Кафедра естественно-математического образования в начальной школе Выпускная квалификационная работа реализация системно-деятельностного подхода при обучении младших школьников решению нестандартных математических задач



Pdf көрінісі
бет37/93
Дата15.12.2023
өлшемі1,64 Mb.
#139622
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   93
Байланысты:
vkr

3.
 
Этап локализации индивидуальных затруднений. 
-
Проверяем, какие ответы получились?
 














При проверке задачи у детей, как правило, получаются разные ответы. 
Выясняем причину затруднения, они могут быть самыми разными: не понял 
материал прошлого урока, был невнимателен, не правильно понял задачу
ошибочно записал не те данные и т.д.
− Определили место своего затруднения? 
− В чём причина возникшего затруднения? 
− У кого работа выполнена правильно
− Какой вывод вы можете сделать? 
Учитель помогает организовать выполнение постановки задачи на 
исправление возникших затруднений. 


75 
4.
 
Этап целеполагания построения проекта коррекции выявленных 
затруднений. 
− Сформулируйте цель своей дальнейшей работы, те, у кого затруднения 
зафиксированы. ( Нужно определить, как и с помощью чего будет выходить 
из затруднения). 
− Что вам будет помогать при работе над ошибками? (Алгоритм исправления 
ошибок.) 
− Что дальше будут делать те, кто выяснил, что затруднений нет? (Мы будем 
работать с дополнительными заданиями.) 
− Посмотрите на задания и сформулируйте цель своей деятельности. 
5.
 
Этап реализации построенного проекта. 
-
Те, кто допустил ошибки, исправляют их, а те, у кого их нет, решают 
следующую задачу: 
Задача: В гараже 25 машин – легковых и грузовых. Причём на каждую 
грузовую приходиться по 4 легковых машин. Сколько легковых и грузовых 
машин в гараже? 










Ответ: 5 грузовых и 20 легковых машин. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   93




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет