Казахского государственного женского педагогического университета

Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019 
 
86 
 
IRSTI 27.01.45 
 
METHODICAL FEATURES OF THE FORMATION OF MATHEMATICAL LITERACY 
 
M.I.
 
Yessenova
1
, Sh.K. Abueva
2 
1 
Cand. Sci. (Pedagogy), Professor 
2 
Master student 6M010900 - Mathematics 
1,2 
Kazakh State Women‘s Teacher Training University, Almaty, Kazakhstan 
email: Abueva.sholpan@mail.ru 
 
 
The article presents the results of our research related to  some aspects of the formation of mathematical 
literacy of students. Providing a working definition of mathematical literacy, the study identifies four components 
of mathematical literacy. The formation of each component of mathematical literacy is determined by its structural 
features.  Signs  of  the  first  component  are  possession  of  program  special  and  general  educational  cognitive 
knowledge,  abilities,  skills  and  ways  of  educational  activity,  methods  of  the  doctrine.  The  second  component  is 
determined  by  the  ability  to  quickly  and  broadly  generalize  mathematical  objects,  relations,  actions,  free 
adjustment of the thought process, switching from direct to reverse thoughts, consistent, correct, dissected logical 
reasoning,  formalized  perception  of  mathematical  material,  the  structure  of  the  problem.  Features  of  the  third 
component  - the ability to formulate and write problems in the language of mathematics, the results of solutions 
and others. The fourth component is expressed in the implementation of the previous components in life situations. 
  Key  words:  literacy,  mathematical  literacy,  educational  and  cognitive  competence,  functional  literacy, 
features, components, ability 
 
 
Modern society makes new demands on the level of professional training of the future  teacher. 
In  modern  education,  mathematics  is  an  element  of  general  culture,  functional  literacy  and  everyday 
use. Mathematical competence in various forms should be enhanced in all categories of the population. 
This competence in society can be represented as a pyramid, at the apex of which there is a small group 
of  professionals  involved  in  the  creation  of  key  elements  of  modern  world  mathematics,  and  at  the 
bottom is the entire mass of the population for whom mathematical literacy is an indispensable element 
of  culture,  social,  personal  and  professional  competence  [1; 81]. The  key  participant  and  factor in the 
system  of  mathematical  education  is  a  teacher-mathematician.  He  must  have  not  only  mathematical 
knowledge in the form of a set of definitions and proofs reproduced and transmitted to pupils, but first 
of  all  be  ready  to  solve  new,  previously  unseen  tasks  in  relevant  areas,  transfer  to  students  a 
mathematical model of activity. The Review of Secondary Education in Kazakhstan, conducted by the 
Organization for  Economic  Cooperation  and  Development  (OECD)  in  2014,  concluded  that  academic 
subjects  are  taught  with  a  focus  on  theory,  not  paying  due  attention  to  their  possible  practical 
application,  with  the  result  that  students  are  not  able  to  sufficiently  effectively  apply  and  use  the 
knowledge gained in non-standard situations. In terms of ensuring international competitiveness and the 
quality  of  domestic  education,  the  state  program  has  in  mind  the  places  that  our  students  will  occupy 
according to the results of the three most common systems of international testing [2;19]. They assess 
the quality of mathematical, natural-scientific training, the ability to read and understand texts, as well 
as  the  functional  literacy  of  schoolchildren,  that  is,  the  ability  to  apply  knowledge  in  extra-curricular 
situations. 
  In  general,  our  schoolchildren  receive  strong  subject  knowledge,  however,  often  they  do  not 
have the skills to apply them in life situations. 
  Today, school education in Kazakhstan is at the stage of a new start. Currently, the priorities are 
infrastructure development and the transition to updated content. As part of the implementation of the 
Plan of the Nation, ―100 concrete steps‖ initiated by the President of the Republic of Kazakhstan N.A. 
Nazarbayev has planned five steps in the field of education, aimed at improving the quality of human 
capital based on the standards of OECD countries. Three of them relate to general secondary education: 
  Step  76:  Phased  implementation  of  a  12-year  education,  updating  school  standards  for  the 
development of functional literacy. The introduction of per capita funding in high school, the creation of 
a system of incentives for successful schools. 
  Step  79:  Phased  transition  to  the  English  language  of  instruction  in  the  education  system  -  in 
high school and universities. 
  Step  89:  Development  and  implementation  of  the  national  project  ―Nurly  Bolashak‖.  The 
introduction of values "Mangіlіk el" in the current curriculum of school education. 

жүктеу/скачать 6,41 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: