В какой мере были обеспечены условия для продуктивной работы мышления и воображения:
а) как добивался учитель нужной избирательности, осмысленности, целостности восприятия учащимися изучаемых предметов
б) какие использовал установки и в какой форме (убеждение, внушение)
в) как добивался учитель сосредоточенности и устойчивости внимания
г) какие были использованы формы работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний, необходимых для понимания нового материала (индивидуальный опрос, собеседование с классом, упражнения по повторению)
Организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений:
а) на каком уровне формировались знания учащихся (на каком уровне формировались знания учащихся ( на уровне конкретно-чувственных представлений, понятий, обобщающих образов, выведения формул)
б) с помощью каких приемов и форм работы добивался учитель активности и самостоятельности мышления (система вопросов, создание проблемных ситуаций, разные уровни проблемно-эвристического решения задач, использование задач с недостающими и излишними данными, организация поисковой и исследовательской деятельности)
в) какого уровня понимания (описательного, сравнительного, объяснительного, обобщающего, оценочного, проблемного) добивался учитель
г) какие виды творческих работ были использованы на уроке и как руководил учитель творческим воображением учащихся
3. Закрепление результатов работы: формирование навыков путем упражнений
