Казахского государственного женского педагогического университета
жүктеу/скачать 6,41 Mb. Pdf көрінісі
|
| Ключевые слова: старший дошкольник, безопасность, навыки безопасности жизнедеятельности,
здоровье, экстремальные ситуации, правила поведения В Стратегии развития страны «Казахстан-2050» одним из долгосрочных приоритетов Президент РК определил здоровье, образование и благополучие граждан. Важнейшим компонентом здоровья является предупреждение заболеваний и стимулирование здорового образа жизни. Во исполнение задач, вытекающих из данной стратегии, Президентом Республики Казахстан Н.А. Назарбаевым издан указ «О первоочередных мерах по улучшению состояния здоровья граждан Республики Казахстан» [1]. Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из стратегических задач развития страны. Не случайно, оно занимает ведущее место в Государственном общеобязательном стандарте дошкольного воспитания и обучения РК [2]. В Типовой учебной программе по дошкольному воспитанию и обучению образовательная область «Здоровье» представлена как ведущая, основной целью которой является воспитание в детях понимания того, что здоровье – главная ценность, дарованная человеку природой. Здоровье - это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, эмоционального тонуса - создание фундамента будущего благополучия личности. Решение всех этих задач можно достигнуть путем создания целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка [3]. В связи с чем, воспитанию детей представлений о здоровом образе жизни педагогам дошкольной организации и родителям необходимо уделить особое внимание. Так, в своем произведении «Книга слов. Поэмы» великий казахский просветитель Абай Кунанбаев говорил: «Дитя человеческое не рождается на свет разумным. Только слушая, созерцая, пробуя всѐ на ощупь и на вкус, оно начинает понимать разницу между хорошим и плохим» [4; 176], и это действительно так, только через собственный опыт ребенок познает мир, который в свою очередь наполнен большим количеством опасностей. Проблема безопасности жизнедеятельности признается во всем мире, и считается одной из наиболее важных проблем требующих решения. Каждый человек, и взрослый, и ребенок в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации, столкнуться с опасностью (природные явления, транспортное движение на дорогах, дома, на территории детского сада и так далее). Значительные трудности в жизни и деятельности человека связаны с экстремальными природными явлениями. Под которыми подразумеваются неожиданные, тяжелые по своим последствиям нарушения нормального хода природного процесса. Негативные воздействия факторов природной среды проявляются главным образом в чрезвычайных ситуациях природного характера. Эти ситуации могут быть как следствием природных, стихийных бедствий, так и производственной деятельности человека. Для Республики Казахстан характерны такие природные явления как гроза, снегопад, гололед, землетрясение, селевые потоки в горных районах, сильные морозы, паводки, ураганные Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019 233 ветры и другие. Каждый из этих природных явлений несет в себе потенциально опасные воздействия на нормальную жизнедеятельность человека[5]. Под «безопасностью жизнедеятельности» понимается область знания и научно- практическая деятельность, направленные на формирование безопасности и предупреждения опасности путем изучения общих закономерностей возникновения опасностей, их свойств, последствий их влияния на организм человека, основ защиты здоровья, жизни человека и среды его проживания от опасностей [6]. Формирование ответственного отношения человека к своей безопасности должно проходить на всех этапах его жизни, а начинать ее необходимо именно с дошкольного возраста. Дошкольный возраст - важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности и здорового образа жизни в целом. Ведь безопасность – это не просто усвоенные знания, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, прививать ему навыки безопасного поведения. Дошкольник активно познает окружающий его мир, хочет разобраться, понять наблюдаемые явления, события. При правильной организации педагогической работы в дошкольной организации и семье дети овладевают понятиями, приобретают способность к умозаключениям, обобщениям. Такие особенности дошкольника, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, обусловливают поведение в опасной ситуации и способствуют его наибольшей уязвимости, поэтому то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой, так как ребѐнок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. В связи с этим, каждому взрослому необходимо иметь определенный запас сведений и знаний об экстремальных природных явлений, которые могут активно рассматриваться в процессе организованной учебной деятельности с детьми 5-6 летнего возраста, поскольку именно начиная с данного возраста, ребенок постепенно осознает необходимость в безопасности, заботиться о здоровье. Одним из первейших и фундаментальных результатов дошкольной ступени образовательной системы должен быть здоровый и счастливый ребенок, открытый миру и людям, новым ступеням развития, новым формам активности. Достижение высокого качества работы образовательной организации невозможно представить без его первостепенной ориентации на физически и психически здоровую личность, как основной результат педагогической деятельности. Чтобы ребенок усвоил правила безопасного поведения и правильного обращения с окружающими его предметами, ему необходимы доступные, элементарные знания о свойствах этих предметов. Очень важно приучить ребенка к осторожности, которая отсутствует у детей дошкольного возраста, сформировать у него определенные установки, которые помогли бы сознательно избежать травмоопасной ситуации. Появление этих качеств обусловливается соответствующей воспитательной работой в детском саду и в семье, постоянным руководством и контролем со стороны воспитателей. В дальнейшем действия детей приобретают все более осмысленный характер. Дети должны своевременно овладевать навыками самообслуживания. В соответствии с вышесказанным, важно у детей старшего дошкольного возраста формировать не просто сумму знаний о правилах безопасности, а умение правильно себя вести в разных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, на природе, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности, ответственности, осторожности. Больше внимания следует уделять, организации различных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определенного навыка поведения во время экстремальных ситуациях природного характера. Необходимо подготовить ребенка к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки самосохранения. В воспитании ребенка многое строится на формировании положительных привычек, навыков поведения, рациональных способов деятельности. Поэтому в содержание работы дошкольных организаций необходимо включить формирование у детей представлений о безопасности жизнедеятельности. Всѐ это возможно, если все воспитывающие ребенка взрослые |