Казахской национальной консерватории им. Курмангазы

Рудковский Я. Предпосылки для создания инновационного процесса  

| 35 

 

репетиций в смешанном хоре в условиях XXI века 

 

 -посещение  концертного  выступления  либо  посредством  личного  присутствия, 

либо  виртуально  (при  наличии  возможности  онлайн-трансляции  данного  концертного 

выступления); 

 -посещение  какого-либо  концертного  выступления  посредством  личного 

присутствия  с  заранее  определенным  репертуаром  исполняемых  произведений 

определенным  составом  участников,  либо  просмотр  и  прослушивание  этих 

произведений  посредством  поиска  среди  интернет-ресурсов,  в  исполнении  различных 

по составу, географической принадлежности и уровню мастерства музыкантов.  

Безусловно,  личное  посещение  концертного  исполнения  позволяет  испытать 

более  тесное  соприкосновение  с  Прекрасным,  способствует  более  глубокому 

восприятию  идейного  содержания,  художественного  образа  произведений.  Однако, 

если взглянуть с точки зрения финансовой возможности, то далеко не каждый меломан 

способен лично посетить большое количество концертных выступлений, в отличие от 

практически  безграничной  возможности  просмотра  и  прослушивания  огромного 

количества  музыкальных  (равно  как  и  художественных,  театральных)  произведений 

посредством  интернет-ресурсов.  Средний  показатель  месячной  абонентской  платы  за 

пользование  интернетом  для  физических  лиц  составляет  около  4000  тенге  без 

ограничения  объемов  скачиваемой  информации.  На  сегодняшний  день  существует 

возможность  большого  выбора  среди  тарифных  планов  по  предоставлению  доступа  в 

интернет среди операторов сотовой связи в РК. Один из них предлагает возможность 

получения  до  5  гигабайт  всего  за  990  тенге.  Для  примера,  одно  посещение  спектакля 

«Травиата»  30  мая  2015  в  Государственном  Академическом  Театре  Оперы  и  Балета 

имени  Абая  обойдется  в  сумму  от  600  тенге  (за  место  на  балконе),  до  2500  тенге  (за 

место  в  партере).  Если  принять  во  внимание  возможность  выбора  исполнительского 

состава  того  или  иного  произведения,  например,  La  Scala  или  Metropolitan  Opera,  на 

основе находящихся в свободном доступе видеозаписей в хорошем качестве, то можно 

сказать, что посещение большого числа концертных выступлений посредством личного 

присутствия  становится  прерогативой  истинных  меломанов  с  определенным  уровнем 

финансового благосостояния. В этой связи весьма велика ценность свободного доступа 

к  образцам  музыкального  искусства  представителями  студенчества  и  людей 

пенсионного  возраста,  являющихся  наиболее  уязвимыми  для  ценообразовательной 

политики  некоторых  концертных  учреждений.  Стоит  добавить,  что  стоимость 

посещения  концертного  выступления  с  приглашенными  из-за  рубежа  исполнителями, 

как  правило,  существенно  возрастает.  Необходимо  отметить  немалую  практическую 

значимость  свободного  доступа  к  специализированным  интернет-ресурсам  с  позиции 

развития профессиональных навыков на основе сравнения и анализа. Еще каких-нибудь 

десять  лет  назад  в  мире  только  определялись  направления  развития  такого  уровня 

цифровых  технологий,  когда  за  счет  нескольких  нажатий  на  экран  смартфона  или 

планшета  пользователь  получает  возможность  ознакомления  с  разными  вариантами 

исполнения  одного  и  того  же  произведения.  Повсеместно  появляются  цифровые 

библиотеки  и  медиатеки  с  возможностью  пользования  ресурсами  из  любой  точки 

земного шара.  

Во  многом,  вышесказанная  информация  относится  к  мега-ресурсу  YouTube. 

Согласно данным виртуального гипермаркета PlayMarket, мобильное приложение было 

скачано и установлено на более чем 1.000.000.000 мобильных устройств, работающих 

на  основе  операционной  системы  Android.  YouTube  является  безусловным  лидером  в 

области  возможности  просмотра  видеофайлов,  и  содержит  большинство  известных 

образцов  музыкальных  произведений  из  числа  наиболее  часто  исполняемых 

(популярных),  ежечасно  пополняясь.  При  ознакомлении  с  материалами  данного 

ресурса  в  поле  зрения  пользователя  появляется  автоматически  генерируемая 

36 | 

Вестник Казахской национальной консерватории им. Курмангазы №2 (7) 2015

   

 

информация,  схожая  с  выбранной,  например,  это  же  произведение  в  исполнении 

другого состава участников, и/или другие произведения в исполнении этого же состава. 

Таким  образом,  возможности  интернета  в  данной  области  предполагают 

широчайшую возможность выбора: 

-произведения, 

-исполнительского состава, 

-качества аудио-видеопараметров. 

Необходимо  отметить,  что  музыканты-исполнители  заинтересованы  в 

расширении  количественного  значения  такого  рода  аудитории,  так  как  просмотры 

размещенной  в  виде  видеофайла  информации  ведут  к  новым  просмотрам,  с 

перспективой  получения  положительных  отзывов  и  дальнейшего  продвижения 

деятельности  исполнителя  или  коллектива,  ведь  интернет,  а  соответственно  и  файл  с 

образцом  творчества,  не  имеет  географических  границ.  Зачастую  количество 

просмотревших  концертное  выступление  в  условиях  интернета  в  разы  может 

превосходить количество посетивших концертное выступление. Более того, некоторые 

исполнители  значительную  долю  своей  концертной  деятельности  размещают  и 

продвигают  посредством  возможностей,  предлагаемых  интернетом.  Как  бы  цинично 

это ни звучало, но музыка с позиции менеджмента—продукт, требующий продвижения 

и реализации на рынке в условиях конкуренции. 

Необходимо  отметить,  что  вышесказанное  является  субъективным  мнением 

автора статьи, и, потому, может быть спорной точкой зрения. 

 

4.

 

Изменение сроков подготовки к концертному выступлению. 

Когда  исполнитель  или  коллектив  достигают  определенного  уровня  мастерства, 

то возрастает и уровень его известности, популярности. Трудно представить артиста, не 

стремящегося  к  востребованности  в  своей  профессии.  Популярный  коллектив  или 

исполнитель,  как  правило,  имеет  достаточно  насыщенный  концертный  график,  даже 

если  коллектив  является  учебным.  Возникает  необходимость  расширения  репертуара 

новыми  произведениями,  в  то  время  как  уже  наработанный  и  многократно 

исполненный  в  концертных  выступлениях  запас  произведений  нужно  систематически 

повторять  с  новыми  участниками  коллектива  (например,  смешанный  хор  КНК  имени 

Курмангазы ежегодно обновляется на 25% за счет завершивших обучение студентов 4-

го  курса  и  пришедших  им  на  смену  студентов  1  курса).  Успешное  выступление  или 

участие  в  какой-либо  концертной  жизни  такого  учебного  коллектива,  как  смешанный 

хор КНК имени Курмангазы, и в данном случае приходится корректировать программе 

может  привести  в  скором  времени  (например,  в  связи  со  знаменательной  датой)  к 

новому, незапланированному заранее выступлению. Подобного рода случаи не редки в 

концертной  график  работы  выпускников  над  произведениями  программы 

государственного экзамена по специальности «Дирижирование». Такие обстоятельства 

изменения  сроков  подготовки  могут  затрагивать  и  сферу  деятельности 

профессиональных  хоровых  коллективов,  например,  Казахской  Государственной 

хоровой  капеллы  имени  Б.  Байкадамова.  Необходимость  участия  в  концерте  с  новым 

произведением  (произведениями)  иногда  подтверждается  в  очень  сжатые  сроки 

относительно  даты  выступления.  С  другой  стороны,  даже  в  том  случае,  если 

концертное  выступление  запланировано  несколько  месяцев  назад,  сроки  начала 

подготовки  к  нему  могут  существенно  сдвигаться  в  сторону  приближения  к  дате 

выступления в силу следующих, как правило, форсмажорных обстоятельств: 

-невозможность участия ключевых исполнителей и последующая замена исполняемых 

произведений на другие; 

-несвоевременная подготовка к работе нотного материала; 

Рудковский Я. Предпосылки для создания инновационного процесса  

| 37 

 

репетиций в смешанном хоре в условиях XXI века 

 

-невозможность  выделения  достаточного  количества  репетиционного  времени  на 

подготовку к выступлению в связи с концертной перегруженностью.  

Таким  образом,  основополагающей  задачей,  первостепенной  целью,  насущной 

необходимостью  в  ходе  повседневной  трудовой  деятельности  на  посту  руководителя 

смешанного хора КНК имени Курмангазы с 2006 года и по настоящее время стал поиск 

таких инновационных методов проведения репетиционного процесса при подготовке к 

концертному  исполнению  хоровых  произведений  различной  степени  сложности, 

которые  позволили  бы  достичь  максимальных  практических  результатов  при 

минимальном затраченном времени. 

 

 

Список литературы 

1.

 

Сапрыкина Е.Е. Подготовка руководителей хоровых коллективов к работе над 

тембром голоса. Дисс. … канд. пед. наук. М.: Московский государственный 

университет культуры и искусств, 2002. – 182 с. 

2.

 

Юрченко Н. Е. Формирование культуры творческого общения в профессиональной 

подготовке дирижера - будущего руководителя музыкально-инструментального 

коллектива. Дисс. … канд. пед. наук. М.: Российский государственный социальный 

университет, 2013. 205 с. 

3.

 

Дынник М.В. Современная хоровая музыка в содержании образования студентов 

музыкальных факультетов педагогических вузов. Дисс. … канд. пед. наук. М.: 

Институт художественного образования российской академии образования, 2004. – 

131 с. 

4.

 

Tan A., Yee W. F. An exploratory study on singaporean secondary school students‘ 

perceptions of choral learning. Asia Pacific Education Review 2003, Vol. 4, No. 2, 161-

169. 

 

References (transliterated) 

1.  Saprykina E.E. Podgotovka rukovoditeley khorovykh kollektivov k rabote nad tembrom golosa. 

Diss. … kand. ped. nauk. M.: Moskovsky gosudarstvenny universitet kultury i iskusstv, 2002. – 

182 s. 

2.  Yurchenko  N. E.  Formirovaniye  kultury  tvorcheskogo  obshcheniya  v  professionalnoy 

podgotovke dirizhera - budushchego rukovoditelya muzykalno-instrumentalnogo kollektiva. Diss. 

… kand. ped. nauk. M.: Rossysky gosudarstvenny sotsialny universitet, 2013. 205 s. 

3.  Dynnik  M.V.  Sovremennaya  khorovaya  muzyka  v  soderzhanii  obrazovaniya  studentov 

muzykalnykh  fakultetov  pedagogicheskikh  vuzov.  Diss.  …  kand.  ped.  nauk.  M.:  Institut 

khudozhestvennogo obrazovaniya rossyskoy akademii obrazovaniya, 2004. – 131 s. 

4.  Tan A., Yee W. F. An exploratory study on singaporean secondary school students‘ perceptions 

of choral learning. Asia Pacific Education Review 2003, Vol. 4, No. 2, 161-169.

 

 

 

Ян РУДКОВСКИЙ 

XXI ҒАСЫР КЕЗЕҢІНДЕГІ АРАЛАС ХОРДЫҢ ДАЙЫНДЫҚ ҤРДІСТЕРІН 

ЖАҢАРТУҒА АРНАЛҒАН АЛҒЫШАРТТАР 

 

Түйін 

Ұсынылған  мақала  аралас  хордың  дайындық  үрдісінің  тиімділігін  күшейтуге, 

сондай-ақ, күрделілігі әртүрлі дәрежедегі  хор шығармаларын  концертке дайындаудың 

уақытын қысқартуға қабілеттендіретін дайындық сабақтарындағы жаңа әдістердің хор 

ұжымдарының жұмысына қаншалықты әсер ететінін анықтауға арналған.  

 

Тірексөздер: аралас хор, хор дайындықтары, жаңащылдықтар. 

38 | 

Вестник Казахской национальной консерватории им. Курмангазы №2 (7) 2015

   

 

Ian RUDKOVSKIY 

BACKGROUND OF INNOVATIVE REHEARSAL PROCESS IN A MIXED CHOIR  

IN CONDITIONS OF XXI CENTURY 

 

Summary 

This  article  focuses  on  certain  prerequisites,  enhance  the  effectiveness  of  the  mixed 

choir  rehearsal  process,  and  to  identify  the  degree  of  impact  on  the  choir  rehearsal  of  new 

methods  of  training  to  help  reduce  the  time  of  preparation  for  the  concert  performance  of 

choral works of varying complexity. 

 

Keywords: mixed choir, rehearsal of choir, innovation. 

 

 

Сведения об авторе: 

Рудковский  Ян  Станиславович  – 

старший  преподаватель  кафедры  дирижирования, 

магистрант  2  курса  специальности  «Дирижирование»  Казахской  национальной 

консерватории 

имени 

Курмангазы. 

Научный 

руководитель 

– 

кандидат 

искусствоведения, доцент Г. З. Бегембетова

. 

 

Автор туралы мәлімет: 

Рудковский  Ян  Станиславович  –  Құрманғазы  атындагы  Қазақ  ұлттық  консерваториясы 

дирижерлау кафедрасының аға оқытушысы, 2 курс магистранты. Ғылыми жетекшісі – ӛнертану 

кандидаты, доцент Ғ. З. Бегембетова. 

 

Information about the author: 

Ian Rudkovskiy – senior teacher of Conducting department, 2

nd

 course master student of 

―Conducting‖ specialty at Kurmangazy Kazakh National Conservatory. Scientific adviser – 

PhD, Associate Professor G. Begembetova. 

. 

 

Никонова Е. О необходимости практикоориентированного подхода 

| 39 

 

в обучении композиторов 

 

УДК 378.978:78.071.1 

Елена НИКОНОВА  

Казахская национальная консерватория им. Курмангазы 

О НЕОБХОДИМОСТИ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В 

ОБУЧЕНИИ КОМПОЗИТОРОВ 

 

Резюме. В статье рассматриваются проблемы и реалии профессии композитора в современном 

обществе. Обосновывается необходимость усиления практической направленности подготовки 

молодых композиторов. 

 

Ключевые  слова:  профессия  композитор,  молодые  композиторы,  практикоориентированное 

образование. 

Тірек сөздер: композитор мамандығы, жас композиторлар, іс-тәжірибеге бағытталған  білім. 

Keywords: composer profession, young composers, practice-oriented education. 

 

 

О  том,  что  в  образовании  необходим  практикоориентированный  подход, 

говорится  уже  давно  и  с  самых  высоких  трибун.  Государственные  образовательные 

стандарты 

высшего 

профессионального 

образования 

давно 

нацелены 

на 

проектирование  результатов  образования  и  компетенций,  и  на  усиление 

студентоцентрированного  характера  образования.  Образовательная  реформа  высшей 

школы  не  должна  происходить  только  на  уровне  организационных  и  структурных 

преобразований.  Необходим  новый подход к разработке  целей  образования  на  основе 

меняющихся профессиональных требований. Отсюда вытекает, что измениться может 

и  само  содержание  образования.  На  этом  этапе  образовательной  реформы  с  одной 

стороны,  можно  столкнуться  с  консервативностью  профессорско-преподавательского 

состава и нежеланием вносить изменения в привычный образовательный процесс. А с 

другой  стороны,  очень  важным  становится  продвижение  на  рынок  новых 

квалификаций,  необходимых  обществу.  При  разработке  образовательных  стандартов 

необходимо  ориентироваться,  так  же,  и  на  предполагаемых  будущих  работодателей. 

Спрос  со  стороны  работодателей  –  это  и  есть,  та  самая  практика  для  будущих 

специалистов.  Поэтому,  изучая  спрос  со  стороны  работодателей  и  общества,  мы  всѐ 

точнее будем определяться с целями образования.  

Как же обстоят дела в музыкальном образовании и в образовании композиторов, в 

частности?  Кто  является  работодателем  для  композитора?  Что  представляет  собой 

практика  композитора?  На  эти  непростые  вопросы  мы  пытаемся  отвечать  в  ходе 

небольшого исследования, проведѐнного среди молодых композиторов города Алматы, 

или  учившихся  в  Казахской  национальной  консерватории  им.  Курмангазы,  причѐм  в 

фокус–группу попали только те, кто получил высшее образование. Это 45 выпускников 

специальности «Композиция», которые закончили консерваторию с 2000 по 2014 годах, 

и 2 человека, которые имеют неполное высшее композиторское образование и остаются 

в  профессии.  Необходимо  отметить,  что  в  изучении  вышеназванных  вопросов  мы 

сталкиваемся  с  основным  предметом  исследования  –  композиторской  профессией. 

Сначала  давайте  определимся  с  самим  термином  «профессия».  Вот  несколько 

определений  который  мы  нашли  в  разных  источниках».  Этимологический  словарь 

Крылова  даѐт  такое  определение:  «Профессия  –  заимствование  из  французского,  где 

profession  восходит  к  латинскому  professio,  образованному  от  profiteri  –  «говорить 

публично».  Буквально  значение  этого  слова  в  латинском  –  «объявление  (о  своей 

специальности)» [1]. Ещѐ один интернет-источник даѐт более развѐрнутое определение: 

«Профессия  (лат.  professio  –  от  profiteor  –  объявляю  своим  делом),  род  трудовой 

40 | 

Вестник Казахской национальной консерватории им. Курмангазы №2 (7) 2015

   

 

деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником 

существования».[2] 

Что  такое  профессия?  Профессия  –  это  социальная  характеристика  человека, 

указывающая  на  его  принадлежность  к  определенной  категории  людей,  которые 

занимаются  одинаковым  видом  трудовой  деятельности.  Трудовая  деятельность 

является профессиональной, если выполняются, по крайней мере, два условия. 

Во-первых, профессия 

характеризуется 

наличием 

требуемого 

уровня 

квалификации,  то  есть  мастерства,  умений,  знаний  и  навыков,  который  почти  всегда 

подтверждается  специальными  документами  о  профессиональном  образовании: 

дипломами,  свидетельствами,  аттестатами,  сертификатами.  Во-вторых,  профессия 

является  своеобразным  товаром,  который  можно  продавать  на  рынке  труда.  Причѐм, 

товаром,  который  пользуется  спросом,  за  который  работодатели  готовы  платить.  То 

есть,  профессия  является  источником  дохода  для  еѐ  обладателя.[3]  В  каждом  из  этих 

источников  подчѐркивается  мысль  о  том,  что  профессия  является  источником 

заработка и существования!  

Вопрос о профессиональной позиции индивида, престиже профессий в обществе 

представляет  социологический  интерес.  Огромное  значение  в  понимании  престижа 

профессий как социального явления сыграли работы ряда западных исследователей, в 

числе  которых  следует  назвать  С. Блумена,  Л. Гласго,  К. Гриффена,  О. Данкена, 

А. Инкельса,  М. Катца,  Р. Каунтса,  П. Росси,  П. Сигеля,  Д. Треймана,  Р. Ходжа  и 

других, обобщивших огромный эмпирический материал. В процессе научного развития 

зафиксированы  концепции  в  социологической  литературе  рассмотрения  понятий 

престижа  и  уважения  как  взаимосвязанных, но  разных  по  своей  природе  (Т. Парсонс, 

К. Дэвис,  Ж. Хоманс,  П. Блау  и  другие).  Сегодня  основное  внимание  направлено  на 

исследование его проблемного поля, фиксируемого в социальных оценках профессий, в 

распределении  их  в  обществе  по  определѐнным  критериям,  в  числе  которых  следует 

отметить финансовую сторону [4]. 

Теперь необходимо остановиться именно на профессии композитора.  «Несмотря 

на  множество  исследований,  книг  по  истории  музыки,  в  которых  идет  речь  о  стиле, 

стилевой  эволюции  либо  о  творческом  пути  конкретного  композитора,  на  сегодня  на 

русском  языке»  есть  только  одно  серьѐзное  исследование,  посвященное  проблемам 

типологизации  композиторского  профессионализма,  а  также  зарождения  понятия  и 

феномена 

«композитор» 

в 

европейской 

цивилизации. 

Как 

складывалась 

композиторская  работа  в  обществе,  каково  соотношение  сочинителя  с  меценатами,  с 

распространителями  искусства  (нотопечатниками,  исполнителями,  импресарио)?»  Эти 

вопросы  ставит  и  на  них  же  отвечает  диссертационное  исследование  Ивановой  С.В. 

«Композитор:  очерки  по  истории  профессии»  [5,4]  Автор  пишет,  что  еѐ  работа 

представляет  собой  опыт  предварительной  разработки  проблемы  истории 

композиторской  профессии.  Рассмотрение  нескольких  этапов  становления  и  развития 

композиторского профессионализма в европейском музыкальном искусстве выводит на 

новые,  перспективные  проблемы.  Главным  положением  работы  Ивановой  С.В.  стала 

теория  дискурсивных  практик  М.  Фуко.  В  главе  «Музыкальные  дискурсы» 

композиторская  деятельность  рассматривается  в  соотнесении  с  концепцией  дискурса, 

излагаемой французским социологом. В соответствии с этим сочинительство того или 

иного  периода  предстает  как  один  из  видов  «дискурсивной  практики»,  в  условиях 

которой  формируется  соответствующий  облик  профессии.  Итак,  композиторский 

дискурс  характеризуется:1)  обособленностью  композиторского  мастерства  от  других 

музыкальных  специальностей;  2)  индивидуальным  характером  творческого  процесса, 

результатом  которого  становятся  текстуализованные,  отчуждаемые  от  фигуры  автора 

музыкальные  произведения;  3)  установление  в  искусстве  особой  коммуникативной 

ситуации,  4)  осуществляющейся  в  соответствии  с  триадой:  композитор-исполнитель 

Никонова Е. О необходимости практикоориентированного подхода 

| 41 

 

в обучении композиторов 

жүктеу/скачать 1,94 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: