М. В. Ломоносов Основоположник научных исследований в области методики преподавания русского языка Ф. И. Буслаев рассматривал цели и задачи изучения родного языка и его грамматики как эффективное средство раскрытия в

 

6

1. 
   Автор учебных книг «Детский мир и хрестоматия», «Родное слово». (К.Д.Ушинский)
   
2. 
   Великий писатель, учитель и создатель Яснополянской школы. (Л.Н.Толстой)
   
3. 
   Писатель, любивший придумывать себе шутливые псевдонимы. (А.П.Чехов)
   
4. 
   Автор, героями произведений которого являются не только дети, но и некоторые, справедливые животные. (А.И.Куприн)
   
5. 
   Автор произведения «Емеля - охотник». (Д.Н.Мамин – Сибиряк)
   

1

4

-

Работа с лото проходит в парах. Один лист кладется на каждую парту, и дети, сидящие за одной партой, закрывают клетки лото, совещаясь друг с другом. Вместо фишек они используют разрезанные старые открытки.

Пример работы с лото:

Текст записан на доске или имеется у каждого ученика.

⌐

Предлагаются задания, а дети фишкой закрывают нужную клетку.

1. 
   В предложении: Друг не бросит в беде. Определить падеж слова друг. (И.п.)
   
2. 
   В предложении: Трудно жить без друга. Определить падеж сочетания без друга. (Р.п.)
   
3. 
   В предложении: Нужен ли человеку друг. Определить падеж слова человеку (Д.п.)
   
4. 
   У глагола сделаешь определить время (Буд. Вр.)
   
5. 
   Определить схему разбора по составу слова сделаешь.
   
6. 
   В предложении: друг не бросит в беде. Указать, каким членом предложения является не бросит (сказуемое)
   
7. 
   У глагола сделаешь определить лицо (2-е л.)
   
8. 
   У глагола не бросит определить лицо (3-е л.)
   
9. 
   У существительного дело определить род (ср. р.)
   

Кто? что?

(существ.)

Какая?

Какое?

(прилаг.)

Что делать?

Что сделать?

(глагол)


подлежащие

Указывает на предмет, но не называет его (местомение)

И.п. (есть)

Кто? что?

М.р.



1 лицо

Кого? Чего?

Ж. Р.

Прош. Вр.

Дополнение

2 лицо

Д.п. (даю)

Ср. р.



3 лицо

Кого? Что?

1 скл.

-а, -я.



Определение

Т. п. (доволен)

Кем? Чем?

2 скл.

II спряж.



Союз

Предмета

О ком? О чем?

3 скл.

ь

Ед. ч.

Предлог

Предмета
Если дети правильно закрыли все клетки, у них должна получиться оценка «5». Этим они докажут правильность выполнения работы. Задания (вопросы) можно предлагать самые разнообразные по изученным темам программы.

1. 
   Обведи буквенные обозначения правильных ответов:
   

Количество звуков - а)8, б)9, в)7;

Из них гласных - а)3, б)2, в)4;

Из них согласных - а)6, б)5, в)4;

Глухих согласных - а)4, б)5, в)3;

Звонких согласных - а)2, б)3, в)1;

Возьми у существительного тросточка корень;

Допиши к нему суффикс из существительного пожарник;

Допиши суффикс и окончание из прилагательного сливовый;

Запиши слово и обозначь, к какой части речи оно относится.

3. 
   Придумай и запиши слова любой части речи, которые соответствовали бы данным схемам:
   

3. 
   Обведи буквенное обозначение слова, которое в столбике записанных слов не являются однокоренным:
   

3. 
   Обведи буквенные обозначения существительных 3-го склонения:
   

7. 
   Вставь окончания прилагательных.
   

7. 
   Обведи буквенное обозначение правильного ответа.
   

а) с глаголом; б) с существительным;

7. 
   Обведи буквенное обозначение правильного ответа.
   

б) существительные изменяются по родам, числам и падежам;

7. 
   Обведи буквенные обозначения правильного ответа:
   

б) глаголы имеют 1-е и 2-е склонение;

7. 
   Обведи буквенные обозначения правильного ответа:
   

б) глаголы в прошедшем времени изменяются по числам и родам;

в) глаголы в настоящем времени изменяются по числам и родам;

7. 
   Найди глаголы и укажи их время:
   

13. Образуй от данных слов существительные в родительном падеже множественного числа и запиши их.

14. 
    Обведи буквенные обозначения существительных в единственном числе.
    

15. Правильно напиши в словах разделительные ъ и ь знаки.

16. Подумай и вставь е или и в словах с пропуском буквы в корне.

17. 
    На какой вопрос отвечает подлежащее? Обведи буквенное обозначение правильного ответа:
    

17. 
    Обведи буквенное обозначение слов, которые имеют несколько разных значений.
    

17. 
    Определи часть речи. Обведи буквенное обозначение правильного ответа.
    

а) имя существительное; б) местоимение; в) предлог;

17. 
    Прочитай предложение. Подумай, сколько в нем простых предложений. Обведи буквенное обозначение правильного ответа.
    

1. 
   У какого писателя в сказке посуда разговаривает?
   

2. 
   В какой сказке Иван забирается на тучу благодаря лаптям?
   

б) М. Горький «Про Иванушку-дурачка»;

в) С. Аксаков «Аленький цветочек»;

3. 
   У каких писателей главным героем сказки является воробей?
   

б) В. Каверин и С. Маршак;

в) М. Горький и К. Паустовский;

4. 
   Кто из писателей в своей сказке собрал все месяца вокруг одного костра?
   

5. 
   В какой сказке музыка помогает собирать ягоды?
   

б) А. Пушкин «Сказка о золотом петушке»;

в) С. Аксаков «Аленький цветочек»;

6. 
   Какой сказке принадлежат эти слова: «Лети, лети лепесток,
   

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли-

Быть, по-моему, вели!»

а) «Аленький цветочек»;

б) «Дюймовочка»;

в) «Цветик-семицветик»;

7. 
   В сказке какого автора злых героев не наказывают, а отпускают с миром?
   

б) А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»;

в) М. Горький «Случай с Евсейкой»;

7. 
   С помощью чего в сказке можно отравить молодую царевну?
   

7. 
   В чьей сказке с помощью хрусталя бедная девушка становится принцессой?
   

7. 
   Кто начал сказку с таких слов: « Три девицы под окном
   

а) А. Толстой; б) С. Маршак; в) А. С. Пушкин;

7. 
   Кто из героев сказки попадает в «безвыходное положение»?
   

7. 
   Каких животных писатель Ш. Перро превращал в прекрасных лошадей?
   

7. 
   В каком городе Незнайка был музыкантом?
   

7. 
   Какое животное помогает бедному старику?
   

7. 
   Кто из героев является «в меру упитанным мужчиной»?
   

7. 
   Что продал Буратино, чтобы попасть в театр?
   

7. 
   Из чего была карета у Золушки?
   

7. 
   Что подарил Пух на день рожденье Ослику?
   

б) маленький мячик;

в) полезный горшок;

7. 
   Как научилась Золушка танцевать?
   

7. 
   Кто был в сказке «самый тяжелый больной в мире»?
   

7. 
   Кто ходит в гости по утрам?
   

7. 
   В какой сказке мальчику нужно было из ста тысяч крон наличными всего пятьдесят крон, чтобы купить щенка?
   

б) «Малыш и Карлсон»;

в) «Мальчик с пальчик»;

7. 
   Кто из героев любил сочинять стихи?
   

7. 
   Что в сказке А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» было дано в приданое мачехи?
   

7. 
   Кто был друзьями у Винни-Пуха?
   

б) Пятачок, Незнайка, Тыква;

в) Малыш, Иа – Иа, Гайка;

БИБЛИОГРАФИЯ.

1. 
   Абенова Т.К., Павленко В.К. «Программа для общеобразовательной школы для начальной школы»// Алматы: Атамура, 2003 г.
   
2. 
   Абенова Т.К., Павленко В.К. «Литературное чтение. Методическое руководство для 3 класса» // Алматы : Атамура, 1999 г.
   
3. 
   Абенова Т.К., Павленко В.К., Фумкина Г.А., Шашкина Г.З. «Методическое руководство. Литература для 4 класса общеобразовательной школы» // Алматы : Атамура 2000 г.
   
4. 
   Арсирий А.Т. «Материалы по занимательной грамматике русского языка»// Ч.2, Москва, Просвещение, 1968г.
   
5. 
   Бородич А..М. «Методика развития речи детей» // Москва, Просвещение,1981 г.
   
6. 
   Буслаев Ф.И. «О преподавании отечественного языка»// Москва, 1844г.
   
7. 
   Гвоздев А..Н. «Современный русский литературный язык»//В ч 2., Москва, 1958 г.
   
8. 
   Дудников А.В. «Методика изучения грамматики в восьмилетней школе»// Москва, Просвещение, 1977 г.
   
9. 
   Ладыженская Т.А. / под редакцией/ «Методика развития речи на уроках русского языка» // Москва, Просвещение,1991 г.
   
10. 
    Ленин В.И. «Философские тетради» //Москва, 1965 г.
    
11. 
    Леонтьев А.А. «Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному» // Москва, 1970 г.
    
12. 
    Львов М.Р. « Методика развития речи младших школьников»// Москва, Просвещение,1985 г.
    
13. 
    Львов М. Р. «Правописание в младших классах» // Москва, Просвещение, 1990 г.
    
14. 
    Львов М.Р. , Рамзаева Т. Г. , Светловская Н.Н. «Методика обучения русскому языку в начальных классах»// Москва, Просвещение, 1987 г.
    

15. 
    Лысенкова С.Н. «Методом опережающего обучения» //Москва, Просвещение, 1988г.
    
16. 
    Никитин В. М. «Трансформационный анализ и возможности его применения в средней школе» // Русский Язык в школе, №1,1969 г.
    
17. 
    Никитина С.А., Мендекина Р.Т., Кунакова К.У. Кульгильдинова Т.А. «Русский язык. Методическое руководство для 4 класса общеобразовательной школы» // Алматы: Атамура 2000г.
    
18. 
    Нуртазина Р.Б. «Занимательная грамматика» //Алма-Ата, Мектеп,1986г.
    
19. 
    Рождественский Н.С. /под редакцией/ «Методика грамматики и орфографии в начальных классах»// Москва, Просвещение, 1985 г.
    
20. 
    Сохин Ф.А. / под редакцией/ «Развитие речи детей дошкольного возраста» // Москва, Просвещение,1984 г.
    
21. 
    Стрекозин В. П. «Актуальные проблемы начального обучения» // Москва, Просвещение, 1976 г.
    
22. 
    Текучев А. В. «Методы исследования и методы обучения русскому языку в их взаимоотношении» // Русский язык в школе, №1, 1976 г.
    
23. 
    Текучев А. В. «Некоторые вопросы теории преподавания грамматики»// Русский язык в школе, №4, 1971 г., №2, 1972г.
    
24. 
    Ушинский К.Д. «Собрание сочинений»// т. 7, М.-Л.,1949 г.
    
25. 
    Федоров А.К. «Использование лингвистического эксперимента при изучении некоторых вопросов синтаксиса» // Русский язык в школе, №1,1969 г.
    
26. 
    Фомичева Г.А. «Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах» // Москва, Просвещение, 1981 г.
    
27. 
    Программа средней общеобразовательной школы. Начальные классы (I-IV) // Москва, 1986 г.
    
28. 
    Учебник «Литературное чтение» для учащихся 3 класса.
    
29. 
    Учебник «Литературное чтение» для учащихся 4 класса.
    
30. 
    Журналы «Начальная школа» за 2010-2014г.
    

Страницы