-сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

білдіре алуы; 

      5) отаңдық және шетелдік классикалық балалар әдебиеті үлгілерін мұғалім басшылығымен және

өз бетімен ізденіп оқи білуі; 

      6) оқыған туындының тектік, жанрлық сипатын; әдебиет және фольклор туралы жалпы ұғымдарды

анықтай білуі; 

      6) қазақ ауыз әдебиетінің басты жанрларының (тұрмыс-салт жырлары, мақал-мәтелдер,

жұмбақтар, ертегілер, аңыз-әңгімелер, шешендік сөздер, эпостық жырлар, лиро-эпостық жырлар)

негізгі белгілерін; 

      7) мәтінге қысқаша жоспар құра білуі; 

      8) оқыған шығарма сюжетінің ізімен немесе еркін тақырыпта әртүрлі шығармашылық жұмыс

түрлерін (өлең, шағын әңгіме, ертегі, т.б.) құрастыра білуі тиіс.

8. 6-сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

      52. Пәндік нәтижелер бойынша 6-сыныптың соңында оқушылар:

      1) әдеби шығармада бейнеленген оқиғалар мен кейіпкерлер әрекетіне өзіндік көзқарасын

білдіре білуі; 

      2) балалар әдебиеті үлгілерін мұғалім басшылығымен және өз бетімен ізденіп оқи білуі; 

      3) оқыған туындының тектік, жанрлық сипатын, әдебиет және фольклор туралы жалпы ұғымдарды

анықтай білуі; 

      4) өлең сөздің құрылымдық элементтерінің (өлшем, ырғақ, ұйқас, шумақ) мән-мағынасын,

негізгі ұғымдарын ажырата білуі; 

      5) мәнерлеп оқудың барлық элементтерін; 

      6) ұлттық мұра ретінде танылған үздік шығармалардың тарихи сипатын, маңызын көркемдік

шындық тұрғысынан суреттей білуі; 

      7) әдебиеттің басқа өнер түрлерімен (бейнелеу, сәулет, саз, мүсін, театр, кино, т.б.)

байланысын; 

      8) бағдарламаға сәйкес 9-10 өлең мен (бұған поэмалардан үзінділер де кіреді), 5-6 прозалық

туындыдан үзінділерді жатқа айта алуы; 

      9) сыныптан тыс және қосымша оқуға ұсынылған әдеби-көркем шығармаларды өздігінен оқи

білуі; 

      10) берілген мәтіндерді баяндалу тәсіліне қарай жүйелеп, толықтырулар енгізе

білуі/меңгеруі тиіс.

9. 7-сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

      53. Пәндік нәтижелер бойынша 7-сыныптың соңында оқушылар:

      1) әдеби көркем туындыларды ұлттық құндылық ретінде бағалай білуі;

      2) халық ауыз әдебиеті, XIX-XX ғасыр әдебиетінің үлгілерін, жанрларын талдай білуі; 

      3) көркем шығарманың негізгі мазмұнын, идеялық-тақырыптық мәнін айқындай алуы; 

      4) көркем шығармадағы негізгі ойды, авторлық ұстанымды анықтай білуі; 

      5) көркем туынды бойынша шығармашылық жұмыстарды (эссе, шығарма, т.б.) орындай алуы; 

      6) өз ойын еркін әрі түсінікті жеткізе білуі; 

      7) көркем шығармадағы оқиғаға, кейіпкерлердің іс-әрекеттеріне өз көзқарасын білдіре алуы; 

      8) шығарманың кейіпкерлеріне мінездеме жаза алуы; 

      9) бағдарламаға сәйкес 10-12 өлең мен (бұған поэмалардан үзінділер де кіреді), 6-7

прозалық туындыдан үзінділерді жатқа айта білуі тиіс.

10. 8-сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

      54. Пәндік нәтижелер бойынша 8-сыныптың соңында оқушылар:

      1) білім мазмұны бойынша ұсынылған шығармалардың негізгі мазмұнын, авторлары туралы

мағлұматты білуі; 

      2) оқылған шығарманың тақырыптық, идеялық негізін, мәтіндік, жанрлық сипатын білуі; 

      3) мәтінге жай және күрделі мазмұндық жоспар құруы; 

      4) мәтінді образға кіріп, жатқа оқи алуы; 

      5) шығармаға, шығарма кейіпкерлеріне мінездеме беріп, өз бағасын жүйелі, сауатты айта

алуы; 

      6) әдеби туындыдағы көркем сөз қолданыстарын есте сақтап, сөздік қорына қосып, сөйлеу

барысында қолдана білуі; 

      7) тақырыптас, идеялас туындылардың ортақ ерекшеліктерін анықтай, талдай білуі; 

      8) өтілген тақырыпты театр қойылымдарымен, кинофильм, деректі, тағы басқа теледидар

туындыларымен салыстырып, өз көзқарасымен, алған әсері негізінде әңгімелеп бере алуы; 

      9) мәтінге немесе өтілген тақырыптың білімдік негізіне сауатты сұрақтар мен тапсырмалар

дайындай алуы; 

      10) оқылған туынды және оның кейіпкері туралы проблемалық сұрақтарға ауызша, жазбаша

ойтолғау түрінде жауап бере алуы; 

      11) жай жоспармен ұсынылған тақырыпқа шығарма жаза алуы; 

      12) белгілі бір тақырыпқа реферат, хронологиялық кесте, конспект жаза алуы; 

      13) бағдарламаға сәйкес 10-нан артық өлең мен (бұған поэмалардан үзінділер де кіреді),

8-ден кем емес прозалық туындылардан үзінділерді жатқа айта білуі тиіс.

11. 9-сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

      55. Пәндік нәтижелер бойынша 9-сыныптың соңында оқушылар:

      1) ауыз әдебиеті, ежелгі дәуір әдебиеті, ХV-ХVІІІ ғасырлардағы жыраулар поэзиясы, ХІХ-ХХ

ғасырлардағы қазақтың классикалық әдебиеті, қазіргі кезең әдебиетінің үлгілерін, шетел

әдебиетінің жекелеген үздік туындыларын оқып, мұғалім басшылығымен зерделеп білуі; 

      2) шығарманы терең пайымдап, зерделеп оқи білуі; 

      3) түрлі сөздіктермен сауатты жұмыс істей алуы; 

      4) өз бетімен оқыған туындының негізгі, тақырыптық, идеялық мазмұнын, жанрлық сипатын

біліп, саралай алуы; 

      5) шығарма кейіпкерлеріне мінездеме беріп, олардың іс-әрекеттерін бағалай білуі; 

      6) бас кейіпкерлер мінезінің тарихи, жалпыадамзаттық мәнін түсіндіре білуі; 

      7) шығармадағы авторлық позицияны түсінгендігін таныта алуы; 

      8) көркем шығармаға қатысты тақырып, идея, сюжет, композиция, көркем бейне, типтік образ,

әдеби мінез, көркем бейнелеу құралдары секілді ұғымдарды білуі, олардың көркем туындыдағы

қызметін танып, талдай алуы; 

      9) сұрақтар мен тапсырмалар жүйесін түзуі; 

      10) бірнеше туындылардың кейіпкерлерін салыстырып, жинақтап, даралап баға бере алуы; 

      11) мұғалім ұсынған жағдаятты сұрақтар төңірегінде ауызша, жазбаша пікір алмасу дағдыларын

жетілдіруі; 

      12) ұсынылған тақырыпқа күрделі жоспармен шығарма жаза алуы; 

      13) әдеби сын мақалаларға конспект жасай алуы, тақырыпқа лайық реферат жаза білуі; 

      14) бағдарламаға сәйкес 15-ке жуық өлең мен (бұған поэмалардан үзінділер де кіреді), 10

шақты прозалық туындыдан үзінділерді жатқа айта білуі тиіс.

      56. Тұлғалық нәтижелер 5-9-сынып оқушыларының: 

      15) Қазақстан Республикасы Конституциясына, заңдарына құрмет көрсетуінен; 

      16) азаматтық жауапкершілік пен жоғары патриоттық сезім және Отанды қорғау мен оған қызмет

етуден; 

      17) көркем шығармашылықпен жете таныс тәрбиелі азамат ретінде белсенді азаматтық

ұстанымын, жоғары патриоттық сезімін көрсете білуінен, өз Отанына қызмет етуге және оның

мүддесін қорғауға дайын болуынан; 

      18) мемлекеттік және ана тілін меңгеру, Қазақстан территориясында тұратын халықтардың,

басқа да этностардың құндылықтарын, мәдениеті мен дәстүрін құрметтеуден; 

      19) қазақ әдебиетін оқу нәтижесінде өз ана тілін білуінен, қазақ халқының және Қазақстанда

өмір сүріп жатқан басқа да ұлыстардың тарихына, мәдениетіне, салт-дәстүріне және басқа

құндылықтарына құрметпен қарауынан; 

      20) өз елінің, туған өлкесінің табиғатын сақтауға және көркейтуге ұмтылуынан, қоршаған

ортаны сақтауда белсенділік танытуынан; 

      21) тіл мен әдебиетті меңгергендігін қарым-қатынаста жоғары мәдениеттілік танытуынан,

этикалық нормаларды сақтай білуінен; 

      22) өздігінен білімін арттыруға, өмірден өз орнын табуға және жасампаз шығармашылық

еңбекке қабілеттілігінен; 

      23) рухани жетілген тұлға ретінде үлкендерге құрметпен, кішілерге қамқорлықпен қарап,

айналасына мейірімді, кішіпейілді бола білуінен; 

      24) әдебиет пен тілді жете меңгергендігін мазмұны жат діни ағымдарға және заңды бұзушылық

әрекетке қарсы тұра білуінен көрініс табуы тиіс. 

      57. Жүйелі-әрекеттік нәтижелер бойынша 5-9-сынып оқушылары:

      1) ғылым негіздері және адамзат қоғамының дамуы үшін қажетті ғылыми жетістіктер бойынша

игерген жүйелі білімді қазақ әдебиетінен алған білімдерін шығармашылық жұмыстарына пайдалана

алуы; 

      2) қазақ әдебиетінен алған білімдерін басқа салаларда ақпарат көзі ретінде қолдана білуі; 

      3) әдеби шығармашылық сипатта жазба жұмыстарын (эссе, ойтолғау, репортаж, т.б.) орындай

алуы; 

      4) өз бетінше сыныптан тыс оқыған әдебиеттерді, БАҚ мәліметтерін, жаңа технологияларды; 

      5) әдебиеттану терминдері мен фразеологиялық сөздіктерді, энциклопедияларды; 

      6) жоғары коммуникативтік қабілеттілік пен көптілді мәдениеттілікті; 

      7) компьютермен, техникалық құралдармен жұмыс істеп, интернеттен қажетті дүниелерді

күнделікті өмірде қолдана білуі тиіс.

Қазақстан Республикасы     

Білім және ғылым министрінің 

2013 жылғы 3 сәуірдегі    

№ 115 бұйрығына       

28-қосымша         

Негізгі орта білім деңгейінің 5-9-сыныптары үшін

«Орыс тілі» пәнінен типтік оқу бағдарламасы

(оқыту орыс тілінде емес)

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом

среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования),

утвержденным 

 Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080. 

постановлением

      2. Целями обучения предмету являются: 

      1) формирование посредством языкового и речевого материала коммуникативной компетенции

учащихся, основанной на владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении норм

русского литературного языка, правил речевого этикета и употребления семантически связанных

языковых единиц в речевой деятельности, ориентированной на ситуацию общения, осведомленности о

культуре и реалиях жизни русского и казахского народов, умении пользоваться русской речью при

параллельном двуязычии/полиязычии; 

      2) воспитание в учащихся на основе тематического содержания речевого материала языковой

личности, придерживающейся активной гражданской позиции, ориентирующейся на нравственно-духовные

ценности, проявляющей толерантное отношение к другим культурам, готовой к сохранению и

приумножению природного богатства, ведущей и пропагандирующей здоровый образ жизни, имеющей

навыки творческой деятельности и обладающей технологической культурой. 

      3. Задачами обучения предмету являются: 

      1) формирование языковой компетенции, проявляющейся в умении учащихся системно

характеризовать языковые средства на фонетическом, лексико-фразеологическом,

морфемико-словообразовательном, морфологическом и синтаксическом уровнях; 

      2) формирование и совершенствование речевой компетенции, отражающейся в умении учащихся

понимать смысл высказываний на русском языке в устной и письменной формах, читать на русском

языке с соблюдением орфоэпических и акцентологических норм, оформлять речь в соответствии с

нормами и правилами русского литературного языка, создавать структурно и содержательно

правильное речевое высказывание на уровне предложения, текста; 

      3) формирование и совершенствование коммуникативной компетенции, включающей умения

учащихся реализовывать стратегию и соответствующие ей тактики общения средствами русского языка

на основе учета ситуации общения и заданных сфер деятельности (учебной, социально-бытовой,

социально-культурной, профессионально-трудовой); соблюдать правила речевого этикета в общении на

русском языке;

      4) формирование этнокультуроведческой компетенции, проявляющейся во владении основными

сведениями о национальных особенностях лингвокультуры русского и казахского народов; 

      5) формирование страноведческой компетенции, выражающейся в знании о Казахстане и России

как государствах, на территории которых функционирует русский язык в качестве средства

межнациональной и межкультурной коммуникации или/и родного языка, о специфике русского речевого

этикета; 

      6) формирование толерантного отношения к языкам и культурам разных народов,

определяющегося перспективами развития дву-/полиязычной и поликультурной личности; 

      7) развитие языковой личности, характеризующейся вербальными, когнитивными,

энциклопедическими, прагматическими, коммуникативными знаниями и умениями выражать

патриотические чувства к Родине и родной природе, проявлять стремление к созидательности и

процветанию, пропагандировать духовно-нравственные ценности и здоровый образ жизни; 

      8) формирование у учащихся умений пользоваться современными

информационно-коммуникационными и компьютерными технологиями на основе интегрированных уроков по

русскому языку. 

      4. Содержание программы учитывает межпредметные связи предмета «Русский язык»: 

      1) «Русская литература» (совершенствование умений и навыков культуры устной и письменной

речи на текстовой основе, через изучение художественных произведений русской, казахской и

зарубежной литературы); 

      2) «Казахский язык», «Иностранный язык» (формирование языковой личности на основе изучения

языков, проведение параллелей при изучении языковых фактов, раскрытие диалога культур в

глобальном культурном контексте); 

      3) «История Казахстана», «Всемирная история» и «Человек, общество, право» (понимание роли

языка в государстве, в развитии и становлении государственности, получение сведений о языках

народов мира, месте русского языка в славянских языках, статусе русского и казахского языков в

Республике Казахстан); 

      4) «Информатика» (понимание коммуникативной функции языка в сети Интернет, формирование

умений обрабатывать, систематизировать, сохранять и транслировать информацию путем использования

новейших информационных технологий).

      5. Объем учебной нагрузки составляет: 

      1) в 5 классе – в неделю 2 часа, всего – 68 часов; 

      2) в 6 классе – в неделю 2 часа, всего – 68 часов; 

      3) в 7 классе – в неделю 2 часа, всего – 68 часов; 

      4) в 8 классе – в неделю 2 часа, всего – 68 часов; 

      5) в 9 классе – в неделю 2 часа, всего – 68 часов. 

      6. Тематический минимум представлен тремя блоками:

      1) «Человек» (Человек и жизнь: физическое и внутреннее состояние, эмоциональный мир.

Психологические и нравственные качества человека. Моральные качества человека. Поступки.

Поведение. Оценка действий человека. Способности, склонности, увлечения, интересы человека.

Здоровый образ жизни. Человек в языке и речи. Речь человека. Эмоциональный мир человека. Внешний

вид человека. Воспитать в себе человека. Призвание – быть человеком. О возможностях человека.

Человек и его окружение); 

      2) «Общество» (Сферы жизни общества: социальная, государственная, экономическая,

политическая, культурная. Социальная сфера жизни. Общественное питание. Сфера обслуживания:

ателье, парикмахерский салон, фотостудия, химчистка. Государственная сфера жизни. Города,

деревни. Мой Казахстан. Россия и Казахстан. Золотое кольцо России. Древнейшие города Казахстана.

Экономическая сфера: промышленность, сельское хозяйство. Денежная система. Здравоохранение. Язык

– история народа. Роль языка в жизни человека. О взаимосвязи разных языков. Любовь к своей

стране немыслима без любви к своему языку. Казахский язык – государственный язык Республики

Казахстан. Русский язык в Казахстане. Русский язык – язык межнационального общения. Мир в

зеркале русского языка. Русский язык и мировые языки. Казахско-русское двуязычие как основа

полиязычия. Из истории тюркской и славянской письменности. Образование. Роль знаний в жизни

человека. Образованный человек. Образование – условие прогресса. Мир знаний. Образование в

Казахстане. Образование за рубежом. Родина. Мир науки. Наука и техника. Наука и жизнь. Нет

предела научным открытиям. Наука и фантастика. Ученый – человек науки. Известные ученые: образ

жизни. Человек и научно-технический прогресс. Культура. Народные обычаи, обряды и традиции.

Музеи. Культурное наследие. Национально-культурные ценности. Искусство. Живопись, графика.

Музыка. Театр и кино. Цирк. Хореография. Скульптура, архитектура. Декоративное прикладное

искусство. Литература. Роль литературы в жизни человека. Труд писателя. Стиль писателя. В мире

слов. Книга – источник знаний. Труд. Техника вокруг нас. В мире профессий. Современные

профессии. Профессиональная ориентация. Физическая культура и спорт. Здоровый образ жизни.

Олимпийские и неолимпийские виды спорта. Известные спортсмены. Из истории спорта. Путешествие и

туризм. Вокруг света. Чудеса света. Средства массовой информации. Эпоха информационного

общества. О технологиях: биотехнологии, нанотехнологии, агротехнологии, химтехнологии и др.);

      3) «Природа» (Времена года. Осень. Зима. Весна. Лето. Животный мир. Растительный мир.

Погода и климат. Загадки и тайны природы. Прекрасное в природе. Люди и среда обитания. Охрана

природы. Земное пространство. Водное пространство. Роль воды в жизни человека. Экологические

проблемы. Экологическая культура и грамотность). 

      7. В 5-9 классах учащиеся линейно-концентрическим способом изучают систему русского языка.

      8. Систематическая взаимосвязь разноуровневого языкового материала на семантической основе

позволяет формировать не только языковую, но и речевую и коммуникативную компетенции. 

      9. Для достижения указанных уровней владения русским языком в каждом классе определено

содержание материала, обеспечивающее следующие виды компетенции: 

      1) языковая компетенция находит отражение в способности учащихся анализировать изученные

языковые средства как в описательном аспекте (разряд, форма и т.д.), так и в функциональном

плане (стилистическая маркированность, эмоциональная окраска, этикетная значимость); 

      2) речевая компетенция обнаруживается в умениях аудирования, чтения, говорения, письма; 

      3) коммуникативная компетенция выявляется на основе умений учитывать статус собеседника,

обстановку общения, соблюдать правила речевого этикета, вступать свободно в коммуникативный

процесс в рамках заданного тематического минимума; 

      4) этнокультуроведческая компетенция учащихся формируется на основе представления

соответствующего материала в рамках каждой речевой темы: активизируются в речи пословицы и

поговорки, высказывания известных личностей России, приводятся сведения из истории и культуры

страны изучаемого языка. 

      10. Соответственно Европейской системе уровней владения языком (А – элементарное владение;

В – самостоятельное владение; С – свободное владение) и в соответствии с государственной задачей

развития полиязычия в Казахстане владение русским языком как вторым должно быть на базовом

уровне – 5-7 классы и среднем уровне – 8-9 классы.

      11. Базовый уровень подразделяется на 3 подуровня: 1 подуровень (А 2 – А 2.2) – 5 класс;

2 подуровень (А 2 – А 2.2.1 и А 2.2.2) – 6 класс; 3 подуровень (А 2+) – 7 класс.

      12. Средний уровень также разделяется на 3 подуровня: 1 подуровень (В1 – В.1 и В. 1.2) –

8 класс; 2 подуровень (В1 + --- В.1 +) – 9 класс.

2. Базовое содержание учебного предмета в 5 классе

      13. Тематический минимум включает 3 основных блока:

      1) «Человек» (Жизнь человека. В здоровом теле – здоровый дух); 

      2) «Общество» (Школьные годы чудесные. Для чего существует язык. Путешествие по родному

краю. Москва – сердце России. Мы в сфере обслуживания. В ателье. В парикмахерской. В

фотостудии. В химчистке. В столовой (кафе). О спорт, ты – жизнь! Знакомимся с искусством); 

      3) «Природа» (Люблю я пышное природы увяданье. Здравствуй, зимушка-зима! Весна в окно

стучится. Лето – звонкая пора). 

      14. Языковая компетенция: знания о языковой системе.

      1) «Повторение пройденного в начальных классах» – 2 часа; 

      2) «Общие сведения о русском языке» – 1 час; 

      3) Диктант – 1 час; 

      4) «Фонетика». «Орфоэпия» – 5 часов (Классификация звуков: гласные и согласные.

Классификация согласных звуков. Слог. Ударение. Нормы произношения ударных и безударных гласных,

звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Особенности произношения специфических русских

сочетаний букв (-ого/ - его, -ци -, жи-, ши-, чт-, чн- и др.). Фонетический разбор); 

      5) Изложение – 1 час; 

      6) «Графика» – 3 часа (Алфавит. Соотношение букв и звуков. Слоговой принцип русской

графики. Буквы гласных звуков; буквы согласных звуков; звуковое значение букв е, е, ю, я;

функции букв ь, ъ; правила обозначения мягкости согласных. Буквы прописные – строчные, названия

букв); 

      7) Контрольный диктант – 1 час; 

      8) «Орфография» – 4 часа (Орфограмма. Орфографическое правило. Звукобуквенные написания.

Принципы обозначения на письме звуков. Правила обозначения гласных и согласных звуков в корнях

слов. Нормы правописания аффиксов. Написание ь и ъ в частях и между частями слова. Правила

употребления прописных и строчных букв. Перенос слов. Правописание частей речи. Орфографические

словари и справочники); 

      9) «Лексика и фразеология» – 5 часов (Слово как основная единица языка. Лексическое

значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы.

Синонимы. Синонимические ряды слов и их употребление в речи. Антонимы. Толковые словари русского

языка. Тематические группы слов русского языка. Фразеологизмы и их значение. Смысловое

соответствие русских и казахских фразеологизмов. Пословицы и поговорки как разновидность

фразеологизмов, их этнокультурное значение. Лексикография. Различные виды лингвистических

словарей. Толковый словарь. Многозначные слова и омонимы в толковых словарях. Словари синонимов,

антонимов. Тематический словарь. Словарь эпитетов. Фразеологический словарь. Двуязычные и

многоязычные словари); 

      10) Изложение – 1 час; 

      11) «Состав слова» – 4 часа (Состав слова. Основа слова и окончание. Корень слова и его

варианты. Однокоренные слова. Приставка и ее варианты. Суффикс и его варианты. Окончание.

Морфемный словарь русского языка. Единообразное оформление русских морфем. Морфемный анализ

слова); 

      12) Сочинение – 1 час; 

      13) Контрольный диктант – 1 час; 

      14) «Словообразование» – 2 часа (Роль словообразования в развитии лексического состава.

Однокоренные слова. Анализ гнезд однокоренных слов, данных в словообразовательном словаре.

Выявление чередований букв в однокоренных словах. Образование слов с помощью приставок и

суффиксов. Словообразовательные словари. Словообразовательный анализ); 

      15) «Грамматика», «Морфология», «Лексическое и грамматическое значения слов», «Части речи

в русском языке», «Определение принадлежности слова к определенной части речи», «Самостоятельные

части речи» – 1 час; 

      16) «Имя существительное» – 11 часов (Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные. Род. Число. Изменение существительного по

падежам. Склонение имен существительных. Морфологический анализ); 

      17) Изложение – 1 час; 

      18) Сочинение – 1 час; 

      19) «Имя прилагательное», «Склонение имен прилагательных» – 2 часа; 

      20) «Глагол» – 3 часа (Категория времени. Изменение глаголов. Понятие о спряжении глагола.

Морфологический анализ); 

      21) Контрольный диктант (1 час). 

      22) «Синтаксис», «Предложение», «Грамматическая (предикативная) основа предложения» – 1

час; 

      23) Сочинение – 1 час; 

      24) «Простое предложение», «Типы предложений по цели высказывания, по интонации» – 1 час; 

      25) Изложение – 1 час; 

      26) «Главные члены предложения» – 1 час; 

      27) «Второстепенные члены предложения» – 1 час; 

      28) «Разбор предложения» – 2 часа; 

      29) «Пунктуация», «Знаки препинания конца предложения» – 1 час; 

      30) Контрольный диктант – 1 час; 

      31) «Обобщение пройденного материала» – 2 часа. 

      15. Сведения о речи. Речевая компетенция. 

      1) «Речевая деятельность: слушание, говорение, чтение, письмо», «Цель порождения речи»,

«Реплика как высказывание», «Диалогическая и монологическая речь», «Текст как высказывание»,

«Основные характеристики текста: тема и основная мысль; план текста» – 1 час; 

      2) «Стили речи», «Речь книжная и разговорная; разговорный, художественный стиль речи

(сфера употребления, задачи речи, характерные языковые средства)», «Особенности разговорного,

художественного стилей речи (сопоставительная характеристика)», « Стилистический анализ текста»

– 2 часа; 

      3) «Типы речи», «Повествование, описание, рассуждение» – 1 час; 

      4) «Описание человека, предмета, места», «Рассуждение: доказательство», «Написание

сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения»; 

      5) «Речевые жанры» (изложение, сочинение типа описания, сочинение типа повествования,

сочинение типа рассуждения). 

      16. Сведения о процессе общения. Коммуникативная компетенция.

      1) правила русского речевого этикета; 

      2) учет положительной / негативной эмоциональной окраски слов при оформлении речи,

обращенной к адресату; 

      3) наблюдения за ролью грамматических средств в оформлении этикетной рамки

предложения-высказывания; 

      4) грамотная и корректная речь; 

      5) диалог и монолог.

      17. Сведения о культуре страны изучаемого языка. Этнокультуроведческая компетенция.

Особенности русской культуры в рамках тематического минимума.

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: