Рекомендации по составлению «Казахстанской карты детского

56 
хронологических периодов, развития направлений и стилей, а отбор 
нравственных, доступных, захватывающих для школьника произведений 
художественной литературы с целью привития интереса к чтению, так как 
книга – источник знаний и информации, духовной пищи каждого воспитанного 
человека. 
При отборе художественных произведений для самостоятельного чтения 
учитываются следующие критерии: 
1) принадлежность к классической литературе;
2) актуальность произведения;
3) ориентация на развитие:
а) нравственных качеств обучающегося;
б) чувства гражданственности и патриотизма;
в) читательских навыков;
4) разножанровость;
5) учет возрастных особенностей школьников;
6) доступность и читательский интерес; 
7) отсутствие в обязательной программе по литературе (или ее 
опережение).
Поскольку мотивацию к чтению необходимо начинать развивать с 
дошкольного возраста список художественной литературы для обязательного 
самостоятельного чтения распределен по уровням образования (дошкольное 
воспитание и обучение, начальное, основное среднее и общее среднее 
образование).
Казахстанская карта детского чтения включает произведения казахской, 
русской и зарубежной литературы. Список литературы включает произведения 
на трех языках с целью развития у обучающихся полиязычия.
За период обучения в школе необходимо из предложенного списка 
художественной литературы для самостоятельного чтения прочитать не менее 
200 источников по выбору.
С целью повышения мотивации к чтению и контроля предлагаем провести 
следующие мероприятия: 
Акция «Бросай все – начни читать»: каждый день в школе (в двусменных 
школах 2 раза в день) все: учителя, учащиеся1-11 классов, техперсонал и др. 
–
в течение 30 минут читают художественную литературу. Эту работу 
необходимо проводить системно, регулярно. Взрослые должны быть примером 
для детей.
«Час рассказа»: внеклассный час проводится классным руководителем 1 
раз в неделю, на котором учащиеся рассказывают о прочитанном за неделю, так 
как л
учший способ научиться – послушать
. При этом учащиеся к рассказу 
могут подойти творчески: рассказать, инсценировать, поэтически изложить, 
подготовить презентацию, ролик и т.д.
Для формирования интереса к книге, развития читательской грамотности 
рекомендуется завести учащимся читательские дневники. Читательский 

57 
дневник ведется учащимися в свободной форме. В нем ребенок указывает 
автора произведения, название, количество прочитанных страниц. После 
прочтения литературного произведения дается аннотация, выполняется 
рисунок (по желанию учащихся). На часе рассказа ученики рассказывают о 
прочитанных книгах классу. Это заинтересовывает и других учеников, они 
хотят узнать что-то новое, чем они могут поделиться с друзьями, родителями. 
«Неделя книги»: проводится 1 раз в год. На этой неделе рекомендуется 
проводить читательские конференции, конкурсы чтецов, театральные 
постановки, акции «Подари книгу», «В поход с книгой», фотоакции «Мои 
друзья читают», «Моя семья и книга», «Чудесный мир библиотеки», «Люди и 
книги». 
«Любимые книги моей семьи»: мероприятие может проводиться в 1-4 и 5-9 
классах 1 раз в полугодие или в четверть с приглашением членов семьи. Цель – 
приобщение семьи к процессу чтения. На этом мероприятии обсуждаются 
книги, которые читают родители, братья и сестры, готовится презентация – 
обзор прочитанных книг за определенный период. 
«Наша школьная электронная библиотека»: в Интернет-условиях 
электронные тексты становятся источником чтения, поиска информации и 
источника, связывающего с традиционной книгой. Для старших классов 
возможно проведение акции по передаче библиотекам на дисках с 
оформленным титульным листом и аннотацией прочитанных ими текстов 
художественной литературы (согласно списку).
На школьном сайте предлагаем открыть рубрику «Рекомендую прочитать 
…», где школьники могут поделиться своим мнением о прочитанном (согласно 
списку) не только с одноклассниками, но и всем школьным коллективом. 
В результате реализации проекта «Казахстанская карта детского чтения» 
будут: 

определена системная и повсеместная работа по формированию 
читательской грамотности школьников с учетом приоритетов государства и на 
основе мирового и отечественного опыта; 

усилено тесное сотрудничество школы и библиотеки по формированию 
читательской грамотности школьников; 

повышен уровень вовлеченности семьи в процесс чтения; 

повышен у школьников интерес к чтению хороших книг посредством 
организации и проведения ряда системных мероприятий; 

через чтение художественной литературы дополнен и обогащен 
словарный запас школьника на трех языках (казахском, русском, английском), 
повышен уровень сформированности читательских навыков, умений выражать 
собственную точку зрения и творческого мышления и воображения, уровень 
развития духовно-нравственных качеств, гражданственности и патриотизма; 

дополнен библиотечный фонд в школах с учетом предложенного списка 

58 
художественной литературы для самостоятельного чтения; 

расширена инфраструктура библиотек в школе. 
Проект «Казахстанская карта детского чтения» позволяет организовать 
читательское пространство, подобрать материал для чтения, направляющий
развитие читательской грамотности учащегося, помогает постичь мир 
литературы – мир духовной нравственности и социально-эстетического опыта, 
способствует привитию ему активной гражданской позиции и важнейших 
духовно-нравственных 
ориентиров 
и 
понятий, 
которые 
станут 
интеллектуальным и духовным богатством будущего гражданина Казахстана. 

жүктеу/скачать 0,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: