К. Д. Бузаубакова жоғары мектеп педагогикасы

34

35

36

37

38

• 
  Бүгінгі негізгі сөзден барынша көп қысқа сөздерді құрастыру қажет. Сіздің нәтижеңіз қандай?
  
• 
  Өте жақсы -10 одан да көп сөз.
  
• 
  Жақсы - 8 одан да көп сөз.
  
• 
  Жаман емес - 6 және одан да көп сөз.
  

39

• 
  Құпия зат – мына зат бойынша
  5 сұрақ құрастырыңыз.
  Бұл не деп сұрамаңыз.
  

40

• 
  Мұғалім затқа қатысты баламаларды ұсынуы тиіс
  

41

• 
  Сіздің топтың 2 қалған оқушысына бүгінгі сабақтың негізгі сөздерін түсіндіру үшін сізде 1 мин бар
  
• 
  Конвертте бір сөзді бір рет алу, сөздің өзін атамай түсіндіру, сөзді тапқан бірінші адам конверттен келесіні таңдайды және қалғандарына түсіндіреді.
  

42

• 
  3 адамнан топқа бөліңіздер:Ойыншы және судья. Мен тақырыпты айтқан соң сіздер кезекпен берілген тақырыпқа қатысы бар сөздерді айта бастайсыздар, біреулеріңіз тоқтағанға дейін жалғаса береді. Топтың 3 қатысушысы сөздерді жазады және есеп жүргізеді.
  
• 
  Есеп: Теннистік ойындағы есеп-шот қолданылады. (15 -0, тең және т.б ) немесе әрбір қатысушы сөз таба алмаған кезде 1 балл беріледі.
  

43

• 
  Көршілеріңіз естімейтіндей етіп, сіздің сұрағыңызға жауапты талқылаңыз.
  
• 
  Мұғаліміңіз 1-4 дейін санды таңдайды;
  
• 
  Осы санға сәйкес келетін оқушы жауап береді;
  
• 
  Талқылау және саралау үшін тамаша тәсіл.
  

44

• 
  Біз бүгін соңғы бірнеше сабақ барысында оқыған негізгі сөздер келтірілген. Оларды жаттау үшін сендерде 2 мин бар.
  
• 
  Топта шектеулі уақыт ішінде бұл сөздерді еске алу қажет. Барынша көп дұрыс жауаптарға сыйлық тағайындалады.
  
• 
  - дұрыс сөз
  
• 
  + жазу ережесін сақтау
  

45

• 
  Жұптық жұмыс)
  
• 
  Оқушылар ойына келген жауаптарды немесе идеялары бар сөздерді көп жазады (Ойлан).
  
• 
  Одан кейін олар өз идеяларын әріптестерімен біріктіреді (Бірік).
  
• 
  Соңында мұғалім бүкіл сыныптың идеяларын талқылауды бастайды (Бөліс).
  

46

• 
  Келтірілген сөздердің қайсысы жатады? Сөздер банкісі – оқушыны шатастыру үшін
  
• 
  Тақырыпқа қатысты бар сөздерді оған қатысы жоқ сөздермен араласытырып орналастырыңдар. Біздің тақырып-негізгі сөздер осы жерге ауыстырылуы тиіс.
  

47

• 
  Топпен жұмыс)
  
• 
  Бұл сыныбыңызда талқылауға және диалогқа ықпал ететін “Қолыңды көтер немесе бір адамға сену” көзқарасынан бас тартуға көмектесетін жақсы тәсіл:
  
• 
  1. Оқушыларды 4 адамнан тұратын топқа бөліңіз. Әр оқушыға 1-4 дейін номер беру.
  
• 
  2. Одан кейін сіз оқушыларға топта талқылау үшін сұрақ қоясыз. Берілген уақыт біткеннен кейін, олар өз жауаптарын планшетке жазады және сыныппен бөліседі. Сізге балалар арасында бәсекелестік тудыру үшін ұпай есептеу жүйесін пайдалануға болады.Одан барған сайын күрделілігі артатын сұрақтарды пайдалана отырып, сипатталған қадамда қайталайсыз.
  

48

• 
  Кабинетте қорап қойылып, оған оқушылар сабақтың соңында сұрақтарын қалдыра алады. Бұл сұрақтар келесі сабақтың басында талқыланады.
  

49

• 
  Мысалы:
  
• 
  Жаңа тақырыпты оқыған кезде не туралы білгіңіз келеді?
  
• 
  Білімді бағалау үшін мұғалімнен немесе басқа оқушылардан сұрау.
  
• 
  Алдағы уақытта біліміңізді жақсартқыңыз келетін білім/ түсінбеу саласын көрсету.
  
• 
  Қабілеттері шамалы оқушыларды “НЕ” сұрау есімдігін пайдаланып, сұрақ қоюға қабілеттері барынша дамыған оқушыларды “ЕГЕР де ..., не болады” деген үлгіде сұрақ қоюға ынталандыру.
  

50

• 
  Топтарда .... Туралы жаңалықтар бағдарламасын жасау қажет. (мысалы: су тасқыны және т.б)
  
• 
  1-ші оқушы: телефон соғып жатқанға ұқсатып,
  
• 
  тәулік бойы орын алған оқиғалар туралы
  
• 
  хабарлайды.
  
• 
  (Мыс: Су тасқынының деңгейі).
  
• 
  2-ші оқушы : Телестудиядағы диктор; жиынтық ақпарат береді.
  
• 
  3-ші оқушы:Тілші; Оқиға орнынан ақпарат ұсынады.
  
• 
  4-ші оқушы: Тілші сұхбат алатын куәгер.
  

51

• 
  Мұндай жұмыс түрі компьютерде жұппен жұмыс жасайтын оқушылар үшін қолайлы, бірақ басқа жағдайда да пайдалану мүмкін. Оқушылар жұппен бөлінеді, оқушылардың біреуі штурман, ал екіншісі - пилот ролін атқарады.
  
• 
  “Штурман” “Пилотқа” не жасайтындығын және неліктен жасау керектігін айтады. Мыс: “Тінтуір арқылы Фаилға бас және басып шығаруды таңда”.
  
• 
  Пилот команданы орындайды және қажет болған жағдайда оны штурман түзетеді. Штурман “Басқару элементтерін өзіне алмауға” тиіс. Неғұрлым мықты оқушының штурман болғаны жақсы, алайда, ролдерді алмастыру да пайдалы. Командаларды орындағаннан гөрі, дәл түсініктеме берген қиынырақ, сондықтан штурмандар пилоттарға қарағанда көбірек үйренеді.
  

52

• 
  Жұпқа бөлініңіздер
  
• 
  Үш ұйғарым жазыңыз, оның біреуі
  
• 
  «Жалған»болып табылады.
  
• 
  Өз ұйғарымыңызды басқа жұпқа беріңіздер.
  
• 
  2- жұп ұйғарымды оқиды және үш жауаптың қайсысы дұрыс еместігін талқылайды.
  

53

56

57

58

59