Дидактическая деятельность состоит из действий учителей
и учеников. Эти действия вызывают определенные последствия:
1) рациональное обучение влечет за собой учение;
2) в результате учения учащийся получает знания, умения
и навыки, формирует свои убеждения, установки, мировоз
зрение и собственную систему ценностей;
3) вызванное обучением (или самим предметом) учение при
водит к различным изменениям в личности учащегося.
Типичный дидактический факт не может относиться только
к деятельности учителя, к работе учащихся или к результатам уче
ния. Этот факт позволяет:
1) установить определенную закономерность, проявляю
щуюся во всех трех действиях;
2) раскрыть важные зависимости между дидактическим пове
дением учителя в определенных условиях;
3) раскрыть зависимости между поведением учащихся в ходе
учения и изменениями, которые произошли под влиянием
действий учителя и их собственной деятельности.
Это зависимости между определенными действиями, содер
жанием, методами и результатами обучения; и закономерности,
проявляющиеся в природе.
Значение дидактики: 1) дидактика не является чисто описательной и чисто умо
зрительной наукой, она объясняет причинно следственные связи
дидактических явлений, исследует закономерность этих явле
ний;
2) выяснение причин дидактических явлений и проявляю
щихся в них зависимостей создает подходящие условия для
выполнения утилитарных функций;
3) нормы деятельности учителя и учащегося, определенные
из объективно установленных причинно следственных зави
симостей, имеют значительно большую ценность, чем нормы,
устанавливаемые субъективно, умозрительно или на основе
неконтролируемого опыта.
125
