Раздел
|
Что такое хорошо, что такое плохо
|
ФИО педагога
|
Мырзаш Н
|
Дата
|
12.10.2023
|
Класс 4
|
Ученик:Болат Мирас
|
|
Тема урока 12
|
Мир в моем сердце
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
4.1.1.1.Использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах.
4.1.4.1.Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание.
|
Цели урока
|
Умеют читать выразительно текст или его части, используя виды
чтения.
Знают жанры произведений (стихотворение, рассказ).
Применяют в письменной и устной речи слова разных частей речи.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент. Организационный моментурока. Психологическийнастрой.
Актуализациязнаний.
(Ф) Учитель предлагает отгадать загадки:
1. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло.)
2. Зубастая пила в лес густой пошла. Весь лес обходила, а ничего не спилила. (Расческа.)
|
Мирас приветсвует учителя.
Он отгадает загадку.
|
Книга
Картина
|
Прием «Кулак-ладонь».
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
Упр 2. Прочитайте текст. Переводите их на казахский язык
Ответьте на вопросы
О чем текст?
О чем мораль текста?
Главные герои рассказа?
Работа в тетрадях.
Упр 4. Составь предложения по вопросам.
Говори правильно.
НАчал, началА, прИнял, принялА, баловАл.
Упр 6. Дополни текст.
Подбери подходящие по смыслу глаголы.
Суммативное оценивание за раздел
|
Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы.
Мирас играет в играх со словарем
|
Рабочая тетрадь, задание 1.
Рабочая тетрадь, Учебник, задание5.
Учебник задание 6.
|
Плохо удовлетворительно отлично.
отлично
|
Конец урока
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия. Прием «Запрет».
Этот прием используется, когда учащиеся сводят размышления о себе и происходящих событиях к фразам: «я не могу…», «я не знаю, как…», «у меня не получится…». Учащимся запрещается говорить: «Я не …», а предлагается эту же мысль выразить другими словами: что нужно, чтобы получилось; какие средства необходимо было бы иметь для этого и т.п.
Домашнее задание.
Упражнение7
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Составьте описание погоды выбранного дня в вашем населенном пункте, опираясь на данный образец и используя интернет-ресурсы.
|
|
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
|
Утверждаю: Г.Досмахан
Раздел
|
Человеческие ценности
|
ФИО педагога:Мырзаш Н
|
|
Дата:23.10
|
|
Класс 4
|
Ученик:Болат Мирас
|
|
Тема урока 14
|
Кто любит труд, того и чтут
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах.
Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание.
|
Цели урока
|
Умеют читать выразительно текст или его части, используя виды
чтения.
Знают жанры произведений (стихотворение, рассказ).
Применяют в письменной и устной речи слова разных частей речи.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
– Создание коллаборативной среды.
Прижмитесь ладошками друг к другу. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу. Ученики собираются в круг, произносят пожелания друг другу.
2.Актуализация знаний.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Все в действие придет.
О какой части речи говорится в стихотворении? Что мы знаем о нем? »
|
|
|
Стратегия «Солнечный зайчик».
|
Середина урока
|
Изучение новогоматериала.
(К) Учитель предлагает объяснить смысл слова лень.
Познакомиться с новыми словами:
Лень – жалқаулықЛенивыйжалқау
Прием «Послушай-прочитай- повтори».
(Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Составляют словосочетания и предложения с новыми словами.
(Ф) Учитель предлагает прочитать стихотворение про мальчика Коленьку и ответить на вопросы:
О чем этостихотворение?
ОкакойчертехарактераКоленькирассказываетавтор?
Какие глаголы «рассказывают»о поведении ленивогомальчика?
Выпиши их. Укажи время, число.
Покажи движениями состояние Коли.
4.Закрепительная часть
Г) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, рассказать, что могут сделать трудолюбивые дети за день.
Вспомнить, как проходит их день, сколько полезных дел они успевают сделать? Составить постер «Мои полезные дела».
Прием «Реставратор». Учащиеся проверяют работу одноклассников и вносят изменения.
(К) Учитель предлагает прочитать отрывки из сказок, вставив вместо точек нужные слова (кто или что).
Из каких сказок эти диалоги?
|
Учащиеся читают стихотворение.
Учащиеся объединяются в группы, составляют постер. Записывают в тетрадь два-три слова-действия ребят.
Учащиеся читают диалоги, вставляют слова по смыслу. Заучивают правило:
|
Учебник, задание 1.
Рабочая тетрадь, задание 2.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
