Конференциясының ЕҢбектері

134 
УДК 378:377.131.11:004.85:811.111 
 
ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В 
ГРУППАХ С АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ 
 
Искакова С.К., Кудереева Л.А. 
ЮКГУ им. М.Ауезова, Шымкент, Казахстан 
 
Түйін 
Органикалық  химия  пәнін  және  кәсіби  саладағы  шет  тілі  пәндерін  оқу  кезінде,  студенттердің 
ӛзіндік  жұмыстары  мысалында,  студенттің  топпен  және  жеке  ӛзіндік  жұмыс  жүргізудің 
артықшылықтары кӛрсетілген. 
 
Summary 
In the given work the advantages of carrying out the individual and group works of students are described. 
An  example  of  self-directed  studies  of  students  learning  foreign  language  in  professional  sphere  and  organic 
chemistry are presented. 
 
Самостоятельная  работа  студентов  (СРС)  охватывает  все  аспекты  познавательной 
деятельности: от слушания систематического курса лекций и проработки лекционного материала 
до подготовки и защиты дипломной работы; от умения искать и находить нужную литературу до 
умения самостоятельно разбираться в изучаемых вопросах, ставить и формулировать проблемы и 
решать  их.  СРС  –  это  совместная  работа  студента  и  преподавателя,  поскольку  учебные  занятия 
проводятся в диалоговом режиме – как тренинг, дискуссия, презентация. 
Основополагающим в организации СРС является целевая установка занятия (в целом всего 
учебного курса), призванная связать самостоятельную работу студентов в единую  непрерывную 
систему без деления на аудиторную и внеаудиторную (см. схему СРС ниже). 
 
Процессы  обучения  и  оценивания  всегда  находятся  в  тесном  взаимодействии. 
Образовательные программы по курсам «Органическая химия соединений алифатического ряда» 
(2 курс), «Химия циклических соединений» (3 курс),  и «Иностранный язык  в профессиональной 
сфере»  построены  таким  образом,  что  процессы  обучения  и  оценивания  синхронизованы, 
позволяют «видеть» достижения обучающихся.  Материалами для СРС служат учебники, учебные 
пособия, раздаточный материал, Интернет ресурсы, Мультимедиа (CD, DVD, video), зарубежные 
периодические издания. 
Главной  частью  СРС  являются  групповой  и  индивидуальный  исследовательские 
проекты  [1].    Дисциплины  «Органическая  химия  соединений  алифатического  ряда»,  «Химия 
циклических  соединений»  являются  базовыми  дисциплинами  для  студентов  специальности  
«Химическая  технология  органических  веществ».  Поэтому,  как  правило,  выполняемые 
исследовательские проекты связаны с будущей специальностью студентов. 
Дисциплина  «Иностранный  язык    в  профессиональной  сфере»,  читаемый  на  3  курсе, 
позволяет  усовершенствовать  навыки  устной  и  письменной  речи  и  чтения  технической 
литературы  в  оригинале;  формировать  систематические  знания  при  изучении  профилирующих 

135 
дисциплин:  нефтехимии,  нефтепереработки,  химии  и  физики  органических  веществ  по 
зарубежным источникам. 
В данной статье мы представим  опыт совместной организации одного из видов СРС - 
Исследовательские проекты,- выполненные студентами 3 курса  с английским языком обучения 
специальности  «Химическая  технология  органических  веществ».  Выполнение  проекта  имеет 
двуединую  цель:  умение  провести  исследование  и  представить  его  на  иностранном  языке.    При 
подготовке  проектов  студентами  были  использованы  источники,  как  на  родном,  так  и 
иностранном языках. 
В  качестве  примера  приведена  тема  группового  проекта  -  Synthetic  polymers:  pros  and 
cons.   Групповой проект состоит из индивидуальных тем, читаемых в курсе «Химия циклических 
соединений»:  Polystyrene,  Water  soluble polymers, Formaldehyde  pitch,  Nylon,  Phenol formaldehyde 
resins,
 
 
Biodegradable polymers, Epoxy resins, Glyptal resin. Указанные темы рассматриваются  также 
в  дисциплинах  выпускающей  кафедры  как  «Иностранный  язык    в  профессиональной  сфере», 
«Химия  и  физика  органических  веществ»,  «Физика  и  химия  ВМС»,  изучаемых  на  3  курсе.   
 
В 
качестве примера  рассмотрим тему индивидуального проекта: 
« Synthetic polymers: pros and cons. Glyptal resin». 
Contents of the project includes: 
Introduction 
Chemistry of Glyptal resin. 
- preparation 
- properties 
-structure 
-uses 
-Identification (IR- spectroscopy) 
-Specific topic 
-Conclusion 
- Literature 
Total points  – 6 ( 4 – chemistry and comprehension of topic, 2- Learn How to Use  Internet in 
Research, Develop Skills in Public Presentation, Work in A Team) Deadline -03.10.2011
 
 
Главной целью исследовательских проектов является: 
 
углубление знаний студентов по органической химии и специальным дисциплинам; 
 
овладение химической терминологией на английском языке; 
 
работа студентов с минимальным вмешательством преподавателя; 
 
улучшение навыков в проведении исследования; 
 
повышение мастерства работы в Интернете и дизайна Презентаций; 
 
развитие навыков публичных выступлений; 
 
работа в команде; 
 
обмен полученными знаниями и информацией. 
Согласно  этим  целям  проектируется  формирование  таких    междисциплинарных   
компетенций:  
 
креативность и гибкость в применении знаний и умений; 
 
надлежащий уровень устных и письменных компетенций на английском языке; 
 
способность работать в команде; 
 
приемы научно-исследовательской и практической деятельности; 
 
аналитические навыки; навыки синтеза (связность мышления); 
 
навыки обучения в течение всей жизни. 
 
уверенность в себе; 
 
использование  массмедийных,  мультимедийных  технологий,  компьютерная  грамотность; 
владение электронной, Интернет технологией.  
Наш  опыт  показывает,  что  использование  образовательной  технологии  как  работа  в 
команде важна, особенно,  в преподавании дисциплины на иностранном языке. Применение основ 
работы  в  команде  среди  студентов  является  дополнительным  стимулом  для  создания 
добросовестной  конкуренции  в  группе,  помогает  создать  комфортные  психологические  условия 
для  межличностного  общения,  что  в  свою  очередь,  является  дополнительным  источником 
мотивации при выполнении парных, групповых или командных  заданий на иностранном языке. 

136 
Иностранный  язык  становится  вторым  рабочим  языком  в  сфере  профессиональной 
деятельности, а умение общаться в письменной и устной форме на родном и иностранном языках 
входит  в  профессиональную  компетенцию  специалиста.  Иностранный  язык  выполняет  две 
основные функции в профессиональной деятельности специалиста: является средством общения в 
устной  и  письменной  форме;  является  средством  совершенствования  профессионального  уровня 
(открывает доступ к профессиональному чтению на иностранном языке). 
Работа  в  команде  помогает  восполнить  отсутствие  иноязычной  среды,  так  необходимой 
для  разговорной  практики  (студенты  в  команде  имеют  больше  возможностей  общаться  между 
собой,  используя  Интернет,  нежели  преподаватель,  который  располагает  только  отведенным 
учебным  временем)  [2].    Работа  в  команде  формирует  самостоятельность  студентов,  чувство 
ответственности не только за себя, но и за своего партнера, также вырабатывает командный дух и 
формирует корпоративную этику, необходимые для их будущей профессиональной карьеры. 
Защита  Презентаций  обязательно  проходит  при  активном  обсуждении  проектов  с 
приглашением  выпускающей  кафедры  и  специалистов  Лингвистического  Центра  Университета. 
Тема  Презентации  также  включается  как  один  из  устных  вопросов  экзаменационных  билетов    - 
«Chemistry of ……».  Критериями оценки при защите проектов  служат глубина  проработки темы 
и  владение  языком.  Опыт  организации,  проведения  и  оценивания  СРС  в  виде  Презентаций 
исследовательских проектов позволяет сделать некоторые выводы. 
Прежде всего, Презентации показывают, что студенты: 
В соответствии с целью проектов 
Сформированные компетенции - это 
углубляют знания  по теме исследования,  
понимая ее сущность 
креативность  и  гибкость  в  применении 
знаний и умений 
улучшают свой английский 
надлежащий  уровень  устных  и  письменных 
компетенций на английском языке 
Совершенствуют 
навыки 
применения 
Интернет-ресурсов в научных исследованиях 
массмедийные, 
мультимедийные 
технологии,  компьютерная  грамотность; 
владение 
 
 
электронной, 
Интернет 
технологией  
учатся работать в команде 
способность работать в команде 
приобретают навыки публичных выступлений 
уверенность в себе 
 
Студенты становятся способными: 
 
демонстрировать  системное  понимание  области  изучения,  мастерство  в  части  умений  и 
методов исследования, используемых в данной области; 
 
критически анализировать, оценивать и синтезировать новые и сложные идеи; 
 
сообщать свои знания и достижения коллегам, научному сообществу и широкой обществен-  
ности; 
 
планировать,  разрабатывать,  реализовывать  и  корректировать  комплексный  процесс 
научных исследований; 
 
иметь надлежащий уровень устных и письменных компетенций на английском языке 
Таким образом, студенты показывают индивидуальные достижения, знания и практические 
умения, приобретенные и продемонстрированные после успешного завершения  образовательной 
программы  (выполнение  группового  и  индивидуальных  проектов).  Сформированные  таким 
образом  компетенции  являются  результатами  обучения    дисциплин  на  английском  языке  при 
подготовке инженеров-технологов нефтехимического профиля. 
 
Литература 
1.
 
Искакова С.К. Реализация компетентностного подхода в преподавании органической химии 
на английском языке// Наука и образование Южного Казахстана.-2011.- N1 (87).-  С.33-37 
2.
 
Кеншинбай  Т.И  Формирование  профессиональной  и  иноязычной  компетенции  в  свете 
подготовки  конкурентноспособных  специалистов  в  условиях  европейской  интеграции  // 
Состояние и перспективы развития высшего образования в Казахстане - Влияние программы 
Темпус. Материалы Международной конф., посвященной 20-лет.программы Темпус. 15-лет. 
программы  Темпус  в  Казахстане  и  20-лет.  суверенитета  Казахстана.  21-22  сентября  2010. 
Алматы,2010.- С.108-114 
 
 

137 
УДК 548. 73 
 
СТРУКТУРА ЖИДКИХ СОСТОЯНИЙ 
 
Казиев М.Т. 
ЮКГУ им. М.Ауезова, Шымкент, Казахстан 
 
Түйін 
Мақалада  сұйық  күй  құрылымының  жаңа  үлгісі  ұсынылған.  Ол  үлгі  бойынша  сұйық  Ферми 
бӛлшектерінен – жұмсақ ротаторлардан тұрады. Ротаторлар бір-бірімен магнит ӛрісімен байланысқан, 
ол  рототорлар  айналған  кезде  пайда  болады.  Сұйық  күйдің  мұндай  құрылымы  сұйық  күйдің  кӛптеген 
параметрлерін түсіндіруге мүмкіндік береді 
 
Summary 
In  this  article  the  new  model  of  structure  of  a  liquid  condition  is  presented.  According  to  this  model  the 
liquid consists of Fermi particles – soft duplicators. Duplicators are connected with each other by a magnetic field, 
which  arises  from  rotation  of  duplicators.  Such  structure  of  a  liquid  condition  allows  to  explain  the  majority  of  
liquid condition’s parameters. 
 
Любое  вещество  в  зависимости  от  внешних  условий  (температуры,  давления)  может 
находиться  в  3-х  фазовых  состояниях.  Это  газообразное,  жидкое  и  твѐрдое.  Каждое  фазовое 
состояние  характеризуется  своей  структурой  строения  и  соответствующими  этим  структурам  
свойствами.  Уже  хорошо  разработана  структура  газового  состояния  [1].  В  деталях  построена 
структурная  теория  твѐрдых  тел  [2].  Однако  до  сих  пор  нет  совершенной  и  не  противоречивой 
теории  структуры  жидкого  состояния.  И  в  первую  очередь  не  выяснено,  из  каких  структурных 
элементов  формируется    жидкое  состояние,  в  чѐм  отличие  этой  структуры  от  кристаллической, 
ведь  плотности  этих  двух  структур  почти  не  отличаются,  какие  силы  позволяют  жидкости 
сохранять свой объѐм, ведь гравитационные силы слишком малы. Почему до критической точки в 
диаграммах  состояний  веществ  имеется  зона  парообразования,  а  после  критической  точки  такой 
зоны  нет.  По  каким  причинам  происходит  переход  жидкости  в  газ  в  зоне  расположенной  выше 
критической  точки.    Какой  физический  смысл  имеет  критическая  точка.    Незнание  истинной 
структуры жидкого состояния не позволяет нам объяснить многие свойства жидкостей. 
Накоплен  огромный  опытный  и  экспериментальный  материал  по  свойствам  различных 
жидкостей. В частности для многих жидкостей, часто используемых на практике, определены их 
теплоты  плавления,  закономерности  парообразования,  теплоѐмкости,  теплопроводности, 
критические  точки  существования  жидкого  состояния  и  т.д.    Отмечено,  что  в  жидкостях 
существует  только  "ближний  порядок"  т.е.  упорядочное    расположение  имеют  лишь  небольшая 
группа молекул, а дальше этот порядок уже не распространяется. Кроме того, установлено, что в 
жидкости имеются "свободные объѐмы", доля которых доходит до 0,5% от объѐма жидкости при 
обычной температуре и до 50% вблизи критической точки. Установлено [3], что в естественных 
условиях  все  жидкости  изотропны,    имеют  только  одну  модификацию,  т.е.  структура  всех 
жидкостей одинакова. В твѐрдых же состояниях  одно и тоже  вещество может иметь несколько 
модификаций  структур.  Например,  углерод  в  твѐрдом  состоянии  может  существовать  в  виде 
графита,  алмаза,  нано-трубок.  Двуокись  кремния  SiО
2
  в  твѐрдом  состоянии  может  быть  в  виде 
кварца,  тридимита,  кристадолита.  Каждая  модификация  структур  придаѐт  твѐрдым  телам  свои 
специфические свойства. 
Известны следующие направления попыток теоретического описания структуры строения 
жидкого состояния [3,4]: 
1)  решеточная  теория  жидкостей,  которая  в  свою  очередь  идѐт  двумя  путями,  в  форме 
теории свободных объѐмов и в виде так называемой дырочной теории; 
2) через интеграл взаимодействия множества частиц; 
3) через радиальную функцию распределения. 
Все эти направления основываются на том, что структурной единицей жидкого состояния 
является молекула или атом. 
В  данной  работе  предлагается  другое  направление  теоретического  описания  структуры 
жидкого  состояния.  Оно  основано  на  квантовых  эффектах  и  является  развитием  направления 
квантовой  макрофизики.  Суть  предлагаемой  модели  жидкой  структуры  заключается  в 
следующем.  По  нашему  мнению,  при  переходе  из  твѐрдого  состояния  в  жидкое  состояние, 

138 
молекулы  или  атомы,  из  разрушенной  кристаллической  решѐтки,  объединятся  во  вращающиеся 
пары.  Назовѐм  их  мягкими  ротаторами.  Вращение  молекул  или  атомов  в  ротаторах  происходит 
вокруг  мгновенного  центра  масс.    Они  являются  структурными  единицами,  формирующими  
жидкое  состояние.    Мягкие  потому,  что  могут  менять  свой  размер  при  поглощении  энергии.  
Объединению в пары способствуют электрические  силы, в основе которых по Шпольскому лежат 
существующие  всегда  нулевые  колебания  зарядов  в  молекулах,  атомах.  Вращающиеся  ротаторы 
это  кольцевые  токи.  Поэтому  вокруг    каждого  ротатора  возникает  магнитное  поле.  Магнитные 
поля  ротаторов  накладываются  друг  на  друга  и  в  области  между  ротаторами,  образуется 
результирующее  магнитное  поле.  Ориентация    вращения  ротаторов  жѐстко  не  зафиксировано. 
Поэтому  в  результирующем  магнитном  поле они ориентируются так, что  общее магнитное поле 
усиливается.  Результирующее магнитное поле притягивает ротаторы  друг к другу.  Это поле и 
позволяет жидкости сохранять свой объѐм. 
Магнитное    поле  между  ротаторами    не  связано  с  силами  Шпольского  удерживающими 
молекулы,  атомы  на  орбите  ротатора.  Однако  кинетическая  энергия  вращения  и  движения  
ротатора  нейтрализует  часть  энергии  магнитного  поля.  При  этом  с  увеличением  температуры  и 
давления  доля  кинетической  энергии  ротатора  в  общей  энергии  системы  возрастает,  а  доля 
энергии магнитного поля уменьшается. 
Образовавшиеся ротаторы являются Ферми частицами. Поэтому  согласно запрету Паули, 
в  жидкости  происходит  энергетическая  перестройка, а  именно,     ротаторы  распределяются      по 
отдельным энергетическим уровням - по два  ротатора  на уровень. Это приводит к значительному 
поглощению энергии равной по величине теплоте плавления. 
Процессы  испарения  и  кипения  в  ротаторной  жидкости  протекают  следующим  образом. 
Ротаторы, находящиеся на Ферми уровнях имеют наибольшую кинетическую энергию движения 
по  сравнению  с  ротаторами  других  уровней.  Эти  ротаторы,  находясь  у  поверхности  жидкости, 
могут  вырываться  из  жидкости.  Попав  в  пространство  над  жидкостью,  где  на  них  перестаѐт 
действовать  сжимающие  усилия  других  ротаторов,  они  разрушаются.  Молекулы,  атомы  из 
разрушенных  ротаторов  образуют  над  поверхностью  жидкости  пар.  Так  происходит  испарение. 
Молекулы, атомы пара беспорядочно двигаются над поверхностью жидкости и некоторые из них 
возвращаются  в  жидкость,  где  снова  объединяются  в  пары  с  образованием  ротаторов.  Т.о.  над 
поверхностью жидкости при испарении образуется равновесное количество пара. Это количество 
зависит от температуры жидкости. Чем больше температура жидкости, тем больше равновесного 
пара  над  ней.  Пока  жидкость  не  прогрелась  до  температуры  кипения,  происходит  только 
испарение с поверхности жидкости. Разрушение ротаторов внутри объѐма жидкости отсутствует. 
Как  только  температура жидкости  достигнет  температуры  кипения,  внутри  неѐ  ротаторы Ферми 
уровня  начнут  разрушаться.  Молекулы,  атомы  из  разрушенных  ротаторов  создадут  внутри 
жидкости паровые пузыри. Они под действием выталкивающей силы Архимеда, начнут всплывать 
к  поверхности.  Так  зарождается  кипение.  Т.к.  в  молекулах,  атомах  имеются  никогда  не 
прекращающиеся  пульсации  зарядов  (нулевые  колебания),  то  магнитное  поле  будет  оказывать 
сопротивление  подъѐму  молекул,  атомов  парового  пузыря.  Для  нейтрализации  этого 
сопротивления молекулы, атомы поглощают энергию извне в виде фотонов, фононов. Преодолев 
сопротивление  магнитного  поля  молекулы,  атомы  выходят  из  объѐма  жидкости  и  становятся 
свободными.  Количество  энергии,  полученное  молекулами,  атомами  при  преодолении 
сопротивления магнитного поля, эквивалентно теплоте парообразования. 
Зная внешнее давление на поверхность жидкости и температуру кипения жидкости можно 
определить  размер  ротатора  в  момент  разрушения.  Например,  при  атмосферном  давлении  Р=10
5
 
Па,  температура  кипения  воды  равна  100 
0
С.  Энергия  ротатора  при  t=100 
0 
С  и  Р
Н
=10
5
  Па  , 
согласно опытным таблицам парообразования равна 
Е
р
 = 6,693·10
-20 
,   Дж. 
Тогда условие разрушения ротатора при кипении можно записать так 
Р
Н
 = 
Р
Р
V
3
2
,      Н/м
2
  
Отсюда можно найти размеры ротатора 
25
5
20
10
462
,
4
10
1
10
693
,
6
3
2
3
2
Н
Р
Р
V
   м
3
     
 

139 
Ротатор имеет шаровую форму, поэтому радиус ротатора будет равен 
9
333
,
0
25
333
,
0
10
83
,
4
)
14
,
3
4
3
10
462
,
4
(
)
4
3
(
Р
Р
V
r
, м 
Это вполне реальный размер. 
Нужно  учитывать,  что  увеличение  энергии  ротаторов  при  возрастании  температуры  и 
давления, как мы уже отмечали выше, приводит к уменьшению доли энергии магнитного поля, а 
это  приводит  к  уменьшению  затрат  энергии  на  парообразование.  Это  и  демонстрируют 
экспериментальные таблицы состояний пара веществ, например, для воды. 
Т.о.  ротаторная  структура  позволяет  нам  объяснить  и  такие  особенности  в  структуре 
состояний  жидкости  как  причина  возникновения  парообразования  и  почему  еѐ  величина 
уменьшается с увеличением температуры и давления. 
Согласно  диаграммам  состояний  веществ  ниже  критической  точки  имеется  зона 
парообразования,  а  выше  критической  точки  она  исчезает.  Это  явление  можно  объяснить 
следующим  образом.  Ротаторная  структура,  по  аналогии  со  структурой  Ферми  частиц,  может 
иметь  определѐнное  максимальное  число  энергетических  уровней.  Наивысший  энергетический 
уровень  –  Е
max
  называют  потолком  энергетической  структуры.  Наличие  этого  уровня  следует  из 
того факта, что в Ферми энергетической структуре не может быть уровней более чем N·g, где: N – 
число  ротаторов;  g  –  степень  вырождения  (для  ротаторов  g  =  2).  При  достижении    N·g 
энергетических  уровней,  ротаторная  структура  становится  насыщенной  и  большие  значения 
энергии в ней быть не могут. Дальнейшее поступление энергии, мгновенно разрушает ротаторную 
структуру. В этот момент ротаторы мгновенно разрушаются, исчезает магнитное поле и молекулы,  
атомы  из  разрушенных  ротаторов  становятся  свободными.  Эта  ситуация  соответствует 
критической точке. 
 

жүктеу/скачать 7,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: