Курстық жұмыс Пәні: Тақырыбы: Орындаған: Тексерген: Ақтау 2023-жыл мазмұНЫ
Дене тәрбиесі жүйесінің принциптері
жүктеу/скачать 188,64 Kb.
|
| 1.3 Дене тәрбиесі жүйесінің принциптері
Дене тәрбиесі жүйесінің келесі принциптері ажыратылады: а) Сауықтыру бағыттылық принципі мұғалімге дене тәрбиесін алдын алу және дамыту функцияларын орындайтындай етіп ұйымдастыруды міндеттейді. Бұл оның физикалық өзін-өзі тәрбиелеуіне, өзін-өзі дамытуына және өзін-өзі жүзеге асыруына алғышарттарды жасайды. Өзіңіз білетіндей, өзін-өзі анықтау адамның белгілі бір қызмет түріне бейімділігі мен қабілеттеріне негізделген. Бұдан шығатыны, барлығына арналған біртұтас дене шынықтыру оқу бағдарламасы әрбір оқушы үшін әдейі тиімсіз болады; сонымен бірге дене шынықтыру құралдары мен әдістерінің арсеналы соншалықты кең және әртүрлі, бұл әр адамның жеке ерекшеліктеріне сәйкес дене тәрбиесі құралдары мен әдістерін қолданудың барабар шешімдерін табуға мүмкіндік береді. Осылайша, тұлғаның дене шынықтыру мәдениетін қалыптастыру үдерісін ырықтандыру білім беру мазмұнын шамадан тыс біріздендіру мен стандарттаудан бас тартуды, ұлттық, мәдени және тарихи дәстүрлерді, ұлттық мәдени-тарихи дәстүрлерді ескеретін баламалы бағдарламалардың мүмкін болатын ең көп санын құруды талап етеді. нақты оқу орындарын материалдық-техникалық қамтамасыз ету. Бұл жағдайда студенттердің мүдделері мен педагогикалық ұжымның кәсіби мүмкіндіктерін көбірек ескеру маңызды. Дене шынықтырудың педагогикалық технологияларының құндылықтарын игерудің келешегі мәселесіне келер болсақ, ең алдымен спорт саласында әзірленген озық әдістемелерді дене шынықтыру тәжірибесіне шығармашылықпен көшіру туралы айту керек, яғни. спорттық жаттығулардың құралдарын, әдістерін және формаларын түрлендірудің бір түрі туралы. Спорт саласындағы технологиялық жетістіктерді жас адамның дене әлеуетін мақсатты түрлендіру мүддесіне бейімдеу үдерістерінде жаттығулардың басымдылығын оның жетекші және тиімді тәсілі ретінде тануға іргелі орын беру керек. Дене шынықтыру және «спорт барлығына арналған» әдістемелік арсеналын олимпиадашылардың спорттық дайындығын жүзеге асыру барысында әзірленген дене қасиеттерін дамытудың және қозғалыс әрекеттерін орындау әдістемесін меңгерудің нақты технологияларын қолдану арқылы айтарлықтай байытылуы тиіс. Қазіргі қоғамның дене мәдениетінің ерекшелігі - белгілі бір дуализм, ол мәдениеттің осы түрінің екі деңгейінің болуына байланысты: кейде элита деп аталатын спорт және дене жағдайы мен денсаулығының дамуын қамтамасыз етуге арналған бұқаралық. халықтың негізгі бөлігін жақсарту. Бұл деңгейлердің өзара әрекеттесуі әлеуметтік міндеттерді жүзеге асыруға және қоғам дене шынықтыруға жүктеген рөлге сәйкес келе бермейді. Ал егер спорт саласында, әдетте, адамның физикалық мүмкіндіктерін өзгертудің экстремалды режимдері әрекет етсе, дене тәрбиесі саласында әртүрлі жағдайларға байланысты бұл процестің қарқындылығы жеткіліксіз екені анық. Сондықтан дене шынықтыру білімінің жетістіктерін, спорттық жаттығулар тәжірибесін толық пайдалануға және (сонымен бірге) дене тәрбиесінің примитивизмнен және ұйымдастырушылық-әдістемелік әлсіздігінен арылуға мүмкіндік беретін өзіндік ымыраға келу қажет. Дене шынықтырудың тиімділігін арттыру перспективалары туралы айтқанда, әсіресе тәрбие процесінің эмоционалдық аспектісіне тоқталған жөн. Дене шынықтыру құндылықтарын меңгерудің ең маңызды эмоционалдық факторы дене шынықтыру және спорттық іс-шаралардан жылдам әсер алу болып табылады. Сондықтан дене шынықтыру мен сауықтыру нысандарын дамытуда дене шынықтыру, дене шынықтыру және салмақ жоғалтуда жылдам нәтиже беретін дене шынықтыру, көркем немесе жеңіл атлетикалық гимнастика сияқты дене жаттығуларының танымал түрлеріне басымдық берілуі керек. Салауатты өмір салтын, адам табиғатын қорғау идеяларын, іскер тұлғаның спорттық бейнесін қалыптастыру, денсаулық, күш-қуат сәнін қалыптастыру арқылы қоғамның ұлт денсаулығына психикалық бағдарларын қалыптастыруға бұқаралық ақпарат құралдарының белсенді әсері. , адамның төзімділігі, дене сұлулығы интенционалдық құндылықтарды дамытуда перспективалы бола алады. Жұмылдыру құндылықтарын меңгеру процесі дене тәрбиесі мәселелерін шешудің сипаты мен маңызымен реттелуі керек. Спорттық өмір салтын қалыптастыру өз алдына адам өмірін ұйымдастырудың жоғары деңгейін болжайды. Осы стильмен реттелетін үнемі қайталанатын әрекеттер: таңертеңгілік дене шынықтыру, жүйелі жаттығулар, тамақтануды ұйымдастыру, демалу, қалпына келтіру, физикалық жүктемелерді ескере отырып және оларды пайдалану нәтижелерін бағалау, спорттық қызметтің мүмкіндіктері мен қабілеттерін объективті өзін-өзі бағалау және физикалық өзін-өзі жетілдіру - бұл адамның жұмылдыру сипатындағы дене мәдениетінің құндылықтарын меңгеруін қамтамасыз ететін бірнеше нақты факторлардың тізбесі. Қазіргі қоғам адамның жеке қабілеттері мен даралығын дамытудағы басымдық идеясын жариялады. Бұл идеяны толық жүзеге асырудың факторларының бірі - бұл ең алдымен өзін-өзі ұйымдастырудың жаңа мүмкіндіктері арқылы адам тұлғасының өзін-өзі жүзеге асыруының қуатты ынталандыруы ретінде дене шынықтыру құндылықтарының кешенін дамыту. белсенді дене шынықтыру және спорттық белсенділік процесінде алынған функционалдық және психологиялық жағдайлардың жоғары деңгейі. Бұл дене тәрбиесінің көмегімен, біріншіден, қазіргі өмір жағдайында орын алатын дене белсенділігінің жетіспеушілігін өтеу керек дегенді білдіреді; екіншіден, ағзаның функционалдық мүмкіндіктерін жақсарту, оның тиімділігін және қолайсыз әсерлерге төзімділігін арттыру. Бұл принцип негізгі талаптарды орындау арқылы жүзеге асырылады: Дене тәрбиесінің құралдары мен әдістері тек сауықтыру құндылығының ғылыми негіздемесі барлар ғана қолданылуы керек; Дене белсенділігі балалардың мүмкіндіктеріне сәйкес жоспарлануы керек; Медициналық-педагогикалық бақылау оқу-тәрбие процесінің міндетті элементі болуы керек; Санитарлық-гигиеналық нормаларды сақтау, күнді, ауаны, суды ұтымды пайдалану – осының барлығын әрбір дене жаттығуларын ұйымдастыру кезінде ескеру қажет. б) Тұлғаны жан-жақты дамыту принципі. Дене тәрбиесінде бұл принцип екі негізгі талаптың орындалуын қамтамасыз етеді: 1) дене тәрбиесі міндеттерін шешу ақыл-ой, еңбек, адамгершілік және эстетикалық тәрбиемен органикалық байланыста жүзеге асырылуы тиіс; 2) дене тәрбиесінің мазмұны барлық дене қабілеттерінің үйлесімді және үйлесімді дамуын, қимыл-қозғалыс дағдыларының жеткілікті жан-жақты қалыптасуын және арнайы біліммен қарулануын қамтамасыз ететіндей етіп жоспарлануы тиіс. в) Еңбекпен және қорғаныс тәжірибесімен байланыс принципі «барлығын істей білетін» жан-жақты дайындалған адамдарды тәрбиелеуге арналған бүкіл білім беру жүйесінің қолданбалы бағытын білдіреді. Адамды жан-жақты оқыту оның жеке қажеттіліктерін ғана емес, сонымен бірге қоғамның қажеттіліктерін де қанағаттандырады. Дене тәрбиесі мен өмірдің байланысы Қазақстан Республикасының дене шынықтыру-сауықтыру кешенінде көрінеді. Бұл принципті іске асыру келесі талаптарды орындау арқылы жүзеге асырылады: 1) дене тәрбиесінің мазмұны, ең алдымен, жүру, жүгіру, секіру, жүзу және т.б. өмірлік маңызды қозғалыс дағдыларын қалыптастыруды қамтамасыз етуі керек. Бұл талап Қазақстан Республикасының дене шынықтыру-сауықтыру кешенінің мазмұнында және дене шынықтыру бойынша оқу бағдарламаларында қамтылған; 2) жан-жақты дене тәрбиесімен адамның осындай кең дайындығын қалыптастыру қажет. Оның физикалық көрсеткіштерінің жалпы деңгейі әртүрлі еңбек және әскери әрекеттерді меңгеруге мүмкіндік беретінін; 3) еңбекке және патриоттық тәрбие беруге дене жаттығуларын барынша пайдалану. Принциптерді жүзеге асыру үшін белгілі бір шарттар қажет, яғни. сәйкес экономикалық, материалдық-техникалық, әлеуметтік және мәдени база. Оларды жүзеге асыру бойынша практикалық іс-шаралар осы негізге сәйкес болуы керек. Әйтпесе, жарияланған қағидалар утопиялық үндеулерге айналуы мүмкін. Мектеп оқушыларының дене тәрбиесі жүйесінде дене жаттығуларын ұйымдастырудың әртүрлі формалары қолданылады. Дене шынықтыру сабағы. Мектептегі дене шынықтыру жаттығуларының негізгі түрі – дене шынықтыру сабағы. Дене тәрбиесінің басқа түрлерімен салыстырғанда дене шынықтыру сабағының бірқатар артықшылықтары бар, өйткені ол: а) мектеп оқушылары үшін ұйымдастырылған, жүйелі және міндетті сабақтардың ең жаппай түрі; б) ғылыми негізделген мемлекет негізінде өткізіледі. ұзақ оқу мерзіміне арналған бағдарлама; в) мектеп оқушыларының жас-жыныстық және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, мұғалімнің жетекшілігімен жүзеге асырылады; г) қозғалыс қабілеттеріне, спорттық нәтижелеріне қарамастан барлық оқушылардың жан-жақты және үйлесімді дене шынықтыруына ықпал етеді; Жалпы білім беретін мектепте дене шынықтыру сабағы аптасына 2 рет әрқайсысы 40-45 минуттан өткізіледі. Олардың негізгі мазмұны - қозғалыс белсенділігі. Оқу күніндегі дене шынықтыру және сауықтыру шаралары. Дене шынықтыру-сауықтыру іс-шараларын өткізу процесінде келесі міндеттер шешіледі: оқу күні кезінде қозғалыс режимін белсендіру және мектеп оқушыларының күнделікті өміріне дене шынықтыруды енгізу; оқу іс-әрекетіндегі нәтиженің оңтайлы деңгейін сақтау; денсаулықты нығайту және қозғалыс мәдениетін арттыру; оқушылардың физикалық дамуы мен моторикасын жетілдіруге көмектесу; өз бетінше дене тәрбиесі дағдыларын меңгеру. Дене шынықтыру-сауықтыру іс-әрекетіне кәсіптің бірнеше түрі жатады. Сабақ алдындағы таңғы жаттығулар. Оның мақсаты – мектеп күнін ұйымшылдықпен бастауға үлес қосу, әл-ауқат пен көңіл-күйді жақсарту, алғашқы сабақтарда оқушылардың тиімділігін арттыру. Сабақтар алдында гимнастиканың негізі 6-7 минутта орындалатын әртүрлі бұлшықет топтарына әсер ететін динамикалық сипаттағы 7-9 дене жаттығуларының кешендері болып табылады. Жаттығу кешендері 2-3 аптадан кейін жаңартылады, яғни тоқсанда 2-3 рет. Таңертеңгілік жаттығулар ашық ауада, ал қолайсыз ауа-райында - үйде жүргізіледі. Таңертеңгілік жаттығуларға жалпы басшылықты және ұйымдастыруды дене шынықтыру мұғалімі жүзеге асырады. Оған осы сыныпта бірінші сабақ беретін пән мұғалімдері көмектеседі. Сабақты ұйымдастырудың сыныптан тыс формалары. Мектеп оқушыларының дене тәрбиесінің сыныптан тыс формаларына мыналар жатады: әртүрлі бұлшықет топтарына әсер ету, 6-7 минут ішінде орындалады. Жаттығу кешендері 2-3 аптадан кейін жаңартылады, яғни тоқсанда 2-3 рет. Таңертеңгілік жаттығулар ашық ауада, ал қолайсыз ауа-райында - үйде жүргізіледі. Таңертеңгілік жаттығуларға жалпы басшылықты және ұйымдастыруды дене шынықтыру мұғалімі жүзеге асырады. Оған осы сыныпта бірінші сабақ беретін пән мұғалімдері көмектеседі. Сабақты ұйымдастырудың сыныптан тыс формалары. Мектеп оқушыларының дене тәрбиесінің сыныптан тыс формаларына мыналар жатады: әртүрлі бұлшықет топтарына әсер ету, 6-7 минут ішінде орындалады. Жаттығу кешендері 2-3 аптадан кейін жаңартылады, яғни тоқсанда 2-3 рет. Мектеп оқушыларының дене тәрбиесінің сыныптан тыс формаларына мыналар жатады: Оған осы сыныпта бірінші сабақ беретін пән мұғалімдері көмектеседі. Сабақты ұйымдастырудың сыныптан тыс формалары. Мектеп оқушыларының дене тәрбиесінің сыныптан тыс формаларына мыналар жатады: Оған осы сыныпта бірінші сабақ беретін пән мұғалімдері көмектеседі. Сабақты ұйымдастырудың сыныптан тыс формалары. Мектеп оқушыларының дене тәрбиесінің сыныптан тыс формаларына мыналар жатады: 1) спорт түрлері бойынша спорт секциялары; 2) жалпы дене шынықтыру бөлімдері; 3) көркем және жеңіл атлетикалық гимнастика бөлімдері; 4) мектепішілік жарыстар; 5) туристік сапарлар мен жиындар; 6) дене шынықтыру мерекелері; 7) сауықтыру, суда жүзу және т.б. күндер жүктеу/скачать 188,64 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|