РАЗДЕЛ 3. ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

 

 

611

 

 

of  university  graduates,  and  also  on  a  ratio  of    standard’s  level 

and  actual  release's  costs  of  one  production's  unit  (university 

graduate). 

The  compliance  of  the  quality  management's  mechanism  of 

providing  educational  services  to  the  models  that  put  in  the 

international standards operating in higher education institution 

that  means  direct  use  of  one  of  generally  recognized  system 

approach  when  all  stages  of  activities  for  providing  educational 

services are put under the active interconnected management, it  

is  a  quality  objective  proof  of  activity  of  any  higher  education 

institution.  Activity  of  all  teachers  and  employees  of  medical 

school can be considered as processes, control which is exercised 

by  analogy  management  of  productions.  Many  kinds  of  activity, 

such  as  construction  work,  realization  of  services,  personnel 

questions,  data  processing  and  documents,  don't  concede  on 

complexity  and  a  value  added  to  productions  which  should  be 

considered as a series of operations (kinds of activity) which are 

carried out over initial material (a process entrance), increase its 

value  and  lead  to  a  certain  result  (a  process  exit).  The  value  of 

initial  material  increases  due  to  application  of  skilled  work  and 

knowledge. 

Results. This section may be illustrated by the example set forth 

training module Angiology and Vascular Surgery. 

Strategy of  tactics of  angiological patients should be integrated 

in  the  examination  and  treatment  of  patients  completely  as  an 

outpatient  and  inpatient  under  obligatory  control  of 

angiosurgeon. 

Enhancing  the  role  of  primary  health  care  (PHC)  in  the  field  of 

health and medical science at the moment is the most important. 

Basic knowledge of Angiology and Vascular Surgery, by  graduate 

students, interns, has a great value for us.  

Plan of department of internship in surgery holds theoretical and 

practical  training  for  the  interns  of  the  6th  and  7th  courses,  on 

the  basis  of  the  Department  of  Vascular  Surgery.  Despite  the 

urgency now diseases of the circulatory system have only 12.5% 

of teaching time devoted to lectures and practical lessons on the 

theme  of  the  acute  and  chronic  arterial  insufficiency,  venous 

diseases, prevention of complications. The purpose of training of 

interns in the classes is to show modern features and benefits of 

early  diagnosis  and  treatment  of    vascular  diseases,  the  great  

interest of future professionals in the active screening of patients 

with vascular diseases at primary level, and  recommendations to 

consult with a  vascular surgeon. 

In addition to the theoretical courses, there are focusing on high-

tech  knowledge  of  research  methods  -  Doppler  ultrasound,  the 

DSS  of  main  vessels,  as  well  as  angiography  contrast  with  the 

mandatory  interpretation  of  the  results.  Together  with  the 

teacher  and  doctor,  interns  clarify  the  clinical  diagnosis, 

determine  future  tactics,  reporting  patients  at  medical 

conferences.  

The  interns  have  to  know  about  principles  of  medicament 

therapy  of  patients  with  vascular    diseases,  rehabilitation  of 

patients  after  reconstructive  surgery.  Future  surgeons  are 

participate  in  surgeries  on  the  vessels  using  a  video  endoscope 

rack,  toolbox  «mini  assistant».  At  weekly  conferences  interns 

report about results of surgical treatment with a demonstration 

on  the  multimedia office  equipment. Thus, the  main  criterion  of  

the  effectiveness  of  the  training  of  interns  is  to  improve  the 

quality of care for patients with the vascular disease using high-

tech  equipment.  Experience  on  teaching  of  vascular  surgery 

determines  the  necessity  of  conducting  a  special  course  of 

Angiology and Vascular Surgery. 

First, that is the structural approach, provided hospital licensing 

and certification specialists. 

Second  approach of  quality control  implemented by teachers  as 

an expert for the entire period of study. The task can be carried 

out  by  the  teacher’s  knowledge  of  the  development  and 

implementation  of  information  technology  in  the  medical  area, 

educational and research process, especially the development of 

modern educational technology. 

US  researchers  confirm  that  the  cost  of  training  using  modern 

training  technologies  is  reduced  by  30-60%.  So  surgical  clinical 

conference  which  held  in  department  of  surgery,  in  interactive 

mode  "teacher-intern"  "intern-intern",  helps  to  activate  the 

learning process and increases its intensity. 

This  approach  contributes  to  better  learning  and  memorization 

of  material.  There  is  communication  and  dialogue  between 

surgical brigade in the operating unit and the audience of interns 

and professor in the educational process. 

All  this  factors    relieve  the  operating  room,  and  most 

importantly,  create  conditions  for  the  assessment  of  the  real 

situation and the choice of surgical tactics. 

Promptly updated banks with information, data that include new 

teaching technologies and analytical data are implemented in the 

process of education. 

Teachers,  doctors,  interns  get  access  to  the  best  international 

information  resources  -  educational,  scientific,  methodical 

materials,  also  they  can  use  the  data  of  the    leading  surgical 

centers  in  the  world.  Extensive  use  of  multimedia  in  teaching 

complex helps to ensure a single compound in the various forms 

of  information:  global  and  regional  statistics,  graphics,  non-

standard  situations,  tactics  and  organize  pharmacotherapy.  The 

introduction  of  new  educational  technologies  runs  with 

increasing the skill of pedagogical creativity of employees of the 

department. 

This  process  is  hold  by  the  creation  of  a  copyright  of  electronic 

workbooks,  in  which  there  are  the  dynamics  of  teaching 

methodology and the results of teaching process. The manual has 

been widely discussed by the colleagues. In our point of view, it 

contributes  to  the  generation  of  intelligent  pulses,  as  well  as 

enhances  creativity  in  teaching  areas.  The  computerization 

process of the pedagogical process helps teachers rethink of their 

educational function. 

Third approach – is a quality control of the final result. Standards 

of  surgical  diagnosis  and  treatment  of  major  diseases  are 

developed  to  determine  the  quality  of  the  final  result  at  the 

department  of  surgery.  These  standards  are  made  up  on  the 

system  OSKE,  the  staged  treatment  of  patients.  All  clinical 

activities of the department are adapted to the staged treatment 

of patients.   

Also  the  group  of  students  acquires  necessary  knowledge  and 

other skills, such as communicative abilities for interaction in the 

solution  of  tasks  and  exchange  of  information,  independence  in 

judgments,  upholding  of  the  point  of  view,  responsibility  for 

training.  Training  is  considered  as  the  best  method  for  small 

groups, and successfully can be used  on a seminar and practical 

training  in  medical  school.  During  training  doctors  -  interns 

acquire  knowledge  and  develop  the  general  skills  that 

supplement competence-based approach in training in HIE.  

Conclusions.  Using  clinical  material  allows  -interns  to 

understand  relevance  of  the  main  scientific  knowledge  and 

principles  in  clinical  practice.  So  we  can  note  the  system 

approach's advantages of the training: 

•ability of logically, scientifically, creatively thinking;  

• independent creative search of the necessary knowledge;  

 • overcoming of the found difficulties; 

• ability of evidential base's creation ;  

•  assimilation  of  a  training  material  more  thoroughly  and 

strongly; 

• a positive emotional spirit to the doctrine; 

 • formation and development of cognitive interests; 

 • formation of the creative specialist. 

Thus, the intelligent combination of traditional teaching methods 

on  the  principle  "treat  the  patient,  not  the  disease"  and 

innovative  teaching  methods  have led  to  improve  the quality  of 

training and the making decision of the regional health issues. 

 

 

 

 

 

612

 

REFERENCES 

1

 

Aspy, D.N., Aspy, C. B., & Quimby, P.M. (2003). What doctors can teach teachers about problem-based learning // Educational Leadership. 

– 1999. - №50(7). - Р. 22-24.  

2

 

Bridges, E.  M.,  &  Hallinger,  P.  Problem-based  learning  in  medical  and  managerial  education  //  Paper  presented  for  the Cognition  and 

School  Leadership  Conference  of  the  National  Center  for  Educational  Leadership  and  the  Ontario  Institute  for  Studies  in  Education.  -  

Nashville: 2009. – N2. – Р. 46-48. 

3

 

Lloyd-Jones G, Margetson D, Bligh Problem-based learning  // JG, Med Educ. – 2014. -  №5. - Volume 32. -  Р. 492- 494.  

4

 

Vernon, D. T., & Blake, R. L. Does problem-based learning work? A meta-analysis of evaluative research // Academic Medicine. – 2004. - 

№5. – Р. 68. 

5

 

Володин Н.Н., Шухов В.С., Чучалин А.Г. Вопросы непрерывного медицинского образования // Лечащий врач. – 2010. -  № 11. - С. 

268. 

 

 

 

К.У. РАХМЕТОВА, Г.С. ХАН, Р.К. МУСТАФИНА, Ж.Т. ТАЛАСБАЕВА, И.Б.БАБАХОДЖАЕВ 

С.Ж. Асфендияров атындағы Қазақ ұлттық медицина университеті,  

Алматы, Казахстан 

 

ХИРУРГИЯДА САПАСЫН БАҚЫЛАУ МАМАНДАРДЫ ДАЯРЛАУ ЖҮЙЕЛІ КӨЗҚАРАС 

 

Түйін:  Бұл  мақалада  С.  Ж.  Асфендияров  атындағы  Қазақ  Ұлттық  Медициналық  Университетінде  пайдаланатын  оқыту  әдістері 

тұралы айтылады. 

Оқу бітірген студенттер, алған дағдылар арқасында біздің және шет мемлекеттерінде, бәсекеге қабілетті мамандар болып шығады. 

Түйінді сөздер: Білім беру, маман, хирургия, біліктілік, бәсекеге қабілеттілік. 

 

 

 

 

 

К.У. РАХМЕТОВА, Г.С. ХАН, Р.К. МУСТАФИНА, Ж.Т. ТАЛАСБАЕВА, И.Б.БАБАХОДЖАЕВ 

Казахский национальный медицинский университет им. С.Д. Асфендиярова,  

г. Алматы, Казахстан 

 

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ХИРУРГИИ 

 

Резюме:  В  данной  статье  приводится  информация  о  том,  какие  методы  используются  в  обучении  студентов  Казахского 

Национального Медицинского Университета им. С.Д. Асфендиярова. 

Наши 

выпускники, 

обладая 

качественными 

теоретическими 

знаниями 

и 

практическими 

навыками, 

становятся 

конкурентоспособными специалистами как в нашей стране так и за рубежом. 

Ключевые слова: Образование, специалист, хирургия, квалификация, конкурентоспособность.  

 

 

 

 

 

 

УДК  37.014.1/.001.85:371.98-057.875 (072) 

                                                                                      

Т.П. ТУЛЕБАЕВ, Т.Т. АЛПАРОВ, Г.А.УНАСБАЕВА 

С.Ж.  Асфендияров  атындағы Қазақ Ұлттық Медицина университеті 

 

ЖОҒАРЫ  МЕДИЦИНАЛЫҚ ОҚУ ОРЫНДАРЫНДА ТІЛДІК  ЕМЕС   МАМАНДЫҚ  СТУДЕНТТЕРІНЕ  ШЕТ ТІЛІН   ОҚЫТУДА  

МӘТІНДІК  ЖҰМЫС ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ  ЖӘНЕ  ӘДІСТЕРІ 

 

Бұл  мақалада  шет  тілін  үйрену  барысында мәтінмен  жұмыс  істеу ерекшеліктері, тиісті оқу әдістері, және  кәсіби  маманға  

қажетті  қабілеттіліктерді дамыту  жолдары  қарастырылады.Қазіргі  таңда  біздің  қоғамымыздың жоғары оқу  орындар 

жүйесінің алдына  қойған  талабы – сапалық  жаңа  деңгейдегі маман иелері  өздерінің 

алдына  қойған  мәселені өз беттерінше творчестволық  тұрғыдан  шеше  алатын,өз 

ойлау өрнегі  бар мамандар  даярлап  шығару  болып  табылады.  

Түйінді  сөздер: сөз және  сөз тіркестері, лексикалық және  грамматикалық талдау, сөздердің   көп  мағналығы  және баламалық  

қажеттіліктер, кәсіби  терминдер,коммуникативтік  дағды, мәтінмен  жұмыс, информацияны  қабылдау және т.б. 

 

Кіріспе.  

Білімді    дамытудың    2015  жылға  дейінгі  ҚР    Білім  және  

ғылым  министрлігі  белгіленген  концепциясында  тілдерді  

оқыту 

арқылы 

 

жоғары 

мәдениетті 

тілдік 

тұлға 

қалыптастыру  басты    стратегиялық    мәселелердің  бірі 

болып есептеледі.  

Осы    ретте  ағылшын    тілін  жоғары  мектепте    тілдік  емес 

мамандық    студенттеріне  оқытудың    әдістемесі  бойынша  

зерттеулерде оны  тиімді ұйымдастыру және іске асырудың  

жолдары  қарастырылған. 

Негізгі  бөлім. 

Шет  тілі  сабағында  медициналық    мәтінмен    жұмыс  

жасау және  оның  әдістері. 

Медицина    мамандығына    байланысты  мәтіндерді  

оқытқанда    тілдік    қатынастардың  барлық    түрлері 

қолданылады.  Мамандыққа  байланысты    мәтіндерді 

меңгерту    арқылы    студентті    болашақ  мамандығымен  

кеңірек  таныстыруға мүмкіндік  туады. 

Бұл    әдістемелік  зерттеулерде    ағылшын    тіліндегі 

медициналық  мәтінді  аудитория    үшін  арнайы  дайындау  

аса маңызға  ие және ол  келесі кезеңдерден  тұрады:   

1.  Медициналық  материалды  таңдау-оқытушы    танымдық  

мазмұндағы  мәліметтерді мәтінге  енгізуі  керек, сондай –ақ 

медициналық  мәтінде  студенттердің    тілді    игеруіне  

жәрдемдесетін ежелден таныс  мәліметтерді де енгізу қажет,  

мәтін  оқушылардың  білім деңгейіне  сәйкес  тіл  игерудегі 

қиындықтарын ескере отырып  құрастырылуы  тиіс.   

 

 

613

 

 

2.  Медициналық  мәтіннің    мазмұнына  анализ  жасау:  – 

оқытушы  мәтіннің  қай    бөлігі  студенттердің    мәтін 

мазмұнын  түсінуі    үшін  маңызды  екендігіне    қарап    таңдау 

жасау .   

3 .Медициналық мәтінге  студенттерге  таныс  мәліметтерді 

енгізу  -    бұл    студенттерге    мәтінді    игеруге    және    мәтін  

мазмұнын  жылдам  есте  сақтауға  жәрдемдеседі. 

4.Медициналық    мәтін  бойынша    жұмыс:  –  оқытушы  

мәтіндегі студенттерге  бұрыннан  таныс  емес лексикалық  

не  грамматикалық  материалдарды анықтап,  қай  сөздерді 

не  тіркестерді  мәтінге    кіргізу    немесе    алып  тастау  

қажеттігін  анықтауы  керек. 

5.    Көрнекілік    құралдарды    сұрыптау  (  таңдау)  –  мәтін  

мазмұнын  тыңдау  барысында 

медициналық 

 

терминдер 

, 

таблицаларды, 

ассоцияграмаларды, суреттерді және  т .б. қолдануы  қажет. 

6.  Мәтін  мазмұнын  студенттердің дұрыс түсінгенін  сұрақ – 

жауап  алу  арқылы тексеруге  болады  Бұл  сұрақтар  алдын 

– ала  дайындалып  мәтін тыңдалғанға  дейін 

және  одан кейін  қойылуы  керек. 

Тәжірибелік    материалдар  көрсеткендей, студенттер    жеңіл  

мәтіндерге    қарағанда  қиын    болса  да    мазмұны  терең  

мәтіндерді    түсініп    есте  тез    сақтайды.    Сондықтан, 

студенттерге  ұсынылатын  мәтінге  қойылатын  ең   негізгі  

талап    оның    мазмұнының  тереңдігі    және    қызықтылығы.  

Сонымен    қатар,  мәтінді  игерудегі    қиындықты    жеңу 

қызықты    мәтіннен    мағналы,  мәліметтері    мол    мәтінге 

көшуді дұрыс  ұйымдастыру болып  табылады. 

Тілдік  емес    жоғары  оқу    орындары    студенттерінің  

ағылшын    тілінде    берілген  медициналық  ақпаратты    оқу  

шеберлігін    қалыптастыру    мәселелерін  ғалымдар    С.  К.  

Фоломкина,  Рогова  Г.В.    өз    еңбектерінде    қарастырған  .  

Олар келесі  үш дағдыны  көрсетеді: 

1

 

Анықтау    және  медициналық  терминдер    мен  сөз 

тіркестерін    түсіну    дағдылары  (  оқудың    лексикалық  

дағдылары ); 

2

 

Шет    тілінің    грамматикалық    түрлерін    анықтау      мен  

синтаксистік жүйелерді  

анықтау    дағдыларын    және    оларды  белгілі  мағналық  

категориялармен  

сәйкестендіру ( оқудың  грамматикалық  дағдылары ); 

3

 

Медициналық    терминдерді  қабылдау    дағдылары    мен  

тілдің    графикалық    формаларын    айыру    (  оқу  

механизмі); 

4

 

Медициналық  терминдердің  келіп  шығу ( латын, грек 

)тегіне    көңіл    аудару;  мысалы:  фармацевтика 

студенттеріне  “  Drugs.  Medicinal    forms    of    drugs  “ 

тақырыбы  бойынша    латын    сөздігінен    кіретін  

терминдер: chemist,  chemistry, 

chemical; дәрі  аттары – Antipyrin, Cardiovalen,  Rifamycin т. б. 

айтылу    және  мағналық    мазмұнын,    дұрыс    сөйлеу  

дағдыларын  қалыптастыру 

Оқи    білу    дегеніміз  осы    құрамдардың    ара-  қатынасы.  

Сөздер  мен  сөз  тіркестері 

арқылы    түсіну    дағдылары    көптеген    механизмдер  

комплексін  құрайды.   

Бұл    механизмге    қабылдау,  пысықтау    және    тану   жатады.  

Оқу    дегеніміз  мәтіндерді    оқу.    Ол    дегеніңіз,  оқушы  

мәтіндегі    сөздерді  бірден  қабылдап,    жаңа  сөз    тіркестерін 

тануы    керек.    Тек  жекелеген  медициналық  сөздерді  тану  

барлық    сөйлемдердің    мағнасын    бермейді  ,  сол    себепті  

жаңа    сөз    тіркестерін  танып,оларды  қабылдау  мәтіндік  

сөйлем  мағнасын  толық  ашуға мүмкіндік  береді. 

Тілдік  емес    жоғары    медициналық  оқу    орындарында  

ағылшын    тілін   оқыту    барысында      мәтінді    түсініп   оқуға 

үйрету    мәселесі  өзекті  болып    табылады,    себебі  студент  

мектеп  бағдарламасында    талап    етілетін    міндеттерден 

мазмұны    бөлек  жоғары    медициналық    білімге    және  

тәрбиелік  міндеттерге  қол  жеткізеді. 

Ағылшын    тілін    оқытудың    тәжірибелік  құндылығы  

сонда,ол   

болашақ 

медицина 

мамандығына 

кәсіби  

қызығушылықтарына    негіздей    отырып,    кітап,  материал  

және    сөздіктің  көмегімен    іске    асыру.    Оған    қоса,  

студенттер оқудың  көмегімен  шет тілінен               өздерінің 

танымын    жетілдіреді:  таныс      материалды  бекітеді,  жиі 

кездесетін  синтак-систік    жүйелер,  тілдік  орамдар,  шартты 

белгілер  еріксізден  меңгеріледі    де,  әрі  қарай  мәтіндегі 

студент    үшін  ерекше    қызықты    ақпаратты  тезірек  және  

сапалы  игеруге    ықпал    етеді.    Сонымен    қатар,  оқудың  

тәжірибелік  құндылығына    студенттің    арнайы  әдебиетпен  

жұмысы    жатқызылады,  себебі  ол    ауызекі  сөйлеу  

шеберліктерін   қалыптас  тыруға    және    нығайтуға   септігін  

тигізеді. 

Тілдік  емес  жоғары  оқу    орындары    студенттерінің  

ағылшын    тіліндегі  мәтіндерді  жүргізе    оқуы    олардың  

тақырыптық  лексика  мен  грамматикалық  материалдарды  

қай    дәрежеде  игеруімен    қатар,  көптеген    сөйлеу  

жаттығуларына    дейінгі    жаттығулар    жүйесін  орын  –дау  

орындау    мүмкіндігіне    байланысты.    Осыған    орай,  

студенттердің    нақты    сөйлеу    әрекеттеріне    қатысты  

олардың    потенциалды    сөздігін    дамытуға    бағытталған  

студенттің    лексикалық    қорын    толықтыратын    арнаулы  

жаттығуларға  ерекше  көңіл  бөлу  керек, яғни  конверсия,  

сөзжасам  ережелерін    білуге  негізделген    лексикалық  

жаттығуларды    орындай    отырып,  студент  сөздің    негізгі  

мағнасын    қайта    түсіну,    сондай-  ақ  ,  мәтіндегі    алдын  

кездеспеген    лексикалық    бірліктерді  сәйкестендіру  

шеберлігін  дамыту мүмкіндігіне  ие  болады.  

Мәтін  көлемі жағынан  ықшам  болуы қажет, себебі  ұзын – 

сонар    мәтін  оқушылардың  оны    меңгеруге    деген    сенімін  

жоғалтады.  Сондай-ақ, мәтінге  сәйкес  суреттер, сызбалар, 

таблицаларды    пайдалану    студенттердің    мәтіндегі  

ақпаратты түсінуіне, одан  әрі  мазмұндауға,  олардың ауыз –

екі  сөйлеу,    жазбаша    дағдыларын  дамытуға    ықпал 

етеді.Шет  тілін    оқытуда  әсіресе,  таспалық  мәтінмен 

нәтижелі    жұмыс  жасау,  сонымен  қатар,жанама    диалогтық  

мәтіндерді қолдану  айтарлықтай  табысқа  жеткізеді. 

Оқыту    процесінде    мәтіндік  материалды  таныстыруда 

аудиоәдістерді қолдану өте та- 

бысты болады.  Мәтінді  бірнеше  рет тыңдау және  қайталау 

студенттердің  сөздерді  дұрыс айтуына  аса қажет.  Мысалы, 

медициналық  мәтінді    дыбыстық  түрде    таныстыру, 

студенттер  оны    дауыстап    оқығанда,    ол  өз    кезегінде 

таспалық түрмен сәтті ұйқасын  табады. Студенттер тақтада  

аудиомәтін    фрагменттерін    ауызекі    не    жазбаша    түрде  

жарыса айтса  немесе  жазса ,  кейде  мәтінді  тыңдау нағыз  

іс-  әрекетті    ойын    сабағына  айналуы  мүмкін.    Олар    бір-

бірінің    осал    тұстарын    жөндейді    және  өз    мақсаттарына  

жетудің    жаңаша    жолын    табады,  яғни  ауызекі    сөйлеуге 

өтеді.  Жоғары    медициналық    оқу    орнында  шет  тілін  

оқытуда    әлі    де    аудиовизуалдық    үрдісті  әдістің    маңызы  

зор, себебі мәтін бойынша  жұмыс бітісімен  студенттер үшін  

суреттер,  (  слайдтар,  фото  не    схемалар)  қарау    және  

оқытушының  әңгімесін  тыңдау  өте  жемісті  болмақ.   Егер  

жұмыс  дұрыс  ұйымдастырылса  студенттерде  медициналық 

мәтінге деген  шынайы қызығушылық пайда  болады, олар  

бір-  біріне  сұрақ  қояды,  белсенділік  танытады,  ал  кейін  

мәтін    мазмұнына    арқа  сүйей    отырып,  өз  пікірлерін  

қалыптастырады. 

жүктеу/скачать 19,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: