Колмакова М. Н. Басова А. Г., Егоров С. Ф. Б27 История сурдопедагогики: Учеб пособие для студентов дефектол фак пед ин-тов

в семье сельского дьякона. Оставшись сиротой, он рано начал
самостоятельную трудовую жизнь, добывая средства к жизни случайными
заработками: пением в хоре, перепиской нот, уроками за любую, даже самую
мизерную, плату. Во время обучения в духовной семинарии он принимал
участие в деятельности Костромской организации партии «Народная воля».
Близость к политической деятельности народовольцев в юношеские годы
отразилась на всей последующей деятельности Н. М. Лаговского, который
видел главный ее смысл в служении трудовому народу.
По окончании семинарии в 1884 году Н. М. Лаговский поступил на
историко-филологический факультет Петербургского университета, но
вскоре был вынужден оставить университет из-за отсутствия средств на
оплату за обучение. В октябре того же года Н. М. Лаговский поступил на
должность воспитателя в Петербургское училище для глухонемых.
В 80—90-е годы в Петербургском училище глухонемых шла острая
борьба за утверждение принципа обучения глухих устной словесной речи и
использования ее как средства общения и получения глухими учащимися
общеобразовательных знаний. Н. М. Лаговский с присущими ему
искренностью и живым умом включился в творческую деятельность по
перестройке учебно-воспитательного дела в училище. Он сразу же встал в
ряды сторонников обучения глухих устной речи. Позднее он занимался на
курсах по подготовке учителей для школ глухих, организованных при
училище. По окончании курсов в 1897 году Н. М. Лаговский был зачислен на
должность учителя, а через год стал инспектором Петербургского училища.
Для углубленного изучения практики обучения глухих в Европе он был
командирован в Австрию и Германию. В конце XIX века в Западной Европе
проводился ряд опытов по изучению слуха глухих и использованию его в
процессе обучения глухих детей устной речи. В Германии в Берлинском
училище глухих Я. М. Лаговский ознакомился с методами обучения
артикуляции, с учебными планами, программами, в Австрии — с
постановкой слуховых упражнений В. Урбанчича. Кроме того, им была
тщательно изучена система подготовки учителей глухих на курсах, которыми
в то время руководил выдающийся немецкий сурдопедагог Э. Вальтер.
По возвращении в Россию Н. М. Лаговский издал ряд сурдо-
педагогических работ. Первой из серии его книг была «Королевское училище
глухонемых в Берлине», в которой давалось подробное описание процесса
обучения глухонемых в этом училище. Одновременно появилась и его
«Книга рассказов для классного чтения и бесед с глухонемыми детьми
старшего возраста». Это было первое пособие для учителей глухих и глухих
учеников старших классов, если не считать в значительной мере устаревшую
к тому времени книгу Г. А. Гурцова «Энциклопедический курс» и
«Хрестоматию» И. Я. Селезнева. В 1903 году вышла работа Н. М. Лаговского
«Обучение глухонемых устной речи», которая в дореволюционный период
выдержала два издания и стала настольной книгой для учителей глухих. Она
была значительно шире по содержанию, чем ранее издававшиеся методики
по обучению глухих произношению и русскому языку А. Ф. Остроградского
188

и И. А. Васильева.
В трудах Н. М. Лаговского центральное место занимали и вопросы
обучения устной речи. По своим приемам методика Н. М. Лаговского была
сходна с методикой А. Ф. Остроградского. Но в отличие от А. Ф.
Остроградского Н. М. Лаговский излагал содержание обучения звуковой
речи в определенной системе по годам обучения. Он значительно шире и
разностороннее, чем А. Ф. Остроградский, раскрывал анатомо-
физиологические характеристики слухоречевого аппарата глухого человека и
его возможности в восстановлении, в постановке звуков русского языка. В
методике постановки звуков Н. М. Лаговский шел от более видимых и
осязаемых к звукам менее «наглядным» и «ощущаемым».
Н. М. Лаговский видел в правильном домашнем воспитании глухих
средство к сохранению его устной звуковой речи после наступления глухоты.
Тем самым облегчалось усвоение им словарного состава и грамматики
русского языка в школе.
В Петербургском училище Н. М. Лаговский проработал до осени 1910
года. С сентября этого года он взял на себя заведование четырьмя
учреждениями для глухих в г. Александровске (Запорожье), объединенными
в училище-хутор. Здесь Н. М. Лаговский вел напряженную
сурдопедагогическую деятельность. В Александровском хуторе он
объединил вокруг себя творческий коллектив учителей и воспитателей для
решения намеченных им педагогических задач по обучению и воспитанию
глухих детей. Среди них были сестры О. Комир и М. Комир, И. А.
Соколянский и многие другие талантливые сурдопедагоги. Но Н. М.
Лаговскому в Александровском хуторе не удалось осуществить многие из
своих педагогических идей не только потому, что они были противоречивы,
но и потому, что в условиях дореволюционной России они были утопичны.
Н. М. Лаговский правильно считал, что начинать обучение глухих
необходимо с дошкольного возраста и продолжать до включения их в
трудовую деятельность. Но вся организация жизни этого училища страдала
пороками, проистекавшими из народнических идей и прожектов.
После Великой Октябрьской социалистической революции начался
наиболее плодотворный период деятельности Н. М. Лаговского. Вскоре он
стал активно участвовать в работе отдела социального обеспечения в
Петрограде, в ведении которого в то время состояли все учреждения для
глухих города и области. По его предложению в Петрограде было открыто
первое в России научно-практическое учреждение — Центральный институт
глухонемых. В октябре 1918 года Н. М. Лаговский заведовал учебной частью
этого института. После переезда в Московскую область он взял на себя
заведование Перервинским (Люблинским) институтом глухонемых.
Одновременно Н. М. Лаговский руководил сектором глухих детей в
школьно-санитарном отделе Наркомпроса. Он организовал медико-
педагогическую комиссию по делам глухих для разработки теоретических и
организационно-методических вопросов их обучения и воспитания.
Комиссия состояла из передовой части врачей и сурдопедагогов.
189

Авторитет Н. М. Лаговского в Наркомпросе как ученого-сурдопедагога,
бескорыстная преданность делу помогли ему осуществить ряд важных
практических мероприятий по обучению и воспитанию глухих и прежде
всего укрепить положение специальных учреждений в системе народного
образования. Н. М. Лаговский принимал самое активное участие в
организации и проведении конференций и съездов, проходивших в этот
период в Исследовательском институте научной педагогики при 2-м Москов-
ском государственном университете.
В 20-е годы Н. М. Лаговский создал ряд книг и пособий для студентов и
сурдопедагогов. Он разрабатывал программы по обучению взрослых глухих
и методические руководства к ним, букварь для глухих, основы
сурдопедагогики для студентов-заочников. Книга Н. М. Лаговского по
методике начального обучения глухих взрослых грамоте с использованием
дактильной речи во многом сохраняет свое значение до настоящего времени.
По принципу сходства и различия дактильных знаков с буквами глухой
учащийся овладевал грамотой в течение 40—50 дней-уроков, что для того
времени было большим достижением.
Заслуги Н. М. Лаговского в деле обучения и воспитания глухих получили
высокую оценку педагогической общественности и Советского
правительства. В 1929 году ВЦИК присвоил ему звание Героя Труда. Во 2-м
Московском государственном университете были учреждены три
студенческие стипендии его имени. Постановлением Народного
комиссариата просвещения школа в г. Вязниках стала называться школой им.
Н. М. Лаговского. Постановлением Главнауки УССР Киевская школа для
глухих была также названа его именем. Взрослые глухие г. Астрахани откры-
ли клуб, которому было присвоено его имя.
Научно-педагогическая деятельность Н. М. Лаговского оказала большое
влияние на последующее развитие советской сурдопедагогики. Созданные
им труды долгое время служили руководством для учителей. Вместе с тем
развитие теории и практики сурдопедагогики в последующее время
обнаруживало и некоторые слабые стороны педагогической системы Н. М.
Лаговского как системы обучения словесной речи, основанной на «чистом
устном методе». Однако в целом труды Н. М. Лаговского внесли большой
положительный вклад в советскую сурдопедагогику.

жүктеу/скачать 2,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: