Курс лекций «Введение в общую психологию: курс лекций»

Сказанное делает очевидным, что к идеальному решению всех задач «Введения» 
можно прийти только методом последовательного приближения, только в результате 
продолжающихся педагогических поисков. Настоящее пособие следует рассматривать как 
начало подобных поисков. 
Моя постоянная забота состояла в том, чтобы делать изложение трудных, а иногда и 
весьма запутанных вопросов психологии доступным и по возможности живым. Для этого 
приходилось идти на неизбежные упрощения, максимально сокращать изложение теорий и, 
наоборот, широко привлекать фактический материал – примеры из психологических 
исследований, художественной литературы и просто «из жизни». Они должны были не 
только иллюстрировать, но также раскрывать, уточнять, наполнять смыслом научные 
понятия и формулировки. 
Практика преподавания показывает, что начинающим психологам, особенно молодым 
людям, пришедшим со школьной скамьи, очень не хватает жизненного опыта и знания 
психологических фактов. Без этой эмпирической основы их знания, приобретаемые в 
учебном процессе, оказываются весьма формальными и потому неполноценными. Усвоив 
научные формулы и понятия, студенты слишком часто затрудняются в их применении. 
Вот почему обеспечение лекций возможно более солидным эмпирическим 
фундаментом мне представлялось совершенно необходимой методической стратегией 
данного курса. 
Жанр лекций допускает в рамках программы некоторую свободу в выборе тем и 
определении объема, отводимого на каждую из них. 
Выбор тем лекций данного курса определился рядом соображений – их теоретической 
значимостью, особенной разработанностью их в рамках советской психологии, традициями 
преподавания на факультете психологии МГУ, наконец, личными предпочтениями автора. 
Некоторые темы, особенно те из них, которые до сих пор недостаточно освещены в 
учебной литературе, нашли в лекциях более обстоятельную проработку (например, 
«Проблема самонаблюдения», «Неосознаваемые процессы», «Психофизическая проблема и 
др.). Конечно, неизбежным следствием явилось ограничение круга рассматриваемых тем. 
Кроме того, в пособие включены лекции, читаемые лишь в первом семестре I курса (т. е. не 
вошли лекции по отдельным процессам: „Ощущение―, „Восприятие―, „Внимание―, „Память― 
и др.). Таким образом, настоящие лекции следует рассматривать как избранные лекции 
„Введения―. 
Несколько слов о структуре и композиции пособия. Основной материал распределен по 
трем разделам, причем они выделены не по какому-либо одному, «линейному» принципу, а 
по достаточно разным основаниям. 
Первый раздел представляет собой попытку подвести к некоторым основным 
проблемам психологии через историю развития взглядов на предмет психологии. Такой 
исторический подход представляется полезным в нескольких отношениях. Во-первых, он 
вовлекает в главную «загадку» научной психологии – в вопрос о том, что и как она должна 
изучать. Во-вторых, помогает глубже понять смысл и даже пафос современных ответов. В-
третьих, приучает корректно относиться к существующим конкретно-научным теориям и 
взглядам, понимая их относительную истинность, необходимость дальнейшего развития и 
неизбежность смены. 
Во втором разделе рассматривается ряд фундаментальных проблем психологической 
науки с позиций диалектико-материалистического представления о психике. Он начинается 
со знакомства с психологической теорией деятельности А. Н. Леонтьева, которая служит 
затем теоретической базой для раскрытия остальных тем раздела. Обращение к этим темам 
осуществляется уже по «радиальному» принципу, т. е. от общей теоретической основы – к 
разным, не обязательно непосредственно связанным между собой проблемам. Тем не менее 
они объединяются в три крупных направления: это рассмотрение биологических аспектов 
психики, ее физиологических основ (на примере физиологии движений), наконец, 
социальных аспектов психики человека. 

Третий раздел служит непосредственным продолжением и развитием третьего 
направления. Он посвящен проблемам человеческой индивидуальности и личности. 
Основные понятия «индивид» и «личность» здесь также раскрываются с позиций 
психологической теории деятельности. Темам «Характер» и «Личность» уделено в лекциях 
относительно большое внимание потому, что они не только интенсивно разрабатываются в 
современной психологии и имеют важные практические выходы, но и наиболее 
соответствуют личным познавательным потребностям студентов: многие из них пришли в 
психологию, чтобы научиться понимать себя и других. Эти их стремления, конечно, должны 
найти поддержку в учебном процессе, и чем раньше, тем лучше. 
Мне казалось также очень важным знакомить студентов с именами наиболее крупных 
психологов прошлого и настоящего, с отдельными моментами их личной и научной 
биографии. Такое приближение к «личностным» аспектам творчества ученых очень 
способствует собственному включению учащихся в науку, пробуждению эмоционального 
отношения к ней. В лекциях содержится большое количество обращений к оригинальным 
текстам, знакомство с которыми облегчено выходом в издательстве МГУ серий хрестоматий 
по психологии. Несколько тем курса раскрываются путем прямого анализа научного 
наследия того или иного ученого. Среди них – концепция развития высших психических 
функций Л. С. Выготского, теория деятельности А. Н. Леонтьева, физиология движений и 
физиология активности Н. А. Бернштейна, психофизиология индивидуальных различий Б. 
М. Теплова и др. 
Как уже отмечалось, главной теоретической канвой настоящих лекций явилась 
психологическая теория деятельности А. Н. Леонтьева. Эта теория органически вошла в 
мировоззрение автора – со студенческих лет мне посчастливилось учиться у этого 
выдающегося психолога и затем многие годы работать под его руководством. 
А. Н. Леонтьев успел просмотреть первый вариант этой рукописи. Его замечания и 
рекомендации я постаралась реализовать с максимальной ответственностью и чувством 
глубокой благодарности. 
Профессор Ю. Б. Гиппенрейтер

жүктеу/скачать 1,71 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: