Оқытудың жаңа технологиясының бірі – жалпы білім беретін мектептерде әр пәнді деңгейлік тапсырмалар арқылу оқыту болып табылады. Деңгейге бөліп оқыту кезінде оқушылардың тәжірибелік-теориялық дайындағын, оқуға деген ынтасын, дара қасиетін, әлеуметтік-психологиялық сұранысын ескеру талап етіледі.
Блум таксономиясы бойынша «пирамида арқауы» білімді қабылдау қабілеттерінің сатылары ретінде қарастырылады. Кеспе сызықтан үстіңгі жағы – ойлаудың жоғары деңгейі. Оқушының материалды қабылдау, игеру және толық меңгеру барысындағы іс-әрекет деңгейі таксономия бойынша төмендегідей жүйеленеді:
Деңгейі
Оқушы іс-әрекеті
Бағалау
Алған білімінің өзіне қаншалықты керектігін, құндылығын анықтайды, бағалайды, талқылайды, өз пікірін айтады.Жұмыс бағдарын айқындап, жоба жасау, дизайндік безендірілуін де қарастырады
Жинақтау
Білімін жинақтайды, жеке-жеке бөлшектерден тұтас нәрсе шығарады, ойлап табады, әңгіме құрастырады, өлең шығарады, байланыстырады.
Талдау
Алған білімін саралайды, ең негізгі идеяны көрсетеді, ойланады, салыстырады, табады, ізденеді, зерттейді, талқылайды.
Қолдану
Кез келген жағдайда алған ақпаратты пайдалана алатынын біледі, білімін проблеманы шешуге, шешім қабылдауға пайдаланады.
Түсіну
Жаңа материалмен танысады, болжам жасайды, түсіндіреді, жазады, айтады, бөліседі.
Білім
Бұрынғы білімін еске түсіреді, тыңдайды, қабылдайды, еске сақтайды, ойлайды.
