Литература Республикалық педагогикалық-әдістемелік журнал Республиканский педагогико-методический журнал
№5-6/2022 Қазақ тілі және әдебиеті. Русский язык и литература 42 МУДРОСТЬ НАРОДА
жүктеу/скачать 1,32 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- План урока Планируемое время Деятельность педагога Деятельность учащихся Оценивание Ресурсы
- Прием «Мозаика»
- Изучение нового материала
| №5-6/2022
Қазақ тілі және әдебиеті. Русский язык и литература 42 МУДРОСТЬ НАРОДА Айгуль Максутовна САРСЕНОВА КГУ «Комплекс школа-ясли-детский сад Ақсуат» Теректинского район, Западно-Казахстанской область Раздел 3. Культурное наследие. Урок русского языка в 4 классе. УРОК 18 Тема: Мудрость народа Цели обучения, которым посвящен урок 4.1.5.1 - определять основные моменты в аудиовизуальном материале; 4.3.2.1 - понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова. План урока Планируемое время Деятельность педагога Деятельность учащихся Оценивание Ресурсы Начало урока 1. Организационный момент. Ч Деление на группы. Прием «Мозаика». Детям выдаются части текста или изображения, и они должны найти детей, у которых есть другие части этого текста или изображения. 1-группа – «Золотой человек» 2-группа – «Урочище Тамгалы» 2. Актуализация знаний. Ф) Учитель предложит ответить на вопросы: - текст – это словосочетание - текст имеет определенную тему - существует 3 типа текста - текст-повествование отвечает на вопрос «Какой предмет?» - текст-рассуждение отвечает на вопрос «Что произошло?» - текст-описание «Почему это произошло?» Приветствие учащихся на двух языках. Учащиеся отвечают на вопросы «да», «нет», и оценивают друг друга Психоло- гический настрой. Прием «Круги радости» ФО «Цветные фишки» Карта Цветные фишки Приём «Да/нет» Середина урока Изучение нового материала Чтение и говорение. К) Учитель предложит ученикам прочитать предложение, ответить на вопросы, просмотреть мультфильм, рассказать об основных моментах мультфильма. Общие черты Отличительные особенности 1-го предмета (явления) Отличительные особенности 2-го явления Ученики прочитают предложение, ответят на вопросы, рассказывают о качествах археолога и об основных моментах прослушанного материала, сделают выводы. Учащиеся объясняют значение слово «инфографика», готовят рассказ, лидеры групп продемонстрируют таблицу, выскажут свою точку зрения ФО. «Две звезды и одно пожелание» Прием: «Не понял. Знаю и понятно. Немного что-то знаю» Приём «Диаграмма Венна – прием, помогающий провести сравнительную характеристику понятий, предметов, явлений. После прочтения текста учащиеся заполняют следующую таблицу Г) Учитель предложит ученикам прочитать инфографику, подготовить рассказ в группе. 1-группа – «Золотой человек»: готовит рассказ о Золотом человеке 2-группа – «Урочище Тамгалы»: готовит рассказ об урочище Тамгалы, читая информацию из инфографики Закрепление изученного материала ** расскажут содержание текста, изменяя глаголы по временам; *** описывают предмет по рисунку, употребляя глаголы прошедшего, настоящего, будущего времени; Находят непонятные слова, составляя тонкие вопросы; ** расскажут содержание текста, инсценируя его; задают вопросы к глаголам; *** обоснуют своё мнение, высказывая конструкции «по моему мнению»; К) Учитель предлагает ученикам выполнить задание №6 ФО. «Фишки» Работа в рабочих тетрадях. ФО. «Мишень» Дифференциация: Учебник, № 4. Дифференциация: * находят глаголы, определяют их времени; Конец урока Рефлексия Обратная связь Учитель называет ключевое слово. Как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые «приходят в голову» Работа в рабочих тетрадях. Д/з №7 Приём «Мысли во времени» |