СОСТОЯНИЕ СЕМАНТИЧЕСКИХ ПОЛЕЙ У УЧАЩИХСЯ ВТОРОГО
КЛАССА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Ⅲ
УРОВНЯ ............... 34
Болдинова Ольга Геннадьевна
ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЙ К СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ В ИНКЛЮЗИВНОМ
ОБРАЗОВАНИИ ..................................................................................................... 37
Бондаренко Татьяна Владиславовна
ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО
ВОЗРАСТА .............................................................................................................. 41
Борисова Анна Сергеевна, Рыжова Ольга Семеновна
МЕТОД МОНТЕССОРИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
СОПРОВОЖДЕНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С
ДЦП В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ......................... 46
Вавилова Дарья Эдуардовна, Колодяжная Татьяна Павловна
МУЗЫКА КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОНР .......................................... 50
4
Вишневская Марина Игоревна, Платохина Наталья Алексеевна
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ
С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ............................................................. 52
Водопьянова Дарья Валерьевна, Муратова Марианна Алексеевна
ТЕХНОЛОГИИ ВЫЯВЛЕНИЯ ОШИБОК ПРИ ПИСЬМЕ
У ШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ ............................................................................................... 55
Воронина Екатерина Сергеевна, Колодяжная Татьяна Павловна
МЕТОД МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЗВУКОВОМУ АНАЛИЗУ
СЛОВ ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЧЕСКИМИ
Достарыңызбен бөлісу: |
