текста и его проблематику.

      47. Социокультурный материал:

      1) ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с праздниками; с

культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана;

      2) изучение особенностей государственного устройства Великобритании; США, Австралии и

Новой Зеландии;

      3) географическое положение Австралии и Новой Зеландии, климат и население, животный и

растительный мир Австралии, Новой Зеландии;

      4) знаменитые люди Австралии и Новой Зеландии и их достижения (Hugh Jackman, Heath Ledger,

Nicole Kidman, Liam Hemsworth, Steve Irwin, Bindi Irwin, Mark Philippoussis, Lleyton Hewitt,

Cody Simpson, Andrew Barton Paterson/Banjo Paterson, Dame Edna Everage/Barry Humphries, Naomi

Watts, Olivia Newton John, Kylie Minogue и др.);

      5) основные факты из истории Казахстана и стран изучаемого языка.

      48. Коммуникативная компетенция:

      1) формирование умения связно высказываться о себе и окружающем мире, общаться в условиях

непосредственного межкультурного общения, понимать и реагировать на высказывания

собеседника/носителя языка (вербально и невербально) в рамках сфер тематики и ситуаций,

обозначенных программой;

      2) использование стратегий речевого общения с учетом английского речевого этикета и

речевых формул, выражающих коммуникативные намерения.

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: