Казахстанская карта детского чтения в аспекте формирования функциональной грамотности школьников Методическое пособие
жүктеу/скачать 0,93 Mb. Pdf көрінісі
|
|
59 Заключение Сегодня конкуретноспособность развитых государств, их участие в мировом рынке все сильнее зависит от уровня образования работников, их грамотности и умения читать, работать с информацией, их способности к постоянному повышению квалификации. Самообразование и саморазвитие становится непрерывным, длящимся в течение всей жизни. Смена парадигм образования – от знаниецентризма к системно- деятельностной – предполагает воспитание и развитие качеств личности, необходимых в условиях быстроменяющегося, информационно насыщенного мира. Современный школьник должен уметь свободно ориентироваться в потоках информации, конструктивно общаться, сотрудничать, эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедеятельности. Это станет возможным при условии овладения всеми школьниками читательской грамотностью. Цель школьного обучения – формирование успешности каждого ученика, развитие образованной, культурной личности. В связи с этим формирование читательской грамотности – это основной ресурс в формировании успешного человека, умеющего добывать самостоятельно новые знания и применять их в разнообразной деятельности, это введение учащихся в культуру, освоение ими культурных и нравственных образцов, выработанных человечеством в целом и народом своей страны. Читатели, в отличие от нечитателей, способны мыслить в категории проблем, имеют большой объём памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью. Читающие дети – залог успешности нации в будущем. Чтение – одна из основ общей культуры растущего человека, его умственного и духовного развития. Без достаточно высокого уровня сформированности читательской грамотности невозможно дальнейшее качественное обучение, так как она лежит в основе функциональной грамотности школьника, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Процесс формирования читательского интереса и осмысленных читательских умений и навыков во многом определяет успешность обучения учащихся по другим предметам, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты. Кроме того, в процессе чтения учащиеся обращаются к нравственным, общечеловеческим культурным образцам. Образцы эти находятся в жизни и искусстве, познавая которые ребенок осваивает нравственные образцы, делает их своими, усваивает нравственные ценности. В связи с этим актуальным является повышение престижа чтения и статуса "Человека читающего" у молодого поколения. Поэтому необходимо вести пропаганду чтения, воспитать интерес и любовь к чтению и книге, стимулировать детское чтение в новых условиях. Во многих зарубежных странах, в Казахстане в том числе, на уровне 60 государственной политики и частных инициатив ведется активная работа по пропаганде чтения. Особая роль в этом процессе принадлежит школам и библиотека, они должны приложить все свои знания, опыт, творческий потенциал, профессионализм в формировании читательского интереса и читательской грамотности детей и молодежи. Системе образования Республики Казахстан предстоит предпринять ряд действенных мер по формированию читательской грамотности школьников. Одним из них является проект «Казахстанская карта детского чтения», цель которого приобщение ребенка к чтению, понимаемого как непрерывный процесс. В этом наиболее эффективных результатов можно достичь только совместными усилиями родителей, школы и библиотек. Проект направлен на то, чтобы вызвать у людей интерес к чтению, желание читать и получать от чтения удовольствие. Работа по развитию читательской грамотности учащихся должна вестись систематически: на уроках, во внеклассной работе, в работе с родителями, с библиотеками. Своевременное налаживание взаимного сотрудничества школы, семьи и библиотеки позволяет учителю обрести в их лице необходимых и надежных помощников, углубляющих у детей интерес и любовь к чтению и книгам, к самостоятельному чтению. Учитель и библиотекарь должны работать со списком рекомендованной литературы в каждой возрастной категории учащихся, с родителями по пополнению семейных библиотек, осознанного подбора книг для детского чтения. Необходимо пополнение фондов школьных библиотек новинками современной детской литературы, классики детской литературы. Важна правильная организация различных форм и методов работы по развитию интереса к чтению, формированию читательских умений как основы функциональной грамотности школьников. Таким образом, работа по формированию читательской грамотности школьников связана с возрождением культуры и интеллектуальной мощи страны. Проект «Казахстанская карта детского чтения» призвана помочь ребенку осознать необходимость чтения, пробудить интерес к чтению лучших книг и талантливо их прочесть. В этом совместном процессе требуется активное участие взрослых: родителей, писателей, издателей, учителей, библиотекарей, воспитателей. |