«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»

218 
самостоятельную работу. Все это закладывает основы для самообразования и 
воспитания подрастающего поколения. 
 
Урок физической культуры играет большую роль в воспитании личности 
ребенка. Он способствует не только физическому развитию, но и развитию 
социальных, духовных и личностных качеств обучающихся. Важным 
качеством, которым должен обладать выпускник современной школы – это 
успешность, конкурентоспособность, уметь применять полученные знания в 
жизни и находить выход из любой ситуации. Раньше ученик получал от 
учителя набор знаний, умений, и навыков, что является сейчас недостаточным 
для современной системы образования. Ученик «нового поколения» осознано 
включается в процесс обучения, решает проблемы, выносит свои суждения, 
отстаивает свою точку зрения, умеет адаптироваться к изменяющимся 
условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в разных 
коллективах [1]. 
Наша деятельность заключается в применении комплексного подхода к 
урокам физической культуры это не только физическое развитие, но и 
интеллектуальное, нравственное, эстетическое, патриотическое воспитание. На 
уроках используем современные образовательные технологии к одной, из 
которых относится проектная и исследовательская деятельность. 
Проектная деятельность формирует у школьников качество и умения 
необходимые человеку XXI века: любознательность, ответственность, 
коммуникативные умения, критическое мышление, умение работать с 
информацией.
Проект – работа, направленная на решения конкретной проблемы. Метод 
проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – 
индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение 
определенного отрезка времени. Результат должен быть «осязаемым»: 
теоретическая проблема – конкретное решение, практическая – конкретный 
результат, готовый к внедрению [2]. 
В гимназии проектной деятельностью занимаются с начальной школы. 
Есть «Гимназическое научное общество (Гном)» для младших школьников, а 
среднее и старшее звено «Спектр». В конце учебного года проходят научно-
практические конференции, где учащиеся защищают свои работы. В основном 
выбираем темы по исследованию влияния физической нагрузки на организм 
человека, по истории спорта, о спортивных соревнованиях. Проект включает в 
себя доклады, рефераты, исследования любых действий, творческие работы. 
Интересным видом работы является написание инструкции. Этот вид 
деятельности хорошо применять с учащимися, которые освобождены после 
болезни, или с теми у которых не получается выполнить данное задание. 
Например, инструкция по выполнению кувырок вперед: 
- из упора присев, постановка рук на расстоянии шага от ног; 
- разгибая ноги перенести вес тела на сгибающиеся руки; 
- опустить голову на грудь, оттолкнуться ногами; 

219 
- последовательно перекатиться на затылок, шею, лопатки, спину; 
- в группировке прийти в упор присев; 
По этой инструкции ученик может научить одноклассника выполнять 
кувырок вперед. Даем задание составить комплекс из 8–10 упражнений на 
гибкость. Найти или придумать игру с мячом, составить кроссворд на тему 
легкая атлетика. Можно нарисовать схему или рисунок, красиво оформить и 
выступить перед своими одноклассниками.
Темы проектов учащиеся выбирают сами. Например, проект «Воспитание 
у учащихся и родителей интереса к физической культуре и здоровому образу 
жизни». Ученица Переверзнева Эвеллина работала над проектом два года. 
Проводили с классом беседы и классные часы о здоровом образе жизни, 
спортивные игры и соревнования совместно с родителями. Провела 
анкетирование среди детей и родителей. Ребята этого класса завели спортивный 
дневник, который назывался «Дневничок здоровячек». Дети фиксировали и 
заносили в дневник результаты тестирования по физической подготовке, 
давалось домашние задание. Ребята визуально могли видеть свои достижения и 
недостатки над чем можно поработать. С данным проектом выступали на 
«Дарын». Применения на уроках физической культуры технологии проектного 
обучения делают урок более интересным и увлекательным. Ученик собирает 
самостоятельно информацию по определенной теме делает презентацию и 
выступает с ней на уроке — это будет информационный или краткосрочный 
проект. Например, раздел: «Гимнастика» тема урока: «Закрепление навыков 
техники специальных упражнений». Перед учащимися на уроке была 
поставлена проблема: «Какие мышцы работают и какую функцию выполняют 
при выполнении данных упражнений». Класс был разделен на три подгруппы, 
где учащимся были даны карточки с набором упражнений на разные группы 
мышц: мышцы плечевого пояса, мышцы спины и живота, мышцы ног. В начале 
урока ученик подготовил выступления с презентацией «Основные группы 
мышц», ребята получили информацию и приступили к выполнению задания.
Еще один увлекательный проект «Игры детей разных поколений». Все мы 
знаем, что дети любят играть. Забегая в зал, они первым делом спрашивают: «А 
во что мы сегодня будем играть?». Количество игр разнообразно. 
Климашевскую Анастасию заинтересовало, а в какие же игры играло старшее 
поколение? Ее родители дедушки и бабушки. Настя собрала информацию об 
истории зарождения игры, провела анкетирование, беседы, встречи. Продукт 
нашей работы - сборник подвижных игр куда вошли самые увлекательные и 
интересные игры. Такие игры как «Лапта», «Двенадцать палочек» разучили с 
одноклассниками и с удовольствием играем на уроках. Результат нашей работы 
участие и защита проекта на конкурсе МАН заняли 3 – место.
На уроках применяем в практики подход «Lesson study», который помогает 
наиболее полно проследить все активные точки обучения и получить обратную 
связь. Этот подход направлен не только на совершенствования знаний учителя, 
но и помогает улучшить качества урока, сравнить действия учеников, увидеть 
сильные и слабые стороны в обучении, найти лидера в классе, 

220 
взаимоотношения между учениками класса и учителями. На первом заседании 
совместного планирования мы определились с темой урока "Национальные 
игры"- воспитание патриотизма в основу взяли три игры: казахская 
национальная игра «Асыки», русская игра «Городки» и европейская игра 
«Бочче». Наша цель была провести уроки в параллелях 8-х классов, в ходе 
групповой работы познакомить учащихся с национальными играми определить 
их особенности и причины, проанализировать роль народных игр в развитии 
традиций и семейного воспитания основываясь на идеях «Мәңгілік ел». 
Ожидаемый результат: учащиеся будут знать игры разных народов, правила, 
историю возникновения игры. Осознают необходимость сохранения и развития 
традиций своего народа. Смогут осмыслить роль межпредметных связей и идей 
для развития государства отраженных в патриотическом акте «Мәңгілік ел». На 
уроке наблюдали за двумя учениками сильным и слабым. Для удобства 
разработали карты наблюдений, по которым отслеживали поведения ученика: 
работа в группе, берет ли инициативу в свои руки, участие в игре показывает 
или только объясняет. Есть колонка какие действия мы ждали от этого ученика. 
В конце урока брали интервью у учащихся, за которыми наблюдали. В 
результате исследования мы увидели, что порой ученик, который обладает 
хорошими физическими качествами, стесняется объяснить игру, не может стать 
лидером в группе. В 8 «А» классе хорошо знают правила игры «Асыки», что 
нас порадовало, многие играют дома и узнали правила от родителей. Учащиеся 
с интересом отнеслись к играм «Городки» и «Бочче» узнали историю 
зарождения, правила игры и попробовали поиграть.
Думаем, что такие уроки физической культуры будут полезными и 
значимыми. Такой вид работы на уроках повышает уровень образованности в 
области физической культуры, растёт исследовательская активность 
школьников, привлекаются родители, активное участие учащихся в 
конференциях и конкурсах. Все это закладывает основы для самообразования и 
воспитания подрастающего поколения. 

жүктеу/скачать 6,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: