Конкурсы жарияланады. Конкурс мақсаты: діни экстремизммен күре суде педагогтардың қоғамдық белсенділіктерін арттыру

26 тамыз 2016 жыл

13

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Информатика, физика

ЖАЙ БӨЛШЕКТЕР

Қалыбаева  Задагул  Боранбаевна

 Сазды орта мектебінің математика пәнінің мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

Білімділік: Оқушылардың  сандар  туралы  ұғымын  кеңейту,  өмірмен  байланы-

стыра  отырып  бөлшек  садарды  ұғындыру.  Интерактивті  тақтамен  жұмыс  жа-

сауға  үйрету.

Дамытушылық: Оқушылардың логикалық ойлау, танымдық қабілетін дамыту

Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыптылыққа, жауапкершілікке, адамгершілікке    тәрби-

елеу.

Сабақтың  түрі:  Жаңа  сабақты  меңгерту

Көрнекілігі:  Электронды  оқулық,  интерактивті  тақта

Сабақтың  барысы:

І. Ұйымдастыру бөлімі

ІІ.  Жаңа  тақырыпты  түсіндіру

Жаңа  сабақты  электронды  оқулық  арқылы  түсіндіремін.

ІІІ.  Жаңа  сабақты  бекіту

а)  Интерактивті  тақта  арқылы  тапсырмалар  орындату

1-тапсырма  бөліндіні  бөлшек  түрінде  жазу.

 Бөлінгіш бөлшектің алымына жазылады да, бөлгіш бөлшектің бөліміне жазы-

лады.  Электронды  оқулықтағы 3 тапсырманы  орындатамын.

2-тапсырма.  Оқулықпен  жұмыс

№ 360

Боялған  бөліктерді    бөлшек  түрінде  жаз.

№ 361

Боялған  бөліктерді    бөлшек  түрінде  жаз.

б)  Математикалық  лото

Әр  партадағы 2 оқушы  ретімен  барып  жауапты  тауып  фигураны  құрастыра-

ды.  Дұрыс  жауапты  тапса  фигура  дұрыс  құрастырылады.

1-қатарға.  Бөліндіні  жай  бөлшек  түрінде  жазу:

Дұрыс  құрылса, «Білім - теңіз»  деген  жазуы  бар  теңіздің  суреті  шығады.

2-қатарға.  Бөлшекті  бөлінді  түрінде  жазу

2-қатар  дұрыс  құрса, «Мектеп-кеме»  деген  жазуы  бар  мектеп  үйінің  суреті

шығады.

ІҮ.  Қорытындылау:

Білім  теңіз  тәрізді  тұңғиық,  жұмбағы  көп  түбіне  жетіп  зерттеу  үшін  көп  еңбек

қажет,  теңіз  түбіндегі  асыл  тастар  алу,  теру  көп  тер  төгуді  қажет  етсе,  білім  де

дәл солай. Неғұрлым тереңдеп сүңгіген сайын ғылым қызығына бойлай бересің.

Әр  оқушыны  осындай  ғылым  теңізінде  жүзгізіп,  білімнің  асыл  тастарын  тергі-

зетін  кеме  «Мектеп»  болып  табылады  дей  келіп 3-қатардың  құрастырған  гүл

шоғын  бүгінгі  сабаққа  жақсы  қатысқанымыз  үшін  алған  сыйлығымыз  дей  оты-

рып,  сабаққа  жақсы  қатысқан  оқушыларды  бағалап,  сабағымды  аяқтаймын.

Ү. Үйге тапсырма:   № 369, 371.

АҚТӨБЕ ҚАЛАСЫ

МЕХАНИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Ким Алевтина Львовна

учитель физики средней школы

№ 5

Тип урока: Урок изучения нового ма-

териала  и  первичного  закрепления.

Дидактическая цель урока: обеспе-

чить  в  ходе  урока  повторение,  усвое-

ние  и  закрепление  нового  материала.

Цель урока:

Образовательная:

· сформировать у учащихся научное

понятие  механической  работы,  едини-

цах  измерения  работы;

· исследовать условия, при которых

работа  положительна,  отрицательна,

равна  нулю.

Развивающая:

· способствовать развитию познава-

тельных интересов,  интеллектуальных

и творческих способностей в ходе уро-

ка и при выполнении домашнего зада-

ния  с  использованием  различных  ис-

точников  информации  и  современных

информационных  технологий.

Воспитательные:

·  показать  необходимость  сотрудни-

чества в процессе совместного выпол-

нения заданий, уважения к мнению оп-

понента, способствовать привитию куль-

туры умственного труда, создать усло-

вия для повышения интереса к изучае-

мому  материалу.

Задачи урока:

1. Знать: определения механической

работы,  обозначения  физических  ве-

личин; выяснить, когда совершается по-

ложительная  работа,  отрицательная

и  равная  нулю; формулы: для  нахож-

дения  работы;  равнодействующей

силы;  перемещения  тела.

2. Уметь: решать расчетные задачи,

используя  формулу  механической  ра-

боты,  переводить  единицы,  научиться

делать  самоанализ  урока.

Формы  организации  работы  детей-

: Индивидуальная,  фронтальная,  груп-

повая.

Оборудование: компьютер или ноут-

бук для учителя, мультимедийный про-

ектор, экран, учебник, тесты, листы са-

мооценивания.

Ход урока

Проводим фронтальный опрос.

- Что  является  причиной  изменения

скорости? (Причина  изменения  скорос-

ти является сила.)

- Как заставить тело двигаться? (Дей-

ствовать на него с какой-то силой.)

5.  Изложение  нового  материала:

Что  же  такое  работа?Термин  «Ра-

бота»  ввел  французский  ученый  Ж.

Понселе.

Работа - это  деятельность  челове-

ка.

Формула работы: A = F • s; где  F –

сила, приложенная к телу; s – путь, про-

деланный  телом.Единица  измерения

работы  Джоуль.

1.  Если  сила  и  направление  движе-

ния совпадают, то А>0.

2. Если сила и направление переме-

щения противоположны, то А<0.

Условия, при которых работа не рав-

на  нулю:

Для  совершения  работы  необходи-

мо  выполнение  трех  условий:  к  телу

должна быть приложена какая-то сила;

тело  должно  двигаться;  направление

движения не должно быть перпендику-

лярным  по  отношению  к  направлению

действия  силы.  Если  хотя  бы  одно  из

этих  условий  не  будет  выполнено,  то

работа будет равна нулю. Если тело, к

которому  приложена  сила,  продолжа-

ет оставаться в покое, то механическая

работа  при  этом  не  совершается.

ГОРОД АКТОБЕ

С.Ж. Кощанова

учитель физики  ОСШ №59

1. Организационный момент

2.  Повторение ранее изученного материала

I. Игра «Да-нет»

1. Зеркала бывают плоскими, выпуклыми, вогнутыми? (да)

2.  Угол  отражения  обозначается  латинской  буквой  бетта? (нет)

3. Отражение бывает зеркальным и диффузным? (да)

4. Видим ли мы чистое зеркало? (нет)

II.  Тест

1. Какие явления наблюдают при попадании света на границу раздела двух сред?

a)

часть  проходит  в  другую  среду,  а  часть  отражается b)свет  поглощается c)

свет рассеивается   d) свет проходит в другую среду

2.  Какое  зеркало  называют  плоским?

a) с гладкой поверхностью b)  с зеркальной поверхностью  c) с прозрачной поверх-

ностью d) с плоской поверхностью

3.  Какое  выражение  определяет  закон  отражения  света?

Взаимопроверка

3. Подготовка к изучению нового материала

Линза - слово латинское и означает чечевица. Чечевица – растение, плоды которо-

го похожи на горох, но горошины не круглые,а имеют вид пузатых лепешек. Поэтому

все круглые стекла, имеющие такую форму, стали называть - линзами.

Теперь озвучивается тема урока и ставится образовательная цель урока.

4. Изучение  нового материала

Линза – это прозрачное тело, ограниченное с двух сторон сферическими  поверх-

ностями.  Линза  считается  тонкой  (тонкая  линза),  если  ее  толщина    много  меньше,

чем радиусы кривизны  R1  и   R2  обеих  поверхностей. Виды линз: собирающая и

рассеивающая, выпуклая и вогнутая.

Формула тонкой линзы:

                                                         

5. Проверка понимания нового материла, его закрепление :

Работа учащихся у доски:

Построить  изображение  предмета  в  собирающей  линзе

1. Если предмет находится за фокусом линзы.

2. Если предмет находится между фокусом и линзой.

проверить на опыте

6. Подведение итогов урока :

1. С чем познакомились на уроке, на что обратить внимание?

2. Почему в жаркий летний день растения не советуют поливать водой сверху?

3. Оценки за работу на уроке.

7. Домашнее задание :

Построить  изображение  предмета  в  рассеивающей  линзе:

1. Если предмет находится за фокусом линзы.

2. Если предмет находится между фокусом и линзой.

ГОРОД АКТОБЕ

ЛИНЗЫ. ИЗОБРАЖЕНИЯ,

ДАВАЕМЫЕ ЛИНЗОЙ

Нағыметова Нұргүл Аманбекқызы

№54 негізгі мектебінің

информатика пәні мұғалімі

Сабақтың мақсаты:

Білімділік:  Компьютердің - әмбебап

ақпараттық машина екенін түсіндіру, олар-

дың  құрығыларымен  міндеттері  және

мүмкіндіктері  туралы  толық  мағлұмат

беру.

Тәрбиелік:Оқушыларды тәрбиелілікке,

ұқыптылыққа, тиянақтылыққа  үйрету.

Дамытушылық:Оқушылардың ойлау

қабілетін,  логикалық – абстракциясын

дамыту.

Сабақтың  түрі:Аралас  сабақ.

Сабақта  қолданылатын  көрнекті

құралдар:компьютер,интер.тақта,  элек-

тронды  оқулық.

Сабақтың өту барысы:

1. Оқушыларды ұйымдастыру.  2. Үйге

берілген  тапсырманы  тексеру.

  3. Жаңа тақырыпты түсіндіру.  4. Са-

бақты  бекіту.

  5. Үйге тапсырма беру.  6.Бағалау.

Жаңа  тақырыпты түсіндіру:

Компьютер-күрделі  құрылғылардың

(микросызбалар)  жиыны.  Ол  жұмыс  жа-

сау үшін программалық жабдықтамалар

керек.

Компьютерлердің  негізгі  құрылғыла-

ры:Жүйелік  блок,  монитор,  пернетақта,

тінтуір (тышқан). Компьютердің әр құры-

лғыларының  міндеттері  әр  түрлі.

Бұл  құрылғылардың  біреуінсіз  компь-

ютер  жұмыс  істей  алмайды.

Жүйелік блок құрамы

Аналық  тақша – жүйелікблоктың  ба-

сқа  құрылғылар  жалғанған  негізгі  бөлігі.

Аналық  тақша  арқылы  жүйелік  блоктың

құрылғылары  өзара  байланысып,  ақпа-

рат алмасу іске асады.

Процессор – жүйелік  блоктың  «миы».

Көбіне  оның  жылдамдығына  компью-

тердің жұмыс өнімділігі тәуелді.

Тінтуір (тышқан)

Тінтуір – өзін  тегіс  бетте  қозғалысын-

жа бейне беттегі жүгіргіні (курсорды) жыл-

жытатын  шағын  манипулятор.

Тінтуір – компьютермен  әдетте  сым

арқылы жалғанатын және тұрпаты кәдімгі

тышқанға  ұқсайтын, 2-3 батырмасы  бар

қорапша.  Оны  басында  қалжыңдап

«mouse» - «тышқан» деп атағанмен, кей-

іннен  осы  сөз  ресми  атауына  айналып

кетті.  Тінтуірді  үстел  бетінде  немесе ба-

сқа да жазықтық бетінде қозғалтқан кез-

де  компьютер  бейне  бетінде  тінтуір

көрсеткіші – жүгіргі  сол  ретпен  қозғала-

ды.  Жүгіргі  орындалып  отырған  амалға

қарай өз түрін өзгерте алады. Қандайда

бір  әрекетті  орындау  қажет  болғанда

пайдаланушы  тінтуір  пернелерінің  бірін

басады.

- Компьютер дегеніміз не?

- Компьютердің негізгі құрылғыларына

нелер  жатады?

- Жүйелік блоктың құрамын ата?

-  Пернетақтаның  қызметі  қандай?

- Тінтуір дегеніміз не?

Үйге  тапсырма:Компьютердің  негізгі

құрылғыларының  міндеттері  және

мүмкіндіктері.

Бағалау:

АҚТӨБЕ ҚАЛАСЫ

КОМПЬЮТЕР. КОМПЬЮТЕРДІҢ НЕГІЗГІ

ҚҰРЫЛҒЫЛАРЫНЫҢ МІНДЕТТЕРІ ЖӘНЕ МҮМКІНДІКТЕРІ.

БІР АЙНЫМАЛЫСЫ

БАР СЫЗЫҚТЫҚ ТЕҢСІЗДІК

Усенова Айгул

 №33 қазақ орта жалпы білім беру мектебінің

математика пәні мұғалімі

Сабақтың мақсаты: Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік туралы білімдерін

бекіту.

Күтілетін  нәтиже:  бір  айнымалысы  бар  сызықтық  теңсіздікті  жаза  алады,

-мәндес  теңсіздікке  түрлендіре  алады,

-шешімдерін  таба  алады,

-оны  координаталық  түзуде  кескіндей  алады,

-берілген  кескінді  сан  аралығымен  немесе  теңсіздікпен  жаза  алады.

Көрнекіліктер:  мультимедиялық  проектор,дербес  компьютер,плакат,  маркер,

бағдаршам  белгілері, «Кім  шапшаң?»кестесі,стикер.

Әдіс-тәсілі:  тренинг,  кестемен  жұмыс,  постер  қорғау,  сұрақ-жауап,  кері  бай-

ланыс.

14

26 тамыз 2016 жыл

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Жилибаева

Галия  Муратбаевна

  № 53 орта мектебінің

химия және биология пәнінің

мұғалімі

Өзекті тақырыбым: «Химия және

биология  сабағында  деңгейлеп

оқыту  технологиясын  қолдана  оты-

ра,  оқушылардың  түйінді  құзіреттіл-

іктерін  қалыптастыру».

Мақсаты:  Білім  үрдісінің  жеке

тұлғаларының  құзырлылығын  дамы-

ту

Ақпараттық  технология  негізінде

оқушылардың  түйінді  құзіреттілік-

терін  қалыптастыру.  Жаңа  ғасыр

мұғалімі  жаңа  нарықтық  экономика

заманына  сай  құзырлы  болу  үшін

үнемі  ізденіс  үстінде  болуы  қ

Қазақстан Республикасы 12 жылдық

білім беру тұжырымдамасында педа-

гог  кадрлардың  кәсіби – тұлғалық

құзіреттілігін  қалыптастыру  басты

мақсат  екендігін  атай  келе  12  жыл-

дық  білім  беру  де  педагог  төмендег-

ідей  құзіреттіліктерді  игеру  міндетті

деп  көрсетті. 

1. Арнайы құзіреттілік - өзінің кәсіби

дамуын  жобалай  білетін  қабілет 

2. Әлеуметтік құзіреттілік – кәсіптік

қызметімен  айналысу  қабілеті 

3. Білім беру құзіреттілігі – педаго-

гикалық  және  әлеуметтік  психологи-

яның  негіздерін  қолдана  білу  қабі-

леті. 

Мен  сабақ  барысында  оқушылар-

дың  қабілетіне,  білім  деңгейіне,  ын-

тасына қарай үш топқа бөліп, өз бе-

тімен  еңбектенуге,  ізденуге,  шығар-

машылыққа  баулып,  қорытынды  жа-

сауға машықтандырамын, оқушының

ақыл-ойын  дамытып,  өзіндік  дүние-

танымын қалыптастырамын, сабаққа

ынтасы  арттырып,  тапсырманы

орындау барысында жіберілген қате-

лер  мен  кемшіліктерді  уақытында

анықтап  түзетуге  мүмкіндік  беремін.

Сабақтың  ұйымдастыру  кезеңінде,

оларды баурап алу үшін қазақ халқ-

ының  бай  мұраларын  сыр  сандық

жасатып  ”Ақ  сандығым  ашылды,

ішінен шашу шашылды” деген сияқты

мақалалар  айтып  оқушының  қызы-

ғушылығын,  талабын  ұштап,  қиялын

дамытамын.  Сабақ  барысында

оқушыларды біліммен қаруландырып

қоймай оларды қисынды ойлау, есте

сақтау  қабілеттерін  дамыту  үшін

“Дөңгелек  үстел” “Брейн-ринг “ .“Бұл

неліктен”. ‘Қарлы кесек”, «Кім алғыр»,

«Көңілділер  мен  тапқырлар»  оқыта

үйрету  ойындарын  қолданамын.

Ойын элементтерін пайдаланып дең-

гейлік  тапсырмалар  арқылы  таным-

дық  қызығушылығын  арттыруға

өткізген  сабактарым: Химия  пәні

бойынша  «Бастапқы  химиялық

түсініктер» «Оттегі,  Жану»  т.б.  та-

қырыптары  үй  тапсырмасын  тексеру

кезінде  пәнге  қызығушылығын  арт-

тыру  үшін  сұрақ-жауап  ретінде  миға

шабуыл,  Бейне  сұрақ,  Химик  сара-

ман,  Жарқыраған  шың  т.б  ойын  эле-

менттерін қолданып белсенділігін ар-

ттырамын.  Тірек  сызба,  семантика-

лық  карта  толтыру,  эстафеталық

сұрақтар,  лото  ойындарын  шештір-

ту  арқылы,ойлау  қабілеттерін  дамы-

тамын. Тест түрлері оқушы білімін бе-

кітуге 

қайталауға, 

жүйелеуге

мумкіндік  береді.  Осындай  тәжірибе

арқылы оқушылардың білімін, дағды-

ларын,  ойлау  қабілеттерін,шығарма-

шылық  ізденісін  бақылау  арқылы

біршама  нәтижеге  жеттім. 

Осы  орайда.  оқушылардың  шы-

ғармашылық  ізденісін,  тапқырлығын,

зеректігін,  ойлауға  икемділігін,  өмірге

ғылыми  көзқарасын  дамытуға

өткізілген  сыныптан  тыс  жұмыстар:

«Кім көп біледі?», «Бақытты сәт», КВН

т.б  ойындар.  Сонымен  топпен  оқыту

технологиясы  баланың  жеке  тұлға-

сын  пән  арқылы  дамытуға  қолайлы

тұлғаның  білім,біліктілік  дағдысын

қалыптастырады  деп  ойлаймын.

Сөзімді: 

Құзырлылық  адамның  ол  рухани

байлығы, 

Бәсекеге  кез  келген  сайлылығы. 

Кәсіби  қызметінің  биігінен, 

Көрінеді тек ұстаздың балаға жай-

лылығы- деп аяқтағым келеді.

АҚТӨБЕ ҚАЛАСЫ

Конакбаева

Райгул    Рустемовна

№38 қазақ  орта мектебінің биология пәні мұғалімі

Мақсаты:  а)Ұрықтың  дамуы  мен  кезеңдерінің  белгілі  бір  заңдылықтар  не-

гізінде  өтетіндігін  түсіндіру;

ә)Ұрықтанғаннан  кейінгі  даму  туралы  білімдерін  жетілдіру,  организмнің  даму-

ымен  байланысты  танымдық  қызығушылығын  қалыптастыру.

б)Тірі    организмдерді  қорғауға  тәрбиелеу.

Көрнекілігі:  ұрықтың  даму  сатыларының  суреті,  көбелектің  дамуы.

Сабақ түрі:   аралас сабақ

Өткізу  әдісі:  танымдық  сайыс

Сабақ  барысы:

І. Ұйымдастыру бөлімі-1мин.

ІІ.  Үй  тапсырмасын  сайыс  түрінде  өткізу.

І.«Ой  толғаныс»

1.Көбею  дегеніміз  не?   2.Көбеюдің  түрлері  қандай?

3.Жынысты,жыныссыз,  өсімді  көбеюдің  айырмашылықтары  қандай?

ІІ.Бәйге. «Меннен  сұрақ,  сізден  жылдам  жауап»

1.Көбеюдің  гаметалардың  түзілуін  қажет  етпейтін  жолы? (жыныссыз)

2.Көбеюдің  гаметалар  түзу  қажет  болатын  жолы? (жынысты)

3.Тамыр,  түйнек,қалемше,арқылы  көбею  жолы? (өсімді)

3. «Ізден,ойлан,тап!»

  10       10

 

 

 

10

 

 

 

10

  20    20

   20

   20

  30    30

   30

   30

1.ұяшық  10 – эмбриология  қандай  ғылым?

2.ұяшық  10 – спермий  дегеніміз  не?

3.ұяшық  10 – зигота  қалай  түзіледі?

4.ұяшық  10 – спора  түзу  арқылы  көбейетіндерді  ата?

жүктеу/скачать 16,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: