Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык»

аргументацию, эмоционально-оценочные средства; 

      участие в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией,

уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому; 

      беседа при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

      адаптация к индивидуальным, в том числе культурно-специфическим особенностям партнера по

общению; 

      соотнесение невербальных средств (жесты, мимику, позу и др.) с ситуацией общения

(составление диалогов в объеме до 10-12 реплик со стороны каждого собеседника);

      2) монологическая речь:

      осуществление публичных выступлений (в связи с увиденным /прочитанным); 

      последовательное развитие мысли, построение высказывания с учетом его прагматической

ценности; 

      подготовка сообщения, рассказа, рассуждения в связи с пройденной тематикой и проблематикой

прочитанных / прослушанных текстов;

      описание события, изложение фактов, подготовка сообщения; 

      публичное выступление по результатам выполнения проекта в объеме 14-16 фраз;

      3) аудирование:

      понимание основного содержания аутентичных высказываний в распространенных ситуациях

повседневного общения; 

      извлечение выборочной информации из аудио / видеотекстов различных жанров (функциональных,

ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики; 

      оценка прослушанного и использование полученной информации в целях общения;

      понимание основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач

по знакомой и частично незнакомой тематике; 

      относительно полное понимание высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях

повседневного общения и элементарного профессионального общения (время звучания аудиотекста - до

3 мин);

      4) письменная речь:

      делать выписки из текста, составлять тезисы как основу для устного и письменного

сообщения;

      написание личного и делового письма с опорой на образец, заполнение анкеты, письменное

изложение сведений о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (письмо в объеме 120 –

130 слов).

16. Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык»

для 11 класса общественно-гуманитарного направления

      74. Содержание курса для 11 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 136 часов:

      1) «Здоровье и забота о нем» (9 часов):

      «Медицинские услуги (у врача, в аптеке)»;

      2) «Загородный дом» (аренда, покупка) (9 часов);

      3) «Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия» (9 часов);

      4) «Проблемы современного общества» (9 часов):

      «Проблемы экологии и здоровья»;

      5) «Молодежная субкультура» (9 часов):

      «Кумиры», «Культура проведения досуга»;

      6) «Культура страны изучаемого языка» (10 часов):

      «Театр», «Кино, их влияние на нашу жизнь»;

      7) «Любимый актер» (9 часов);

      8) «Чтение – вот лучшее учение и познание мира!» (15 часов):

      «Библиотеки мира», «Выдающиеся деятели науки и культуры»;

      9) «Вклад стран изучаемого языка и своей страны в мировую культуру» (15 часов);

      10) «Любимая книга» (10 часов);

      11) «Из истории Германии (11 часов);

      12) «ФРГ и ГДР» (11 часов);

      13) «Берлинская стена» (10 часов).

      75. Языковой материал:

      1) фонетический аспект речи:

      совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, соблюдение

правильного интонационного рисунка и звукового оформления речи;

      2) лексический аспект речи:

      активный лексический минимум на данном этапе составляет 1100 лексических единиц, из них

150 лексических единиц, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного

общения, общий лексический минимум для чтения и аудирования 2100 - 2300 лексических единиц;

      3) грамматический аспект речи:

      функции немецкой пунктуации (смысловая, синтаксическая, коммуникативная); 

      употребление в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения

(сложноподчиненные и сложносочиненные предложения), сложноподчиненные предложения с придаточными

уступительными (obwohl, obgleich).

      76. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь):

      умения вести дискуссию в рамках обсуждаемых проблем или на основе прочитанного/

прослушанного текста соблюдая правила речевого этикета;

      участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил

поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая

и аргументируя свою точку зрения, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения,

беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение

к высказанному/ обсуждаемому/ прочитанному/ увиденному (составление диалогов в объеме до 13-15

реплик со стороны каждого собеседника);

      2) монологическая речь:

      умения подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное; представлять свою

страну и ее культуру в иноязычной среде, выражать свои впечатления о странах изучаемого языка и

их культуре;

      высказывать и аргументировать свою точку зрения;

      делать выводы;

      оценивать факты/ события современной жизни и культуры (составление монологического

высказывания в объеме до 17-20 фраз);

      3) аудирование:

      умения понимать основное содержание аутентичных высказываний в распространенных ситуациях

повседневного общения;

      извлекать выборочную информацию из аудио / видеотекстов различных жанров (функциональных,

ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики; 

      давать оценку прослушанному и использовать полученную информацию в целях общения; 

      определять тему/ проблему в радио/ телепередач филологической направленности выделять

факты /примеры/ аргументы в соответствии с поставленным вопросом/ проблемой, обобщать

содержащуюся в аудио-телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к

ней (время звучания аудиотекста – до 3 минут);

      4) чтение:

      умение владеть основами анализа текста, интерпретации хода авторских рассуждений, выводов;

      оценивать и выражать свое отношение к прочитанному (актуальность, личностная значимость,

отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя полученную информацию в целях общения;

      ставить вопросы к основной и второстепенной информации; 

      отделять объективную информацию от субъективной, т.е. факты от рассуждений; 

      выявлять имплицитную информацию; 

      понимать содержание, опираясь на фоновые знания, широкий контекст, на

экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения;

      переводить текст полностью или выборочно (устно или письменно);

      5) письменная речь:

      умения аннотировать и реферировать профильные тексты; 

      описывать результаты проектной работы (отчет, доклад); 

      описывать события /факты/ явления;

      сообщать /запрашивать информацию, выражая собственное мнение/ суждение (в объеме 120-130

слов).

17. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

      77. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и

системно-деятельностных результатов.

      78. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

      79. Учащиеся 10 класса должны знать: 

      1) лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации устного и

письменного общения (150 лексических единиц);

      2) знает функции немецкой пунктуации (смысловая, синтаксическая, коммуникативная); 

      3) основами анализа текста, интерпретации хода авторских рассуждений, выводов; 

      4) о культурном наследии страны/стран изучаемого языка, об условиях жизни разных слоев

общества; 

      5) возможностях получения качественного образования; ценностных ориентирах; об

особенностях жизни в поликультурном обществе. 

      80. Учащиеся 10 класса должны уметь:

      1) соблюдать правильный интонационный рисунок и звуковое оформление речи; 

      2) межкультурного общения в диалогической форме: вести дискуссию в рамках обсуждаемых

проблем или на основе прочитанного/прослушанного текста соблюдая правила речевого этикета; 

      3) участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и

правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией,

высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его

мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая

эмоциональное отношение к высказанному/ обсуждаемому/ прочитанному/ увиденному (составление

диалогов в объеме 10-12 реплик со стороны каждого собеседника); 

      4) подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное; представлять свою

страну и ее культуру в иноязычной среде, выражать свои впечатления о странах изучаемого языка и

их культуре; 

      5) высказывать и аргументировать свою точку зрения; 

      6) делать выводы; 

      7) оценивать факты/ события современной жизни и культуры (составление монологического

высказывания в объеме 14-16 фраз); 

      8) понимать основное содержание аутентичных высказываний в распространенных ситуациях

повседневного общения; 

      9) извлекать выборочную информацию из аудио / видеотекстов различных жанров

(функциональных, ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики; 

      10) давать оценку прослушанному и использовать полученную информацию в целях общения; 

      11) определять тему/ проблему в радио/ телепередач филологической направленности выделять

факты/ примеры/ аргументы в соответствии с поставленным вопросом/ проблемой, обобщать

содержащуюся в аудио /телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к

ней (время звучания аудиотекста - до 3 минут); 

      12) оценивать и выражать свое отношение к прочитанному (актуальность, личностная

значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя полученную информацию в целях

общения; 

      13) ставить вопросы к основной и второстепенной информации; 

      14) отделять объективную информацию от субъективной, т.е. факты от рассуждений; 

      15) выявлять имплицитную информацию; 

      16) понимать содержание, опираясь на фоновые знания и широкий контекст, на

экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения; 

      17) переводить текст полностью или выборочно (устно или письменно); 

      18) аннотировать и реферировать профильные тексты; 

      19) описывать результаты проектной работы (отчет, доклад); 

      20) описывать события/ факты/ явления; сообщать/ запрашивать информацию, выражая

собственное мнение/ суждение; 

      21) использовать языковые средства для описания социокультурного портрета страны

изучаемого языка и своей для представления ее зарубежным сверстникам.

18. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

      81. Учащиеся 11 класса должны знать: 

      1) лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации устного и

письменного общения в объеме 150 лексических единиц, общий лексический минимум для чтения и

аудирования составляет 2100-2300 лексических единиц;

      2) функции немецкой пунктуации (смысловая, синтаксическая, коммуникативная);

      3) о культурном наследии страны/ стран изучаемого языка, об условиях жизни разных слоев

общества; 

      4) возможностях получения качественного образования;

      5) ценностных ориентирах; 

      6) об особенностях жизни в поликультурном обществе.

      82. Учащиеся 11 класса должны уметь:

      1) вести дискуссию в рамках обсуждаемых проблем или на основе прочитанного/ прослушанного

текста соблюдая правила речевого этикета; участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии

с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка;

      2) запрашивать и обмениваться информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения,

возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу

в разговоре, внося пояснения/ дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/

обсуждаемому/ прочитанному/ увиденному (составление диалогов в объеме 13-15 реплик со стороны

каждого собеседника);

      3) подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное; 

      4) представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, выражать свои впечатления о

странах изучаемого языка и их культуре; 

      5) высказывать и аргументировать свою точку зрения;

      6) делать выводы;

      7) оценивать факты/ события современной жизни и культуры (составление монологического

высказывания в объеме 17-20 фраз);

      8) понимать основное содержание аутентичных высказываний в распространенных ситуациях

повседневного общения;

      9) извлекать выборочную информацию из аудио / видеотекстов различных жанров

(функциональных, ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики;

      10) давать оценку прослушанному и использовать полученную информацию в целях общения;

      11) определять тему /проблему в радио/ телепередач филологической направленности выделять

факты /примеры/ аргументы в соответствии с поставленным вопросом /проблемой, обобщать

содержащуюся в аудио /телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к

ней (время звучания аудиотекста до 3 минут); 

      12) оценивать и выражать свое отношение к прочитанному (актуальность, личностная

значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя полученную информацию в целях

общения; 

      13) ставить вопросы к основной и второстепенной информации;

      14) отделять объективную информацию от субъективной, т.е. факты от рассуждений; 

      15) выявлять информацию; понимать содержание, опираясь на фоновые знания и широкий

контекст, на экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения; 

      16) переводить текст полностью или выборочно (устно или письменно); 

      17) аннотировать и реферировать профильные тексты;

      18) описывать результаты проектной работы (отчет, доклад); 

      19) описывать события/ факты/ явления; сообщать/ запрашивать информацию, выражая

собственное мнение/ суждение (письмо в объеме 130-150 слов); 

      20) использовать языковые средства для описания социокультурного портрета страны

изучаемого языка и своей для представления ее зарубежным сверстникам.

      83. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать:

      1) любовь к Родине и к своему народу;

      2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;

      3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;

      4) уважение к старшему поколению и заботу о младших; 

      5) бережное отношение к окружающей среде;

      6) бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде,

предметам обихода);

      7) соблюдение здорового образа жизни и навыки сохранения своей безопасности и безопасности

окружающих людей. 

      84. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны использовать:

      1) систему знаний, умений и навыков в повседневной и будущей профессиональной жизни;

      2) современные информационные технологии;

      3) навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

      4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой

деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации, дебаты);

      5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.

19. Базовое содержание учебного предмета «Французский язык» 

для 10 класса естественно-математического направления

      85. Содержание курса для 10 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 68 часов:

      1) «Добро пожаловать во Францию» (1 час);

      2) «Французский язык и французская культура в современном мире» (5 часов);

      3) «Французы глазами других» (5 часов);

      4) «Французский язык в Казахстане» (7 часов);

      5) «Наука и техника» (5 часов);

      6) «Великие французские/ казахские ученые» (5 часов);

      7) «Новые открытия и изобретения» (4 часа);

      8) «Профессиональное и техническое обучение во Франции и Казахстане» (5 часов);

      9) «Школа вчера, сегодня, завтра» (5 часов);

      10) «Новые технологии»(5 часов);

      11) «Роль интернета в жизни подростка» (5 часов);

      12) «Средства массовой информации» (5 часов);

      13) «Радио и телевидение» (5 часов);

      14) «Пресса» (6 часов).

      86. Языковой материал

      1) фонетический аспект речи:

      совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков; соблюдение

правильного интонационного рисунка и звукового оформления речи;

      2) лексический аспект речи:

      фразеология, устойчивые сочетания слов, пословицы и поговорки:

      синонимы, антонимы;

      словообразование, использование способов словообразования для потенциального увеличения

словарного запаса (суффиксы, аффиксы, словосложение), пассивный словарь включает 2100-2300 слов,

из них 1100 слов для активного усвоения;

      3) грамматический аспект речи:

      структура повелительного, вопросительного предложений, структура отрицательного

предложения, типы вопросительных предложений и их интонирование;

      образование глагольных форм Prйsent/ Passй / Futur;

      употребление действительного и страдательного залогов;

      особые случаи образования множественного числа существительных;

      употребление неопределенного и определенного артиклей в соответствии с контекстом,

      отсутствие артикля;

      активизация в речи модальных глаголов;

      структура сложноподчиненных предложений с придаточными цели, условия, образа действия;

      управление глаголов;

      условные предложения с si;

      активизация в процессе общения форм изъявительного и сослагательного наклонения глагола;

      прямая и косвенная речь, согласование времен;

      неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие); инфинитивные конструкции (сложное

дополнение, сложное подлежащее);

      причастные конструкции;

      безличные конструкции.

      87. Речевой материал:

      1) составление диалога в 10 классе в объеме 10-12 реплик, в 11 классе – 13-15 реплик,

составление текста в объеме 14-16 фраз (10 класс), 17-20 фраз (11 класс).

      88. Коммуникативная компетенция:

      1) особенности использования формул французского речевого этикета и речевых формул,

выражающих коммуникативные намерения.

      89. Социокультурная компетенция:

      1) основные сведения из истории, культуры страны изучаемого языка и своей страны и,

географические, природно-климатические условия, государственное устройство страны изучаемого

языка и своей страны.

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: