Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
Рефлексия
Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
Раздел
ФИО педагога
Дата
Класс
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Движение искусственных спутников Земли
.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
9.2.2.7 сравнивать особенности орбит космических аппаратов;
9.2.2.8 рассчитывать параметры движения тела в поле тяготения;
Цель урока
Учащиеся:
понимают сущность закона всемирного тяготения и явления движения по окружности путем их применения для вывода формулы первой космической скорости.
знают практическую значимость изученного материала
Критерии успеха
Могут вывести формулу для расчёта круговой орбиты и космической скорости
Могут описывать движение спутника
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оценивание
Ресурсы
Орг. момент. Учитель приветствует учащихся. Концентрирует внимание учащихся.
Актуализация знаний. Предлагает учащимся продолжить фразу: На прошлом уроке я узнал.....
Актуализация опорных знаний
Мы знаем, что движение тела по окружности всегда происходит с ускорением.
Куда же направлено ускорение тела при его движении по окружности с постоянной по модулю скоростью? (Ускорение направлено по радиусу окружности к ее центру)
Как называется это ускорение? Что это за ускорение? (Центростремительное ускорение - ускорение, с которым тело движется по окружности с постоянной по модулю скоростью)
По какой формуле можно вычислить модуль вектора центростремительного ускорения? ()
Учащиеся делают несколько выстрелов под разными углами, с различной начальной скоростью и делают выводы по эксперименту:
Во всех случаях Земля притягивает тела. Тело упадет на землю.
Чем больше начальная скорость, тем дальше падает тело.
Учитель:А можно ли бросить тело так, чтобы оно не упало на Землю? Обсуждение.
Учитель показывает моделирование пушки Ньютона, которое наглядно подтверждает гипотезу учащихся, что движение в поле тяготения с достаточной скоростью позволяет телу выйти на орбиту Земли.
Учитель:
А по каким траекториям могут двигаться тела, брошенные с разными скоростями?
Как вы думаете, может ли служить примером движения по окружности – движение спутников вокруг планет солнечной системы?
Какие планеты вы знаете?
Какой спутник у Земли?
У планет нашей солнечной системы естественные спутники, которые созданы природой, значит, существуют и искусственные. Что значит искусственный спутник? (предполагаемый ответ: сделан человеком, запущен человеком)
Определите тему сегодняшнего урока. (Мозговой штурм)