Expected results: Knows the theoretical foundations of the physiological and functional features of the development processes of schoolchildren; they are able to apply knowledge in the educational process.
- master the laws underlying the preservation and strengthening of the health of schoolchildren, maintaining their high performance in various types of educational and labor activities;
- be able to use physiological methods for diagnosing health.
Competencies: The ability to study the characteristics of the functioning of various organs, systems and the organism as a whole; the identification of exogenous and endogenous factors that determine the functioning of the body of schoolchildren in different age periods; determination of objective criteria for the age of schoolchildren (age standards); the establishment of patterns of individual development of schoolchildren.
Код модулі:ПҚН 3
Модуль атауы: Педагогикалық қызметтің негіздері
Пән атауы: Инклюзивті білім беру
Пререквизиттері: Постреквезиттері: Биологияны оқыту әдістемесі
Пәннің мақсаты:Инклюзивті білім беруді ұйымдастырудың теориялық негіздерін, инклюзия дамуының тарихи астарларын, инклюзивті білім берудіүлгілерін қарастырады. Инклюзивті білім беру технологияларын, жеке білім беру бағыттарын құру, балалардың білім алуды тұтынуы ерекшеліктерін ескеріп оқу үрдісін жоспарлауды, инклюзивті оқыту жағдайында тъюторлық тәжірибені енгізуді ұйымдастыруды оқытады.
Күтілетін нәтиже: Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуға оқу үрдісінің ерекшелікте- рін қолдана алады;
-инклюзивті ортадағы денсаулық пен мүмкіндігі шектеулі балалар- ды оқыту мен тәрбиелеудің жалпы мәселелерін біледі;
-инклюзивті білім беру тәжірибе- сінде педагогика мен психологияның инновациялық технологияларын қолдану ерекшеліктерін біледі;
- білім берудің әр түрлі деңгейінде инклюзивті білімді жүзеге асыру бағдарламасын жасуға қабілетті.
Құзыреттілігі: Оқу-тәрбие үрдісін психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуге қабілетті;
-инклюзивті білім беру педагогикасы мен психологиясының негізгі ойларын, түсініктерін, санаттық аппараттарын біледі;
-орта білім беретін мектеп жағдайында инклюзивті білім беруге оңтайлы жағдай жасайды;
-ерекше білім алу мүмкіндігі бар оқушыға жеке білім беру бағытын жобалай алады.
