Конкурсы жарияланады. Конкурс мақсаты: діни экстремизммен күре суде педагогтардың қоғамдық белсенділіктерін арттыру

Құралдары:  альбом,  түрлі-

түсті  қарындаштар,  шебер

қаламдар,  балауыз  қарындаш-

тар,  жәй  қарындаш,  өшіргіш,

ұштағыш.

Ұйымдастыру  кезеңі  (2-

3мин.): Амандасу, жұмыс орнын

дайындау,  о қушыларды  са-

баққа дайындау, құрал жабдық-

тарын  тексеру,  о қушыларды

түгендеу.

Жаңа сабақты түсіндіру (10-

15  мин.)  Қазақтың  ұлы  ақыны

Абай  Құнанбаевтың  “Желсіз

түнде  жарық  ай”  өлеңін  айтып

көрейікші:

Желсіз  түнде  жарық  ай,

Сәулесі суда дірілдеп.

Ауылдың  жаны-терең  сай,

Тасыған  өзен  гүрілдеп.

(оқушылармен  бірігіп  айтып

шығу).

Ақынның  бұл  өлеңінің  ғажай-

Кеуолова

Айгерім  Мақсатқызы

№55 жалпы білім беретін

мектебінің география пәнінің

мұғалімі

Мақсаты:

Білімділік: Оқушыларға Мол-

дова 

Республикасының

өнеркәсібі, ауыл шаруашылығы,

көлігі,  салалары,  таралуы

жөнінде  түсіндіру.

Дамыту:  Өз  бетінше  ізденіс-

пен  шығармашылық  тұрғыда

жұмыс  істеуге  дағдыландыру.

Өз  ойларын  еркін  де  сауатты,

нақты  жеткізу  қабілеттерін  ар-

ттыру.

Тәрбиелік: Жан-жақтылыққа,

ізденімпаздыққа  баулу,  тыңдай

және  сөйлей  білу  мәдениетін

арттыру.

Болжамдап  отырған  нәтиже:

Молдова    Республикасымен

танысқан  тұлға.

Сабақтың  типі:    Жаңа  білім

беру  сабағы

Сабақтың  түрі:  Аралас

сабақ

Сабақтың  әдісі:

1.  Сұрақ-жауап.

2.Постер  қорғау

3. Кестемен жұмыс.   Топтас-

тыру,  Венн  диаграммасы

Сабақтың  көрнекілігі:  Қосым-

ша  деректер,  о қулық,  кескін

карта,  карта  т.б.

Сабақтың  барысы:

І.  Ұйымдастыру  кезеңі.

Оқушыларды  түгендеу,3  то-

пқа бөлу, оқу құралдарын дай-

ындатып,  зейіндерін  сабаққа

аударту.

ІІ.  Үй  тапсырмасын  тексе-

ру.

ІІІ.  Жаңа  сабақ.

«Молдолва Республикасын»-

бейнетаспадан  көрсету.

Қызығушылықты  ояту.

Мұғалім.  Балалар,  бейне-

таспадан  қандай  елді  көрдік?

Бұл  елдің  қандай  ерекшелігі

бар? Молдова  дегенде көз ал-

дымызға  не  елестейді?

Постер  қорғау

1  топ  Географиялық  орны,

тарихы,табиғат  жағдайы.

2  топ  Халқы,  өнеркәсібі.

3  топ  Ауыл  шаруашылығы,

көлік кешені.

Бекіту.

№1

Молдова  ТМД-ның ———

оңтүстік  батысында  орналасқ-

ан.

Ел  Прут  және  Днестр  өзен-

дерінің  аралығында  орналасқ-

ан.

Ол  Румыния  және  Украина

елдерімен  шектеседі.

Аумағының 80 аулшаруашы-

лық    жерлер  және  12

жүзімдіктер  мен  бақтар  алып

жатыр.

№2  Венн  диаграммасы

№3

Қазақстан  мен  Молдова

мемлекетінің  экономикалық

қарым  -қатынасы.

№4 «Мен Молдова мемлекеті

жайлы  не  білдім?»  эссе  жазу.

Бағалау

Үйге  тапсырма:  Молдова

Республикасы

АҚТӨБЕ ҚАЛАСЫ

ып  сырлы  үні  ғана  емес,  түрлі-

түсті бояулардан жасалған күйлі

де  келісті  дүниені  жанымызбен

сезіп,  көзімізбен  көргендей  бо-

ламыз.

Балаларға  көктем  айына

байланысты  сұрақтар  қою:

1.  Көктем  айына  қандай  ай-

лар  кіреді? (наурыз,  сәуір,  ма-

мыр).

2.  Наурыз  айында  қандай

құбылыстар  болады? (қарлар

енді ери бастайды, құстар жылы

жақтан ұшып келеді).

Тәжірибелік  жұмыс  ( 20-25

мин):  Балалар  ең  бірінш  аль-

бомды ашып,  көкжиек сызығын

сызып  шығайық.  Сендер  қан-

дай айды таңдадыңдар?  содан

альбом,  түрлі-түсті  қарындаш-

тар,  шебер  қаламдар,  жәй

қарындаштың 

көмегімен

көктемгі  күн  суретін  салып  шы-

ғамыз.

Сергіту сәті ( 5 мин) : Суретті

уақытымен  жылдам  құрастыру.

Тәжірибелік жұмысты жалғ-

астыру ( 25-30 мин): Оқушылар

тәжірибелік жұмысты жалғасты-

рады,  жетілдіреді.  Осы  кезеңде

де  мұғалімммен  жеке  жұмыс

жүргізіледі  (жұмысты  жетілдіру-

ге  кеңестер  беріледі,  қателері

түзетіледі).

Бекіту (2-3 мин):  Балалар,

бүгінгі  сабақтан  не  білдік?  Не

үйрендік?

  Қорытынды  жасау  (1-2  мин.):

Балалар, біз көктем мезгілі тура-

лы көптеген мәліметтер жинадық.

Мен көктем мезгілін ерекшеліктері

үшін  ұнатамын.  Өйткені,  күн  жы-

лынысымен  мектеп  ауласын  та-

залап, бүкілқалалық сенбілік күні

әрқайсымыз  өз  аулаларымызды

тазалаймыз,  ағаштар  отырғыза-

мыз, түрлі гүлдер егеміз.

Көктем айы - бәрімізге денсау-

лық, тыныштық, бірлік алып келсін!

АҚТӨБЕ ҚАЛАСЫ

Сагинбаева  Айман  Махсотовна

учитель  истории      средней  школы  №26

Современная школа сегодня – это динамичный, быстро раз-

вивающийся  во  времени  и  пространстве  организм.  За  после-

дние годы своего развития она стала совсем другой:

· если это педагогические технологии, то на первом месте –

системно-деятельности  подход;

·  если  это  воспитание  личности,  то  личности  здоровой,  ду-

ховной, конкурентоспособной, которая может не только адапти-

роваться  в  сложных  жизненных  ситуациях,  но  и  найти  свое

место  в  жизни, стать  полезным  участником  преобразований,

новообразований,  нововведений;

Исходя  из  этого, главной  целью  своей  педагогической  дея-

тельности считаю формирование творчески мыслящей лично-

сти,  способной  к  саморазвитию  и  самовыражению. 

Использование  в  процессе  обучения  истории  и  обществоз-

нания  технологии  развития  критического  мышления  на  уроках

истории  позволяет  развивать  у  учащихся навыки  критическо-

го  анализа,  повышать  уровень  их  самостоятельности,  обеспе-

чивать  учёт  индивидуальных  особенностей  школьников. 

Поскольку сама технология предполагает организацию про-

цесса  обучения  в  трёхфазной  структуре:

1.

фаза  вызова;

2.

фаза  осмысления;

3.

фаза  рефлексии;

то  я  первоначально  использовала  отдельные приёмы дан-

ной  технологии  на  различных  этапах  урока.

Кластер – некий приём, когда вокруг основной темы, пробле-

мы необходимо выделить некие смысловые единицы.  Кластер

я рисую на доске – тема в центре, смысловые единицы – вок-

руг.  

    На доске при этом отдельные смысловые единицы соеди-

няются  стрелочками.   

Кроме  кластера  я  использую  приём  «толстые» и  «тонкие» -

вопросы.   Я  приведу  таблицу  подобных  вопросов, которые  я

традиционно  использую.

«Толстые»  вопросы

«тонкие» вопросы

1.  Объясните, почему…? 1.  Кто?

2. Как вы считаете …?

2.  Что?

3. Чем отличается …?

3.  Согласны ли вы…?

Ответы  на  эти  вопросы  требуют  развёрнутого  ответа

Ответы на эти вопросы требуют односложного ответа.

Данный приём может осуществляться на любой фазе урока-

, он может быть применён для самостоятельной учебной и до-

машней  работы.   Систематическое  применение  данного  при-

ёма  учит  обучающихся  грамотно  задавать  вопросы  и  осозна-

вать  их  уровень  сложности.   Вопросы  и  ответы  могут  оформ-

ляться  в  таблицу  или  задаваться  устно.

«V» – я уже это знал

«+» - для  меня  эта  информация

новая «-» - я думал иначе

«?» - не понял, не усвоил

  На стадии рефлексии заполнение подобной таблицы может

идти  в  парах, группах  или  индивидуально.  В  условиях  приме-

нения ТРКМ ребенок не оторван от ученического коллектива, а

максимально  включен  в  работу  и  ориентирован  на  активное

участие в решении проблемы, поставленной мной на уроке.

ГОРОД  АКТОБЕ

АВТОМАТТЫ (ПУЛЕМЕТТІ)

БӨЛШЕКТЕУ ЖӘНЕ

ЖИНАҚТАУ

АҒАШҚА КҮЙДІРІП

ӨРНЕК САЛУ

Не білді?

Не үйренді?

Қазақтың  әйгілі  суретшілері

Төлсымбатты салуды үйренді.

Г. Исмайлова мен Үкі Әжиевпен

Келбет  жанрының  түрлерін

танысты.  Олардың

ажырата  алуды  үйренді.

шығармаларымен  танысты.

КӨКТЕМГІ КҮН

Не білді?

Не үйренді?

Француз  суретшілерінің

Елестете  білуді.

шығармашылық  суреті  туралы.

Суретті  өз  ойымен  салуды.

Импессионизм  туралы.

Құралдарды  тиімді

Пейзаж    туралы  ойларын

пайдалана  білуді.

толықтырды.

ҚЫСҚЫ  ТАБИҒАТ

АЯСЫНДАҒЫ  ТҮРСЫМБАТ

МОЛДОВА

РЕСПУБЛИКАСЫ

КОНСТРУИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО

УРОКА ИСТОРИИ ЧЕРЕЗ

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ

КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ»

МЕНШІК ИЕСІ:

«Ұстаз» оқу-әдістемелік

орталығы ЖШС

Бас редактор

Сәдуақас МАЛАЙДАРОВ

Газет  Қазақстан  Республикасы-

ның  Байланыс  және  ақпарат

министрлігінде 2013  жылғы

28  қазанда  қайта  тіркеліп,

№13951-Г  куәлігі  берілді.

Газет  материалындағы  автор  пікірі  редакцияның    түпкілікті  көзқарасы

болып  есептелмейді.  Редакция  оқырман  хаттарына  жауап  бермейді,  оны

(суреттерін  де)  қайтармайды.  Жарнама  мен  хабарландырулардың  мазмұ-

ны  мен  мәтініне  жарнама  беруші  жауапты.

Басылым  сапасы  жөнінде    баспаханадағы  мына  телефонға  хабарласы-

ңыз: 56-21-54

Газет «А-Полиграфия» ЖШС

баспаханасында (Ақтөбе қаласы,

Т.Рысқұлов көшесі, 190 үй) басылды.

МЕКЕН-ЖАЙЫМЫЗ:

030000,  Ақтөбе  қаласы,

Маресьев  көш., 95-28 (3-қабат)

Тел.: 56-23-31

E-mail: ustazgazeti@mail.ru

www.ustazgazeti.kz

Индекс 64595

Газет айына бір рет шығады

Таралымы  1000

Тапсырыс  №1347

Нұрпейіс

Бекарыс Ерәзімұлы

№49 жалпы білім беретін

мектебінің

1 «Ә» класс оқушысы

Класс  жетекшісі:

Балжанова  Салтанат

Карловна

Санамақ

Санамақ

Санамақ

Санамақ

Санамақ

Бір дегенім – білу,

Болмайды бос күлу!

Екі дегенім –елім,

Елдікпен болар теңдік!

Үш дегенім- үміт,

Жаман әдетті ұмыт!

Төрт дегенім- төрттік

Білімге жол тарттық!

Бес дегенім- бекім,

Беліңді бу, бекем!

Алты дегенім- алтын,

Ақылды бала -алтын!

Жеті дегенім- жеңіс,

Бер еліңе жеміс!

Сегіз  дегенім-сенім,

Жолдасың ол да сенің!

Тоғыз дегенім- тоқтам,

Аман бол судан оттан!

Он дегенім –Отан,

Отанды жаудан қорғаң!

                      Карибаева Айгул Сексеновна,

  № 57 жалпы білім беретін орта мектебінің кітапханашысы

КІТАП РУХАНИ ҚАЗЫНА

Әлби Мирас Мұратұлы

№49 жалпы білім беретін

 орта мектебінің мектепал-

ды даярлау класының

оқушысы

  Тәрбиеші: Елеусінова

Маржан Әбуқызы

Көктем

Көктем

Көктем

Көктем

Көктем

Көктем келді өлкеме

Табиғатым тамаша

Гүл қаптады бөктерді

Нұрға толды айнала

В.Таласқалиева,

Н.Қоңырова

№39  қазақ  орта  мектебінің

кітапханашылары

Сабақтың  мақсаты: Көпшіліктің

назарын  о қуға,  кітапқа  аудару,

о қушылардың 

кітапқа 

деген

сүйіспеншілігін  арттыру

Көрнекілік:  «Кітап-тарих,  шежі-

ре!» -  плакат,   «Кітап  патшалығы» -

суретті-кітап көрме, кітап туралы на-

қыл сөздер

Кітапханашы: Құрметті  қауым!

23  сәуір – Дүниежүзілік  кітап  күніне

арналған  «Кітап-тарих, шежіре!» ат-

ты мерекелік шарамызға қош келді-

ңіздер!

Жүргізуші: Қуан  кітап,  қуанатын

күн  бүгін

Серпіп таста мұңды жүрек түндігін.

Кел,  оқырман,  тойын  тойла  кітап-

тың

Шаттанатын  мерекелі  күн  бүгін.

Той басталды, халайық,

Үміт отын жағайық.

Кітап күнін ұлықтап,

Биден  шашу  шашайық!

«Әке толғауы»  биі орындалады.  

(Өтебаева  А., Оспанова А. )

1- жүргізуші: Кітап – нәзік те, тұнық

әлем! «Әлем кітап беттеріне жазылу

үшін жаратылған» - деп, ұлы ғұлама

айтқандай, адамзат тарихының өзі –

кітап.

1-оқушы:  Кітап – білімнің  түпсіз

аспаны,  терең  бастауы!  Кітап – ру-

хани  қазына,  байлық,  өмір  айнасы,

замана  сыры,  тарих  шежіресі,  оқу

тәрбие құралы.

2-оқушы:  Біз  кітап  арқылы  баста-

уыш мектептің өзінде-ақ бүкіл адам-

зат  өмірімен  танысамыз.

3-оқушы:  Кітап – ғылым,  ол  бүкіл

адам  баласына  ортақ  кітап  бар

білімнің,  бар  ғылымның  бастауы.

Кітап барлық аманда да білім қазы-

насының  ғажайып  қоймасы.

Өлең :Ертегі әлемінде.

Кітап   ханшайымы: Барша  әлемді

ұлан-ғайыр білімі мен таңқалдырған

Ұлықбек, Әл Фараби сынды ғұлама-

лар  балалық  балғын  шағынан

өмірінің  соңына  дейін  кітаппен  дос

болған.

Көрініс:Әдептілік.

Кітап  ханшайымы: Ақылына  ақы

сұрамайтын асыл қазына – кітаппен

достығымыз  үзілмесін!  Әрқашанда

жүздеріңіз жарқын, жолдарыңыз да-

ңғыл  болсын!  Кітап  күніне  арналған

осындай  жылы-жылы  мерекелерде

жүздесе берейік, ағайын!

Ән: «Сәлем  саған,  туған  ел».

(Қадырова  А.,  Төрежанова  Ә)

 Кітапханашы:  Кітап – атадан қал-

ған  асылмұра,  көненің  көзі,  ескінің

сөзі.  Ол – мәңгілікке  сапар  шеккен

ақыл ескерткіші. Заманымыздың за-

ңғар  жазушысы  М.Әуезовтың

сөзімен айтқанда, «Кітап – әр адам-

ның өмірлік досы».  Ендеше, кітап –

білімді қару еткен жаңа әлемдегі жаңа

еліміздің озық та өнерлі өкілі болайық!

Осындай игілікті шараларда кездес-

кенше,  ағайын!

АҚТӨБЕ    ҚАЛАСЫ

«КІТАП-ТАРИХ,

ШЕЖІРЕ!»

Ізімбетұлы  Дулат

№49 жалпы білім беретін

мектебінің

1 «Ә» класс оқушысы

Класс  жетекшісі:

Балжанова  Салтанат

Карловна

Ме

Ме

Ме

Ме

Менің

нің

нің

нің

нің

арманым

арманым

арманым

арманым

арманым

Мен  құрлысшы  боламын

Тастан үйлер саламын

Сылақ сылап қолыммен

Зәулім үйлер саламын