Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке»

833 
ФИО авторов: Matkarimova Muhayyo Otaxanovna 
(Xorazm viloyati, Shovot tumanidagi 5-maktabning informatika fani o‘qituvchisi) 
Jabbarova Guzal Kutlibayevna 
(Xorazm viloyati, Shovot tumanidagi 5-maktabning Ingliz tili fani o‘qituvchisi) 
Название 
публикации: 
«TA’LIMIDA 
ZAMONAVIY 
PEDAGOGIK 
TEXNOLOGIYALARNI QO'LLASH» 
Annotatsiya: Ushbu maqolada zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qo’llash 
borasida ma’lumotlar o‘z ifodasini topadi. 
Kalit so‘zlar: Integratsiya, kooperativ kurslar, pedagogika, Innovatsion 
pedagogik texnologiya, zamonaviy ta’lim va axborot texnologiyalari. 
O’quv jarayonida o’quvchining kognitiv va ijodiy faoliyatini amalga oshirish 
uchun ta’lim sifatini oshirish, o’qish vaqtidan samarali foydalanish va o’quvchilarning 
reproduktiv faolligi ulushini kamaytirish imkonini beradigan zamonaviy ta’lim 
texnologiyalaridan foydalaniladi. Uy vazifasi. Zamonaviy ta’lim texnologiyalari yoshi 
va ta’lim darajasidan qat’i nazar, individuallashtirishga, o’quv jarayonining masofali 
va o’zgaruvchanligiga, o’quvchilarning akademik harakatchanligiga qaratilgan. Ta’lim 
texnologiyasi - bu o’quv jarayonini loyihalash, amalga oshirish, baholash, tuzatish va 
keyinchalik takrorlashning tizimli usuli. 
Ta’lim jarayoniga ta’lim jarayoniga zamonaviy ta’lim va axborot 
texnologiyalarini joriy etish o’qituvchiga bilimning chuqurligi va mustahkamligini 
ishlab chiqish, faoliyatning turli sohalarida ko’nikma va malakalarni mustahkamlash 
imkonini beradi; texnologik fikrlashni, o’z ta’lim, o’z-o’zini tarbiyalash faoliyatini 
mustaqil ravishda rejalashtirish qobiliyatini rivojlantirish; o`quv mashg`ulotlarini 
tashkil etishda texnologik intizom talablariga qat`iy rioya qilish odatlarini tarbiyalash. 
Pedagogik texnologiyalarning keng ko’lamli qo’llanilishi o’qituvchining o’quv 

834 
vaqtidan unumli foydalanishi va o’quvchilarning bilim olishida yuqori natijalarga 
erishish imkonini beradi. Fan yo’nalishi bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalarni 
shakllantirishga yo’naltirilgan mutaxassislarni an’anaviy tayyorlash zamonaviy 
talablardan tobora orqada qolmoqda. Ta’limning asosi o’quv fanlari emas, balki 
fikrlash va harakat qilish usullari bo’lishi kerak. Pedagogik faoliyatda innovatsion 
usullardan foydalanish tajribasiga asoslanib, ularning ayrim afzalliklarini ajratib 
ko’rsatish mumkin: ular o’quvchilarga yangi bilimlarni o’zlashtirishning faol usullarini 
o’rgatishda yordam beradi; shaxsiy ijtimoiy faollikning yuqori darajasini o’zlashtirish 
imkoniyatini berish; ta’lim jarayonida o’quvchilar o’rganmay qolmaydigan 
sharoitlarni yaratish; o’quvchilarning ijodiy faolligini rag’batlantirish; o’qishni 
kundalik hayot amaliyotiga yaqinlashtirishga, fan bo’yicha nafaqat bilim, ko’nikma va 
malakalarni, balki faol hayotiy pozitsiyani shakllantirishga yordam beradi. Hozirgi 
bosqichda ta’lim, birinchi navbatda, shaxsni rivojlantirishga, uning faolligi va ijodiy 
qobiliyatlarini oshirishga, binobarin, o’quvchilarning mustaqil ishlashi, o’z-o’zini 
nazorat qilish, o’z-o’zini nazorat qilish usullaridan foydalanishni kengaytirishga 
qaratilgan. o’qitishning faol shakllari va usullari, bularning barchasiga qiziqish mavjud 
bo’lgandagina erishish mumkin.o’quvchilarning fanni o’rganishi. 
Kognitiv qiziqish - bu o’quv jarayoniga intellektual va hissiy munosabat, 
o’quvchining o’rganishga bo’lgan intilishi, individual va umumiy vazifalarni bajarish, 
o’qituvchi va boshqa o’quvchilar faoliyatiga qiziqish. 
Kognitiv faollashtirish - bu maqsadli o’rganish uchun doimiy motivatsiya 
jarayoni. Zamonaviy o’qituvchi o’z faoliyatida o’quvchilarning faolligi va 
mustaqilligini rag’batlantiradigan turli shakllar, usullar, o’qitish vositalarini 
birlashtirgan holda faollashtirishning turli usullaridan foydalanishi, ta’lim jarayoniga 
innovatsion pedagogik texnologiyalarni joriy etishi kerak. Maktab yoki kasb-hunar 
ta’limi muassasalari bitiruvchilariga oliy ta’lim muassasalariga kirish yoki ishga 
joylashish uchun yuqori talablar qo’yiladi. Ular murakkab zamonaviy dunyoga 
moslasha olishlari kerak: ularga nafaqat olgan bilimlari, balki ularni o’zlari topish, 
hayotda o’zini muvaffaqiyatli o’rnatish uchun har qanday sohada o’zini qobiliyatli 

835 
odamlar sifatida his qilish, ijodiy fikrlash qobiliyati kerak. . O’qituvchi o’z faniga 
qiziqishini oshirish orqaligina bilim olishda yaxshi muvaffaqiyatlarga erisha oladi. 
Buning uchun o’quvchilar tomonidan tayyor bilimlarni taqdim etish, ularni yodlash va 
takrorlash uchun emas, balki faol bilish jarayonida o’quvchilar tomonidan bilim va 
ko’nikmalarni mustaqil ravishda o’zlashtirishga qaratilgan usullar tizimidan 
foydalanish kerak. faoliyat. Ba’zi an’anaviy o’qitish texnikasi va usullari bu 
qiziqishning yo’qolishining sabablaridan biridir. O’quvchilarning fanni o’rganishga 
bo’lgan qiziqishini rivojlantirish uchun o’quvchilarni amaliy va aqliy faoliyatga 
undashga hissa qo’shadigan usullardan foydalangan holda o’qitishning an’anaviy 
usullaridan ham foydalanish zarur; kognitiv qiziqish va qobiliyatlarni shakllantirish va 
rivojlantirish; ijodiy fikrlashni rivojlantirish, shuningdek, innovatsion texnologiyalar 
elementlari (muammolarga asoslangan, o’quvchilarga yo’naltirilgan ta’lim 
elementlari, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari va boshqalar). Mashg’ulotning 
muvaffaqiyati va bilimning mustahkamligi o’quvchilarning fanga bo’lgan kognitiv 
qiziqishlarining rivojlanish darajasiga to’g’ridan-to’g’ri mutanosibdir. 
O’quvchi uchun darsning muhim jihatlaridan biri bu bilim olishda shaxsiy 
qiziqish zarurligini tushunishdir, shunda o’quvchilar nafaqat natijada, balki butun 
o’quv jarayoni davomida o’z kompetentsiyalarini his qilishlari mumkin. ta’limning 
o’quvchi shaxsiga rivojlanishiga ta’siri. Shuning uchun zamonaviy dars maxsus tashkil 
etilgan mashg’ulotlar va oddiy shaxslararo aloqalar uyg’unligida qurilishi kerak, 
shuning uchun darsda shaxsiy muloqot rejasi orqali o’quvchilarning yoshi, psixologik 
xususiyatlari hisobga olinadi: ularning doirasini kengaytirishga tayyorligi. muloqot, 
kattalar muammolariga hamdardlik, o’zini o’zi tasdiqlash istagi. Zamonaviy ta’lim 
texnologiyalari qo’yilgan maqsadlarga erishishga yordam beradi, masalan: ta’lim 
darajasini farqlash texnologiyasi; guruh texnologiyalari; kompyuter o’qitish 
texnologiyalari; o’yin texnologiyalari; muammoli va tadqiqot o’rganish texnologiyasi; 
o’quv materialining sxematik va ramziy modellari asosida o’qitishni intensivlashtirish 
texnologiyalari; hamkorlik pedagogikasi. 

836 
Zamonaviy texnologiyalar hissiy qulay muhitda o’quvchilarning faol ko’p bosqichli 
kognitiv faoliyati jarayonida fan va o’quv bilim va ko’nikmalarini shakllantirish va 
rivojlantirish, o’rganish uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish imkonini beradi. 
Hozirgi bosqichda pedagogik texnologiya tushunchasidan pedagogik amaliyotda faol 
foydalanilmoqda. Biroq, uni tushunish va qo’llashda katta tafovutlar mavjud, 
shuningdek, turli olimlar tomonidan berilgan ko’plab ta’riflar mavjud, masalan, 
B.T.Lixachev, V.P.Bespalko, I.P.Volkov, V.M. tushunish pedagogik texnologiyani 
barcha ta’riflarning ma’nolarini o’zida mujassam etgan mazmunli umumlashtirishdir. 
turli mualliflar. G.K.Selevkoning fikricha, “pedagogik texnologiya” tushunchasini uch 
jihat bilan ifodalash mumkin: 1) ilmiy: pedagogik texnologiyalar - pedagogika fanining 
maqsadlari, mazmuni va o’qitish usullarini o’rganuvchi va ishlab chiqadigan hamda 
pedagogik jarayonlarni loyihalashtiruvchi qismi; 2) protsessual va tavsifiy: 
jarayonning tavsifi (algoritmi), rejalashtirilgan o’quv natijalariga erishish uchun 
maqsadlar, mazmun, usullar va vositalar majmuasi; 3) protsessual jihatdan samarali: 
texnologik (pedagogik) jarayonni amalga oshirish, barcha shaxsiy, instrumental va 
uslubiy pedagogik vositalarning ishlashi. 
Shunday qilib, pedagogik texnologiya o’qitishning eng oqilona usullarini 
o’rganuvchi fan sifatida ham, o’qitishda qo’llaniladigan usullar, tamoyillar va tartibga 
soluvchilar tizimi sifatida ham, real o’quv jarayoni sifatida ham faoliyat yuritadi. 
Albatta, har bir o’qituvchi o’z faniga o’quvchilarda chuqur qiziqish uyg’otishini, ular 
nafaqat o’ylanmasdan ma’ruza yozishni, balki aytilayotgan gaplarni tushunib 
yetishlarini, mantiqiy fikr yurita olishlarini, har bir dars yuk bo’lmasligini, balki har 
bir darsning o’ziga yuk bo’lmasligini xohlaydi. o’quvchilar va o’qituvchi uchun 
quvonch. O’qituvchi gapiradi, o’quvchi esa tinglaydi va o’rganadi, lekin tayyor 
ma’lumotni tinglash o’qitishning eng samarasiz usullaridan biri hisoblanadi. Bilimni 
mexanik ravishda boshdan boshga o’tkazib bo’lmaydi (eshitilgan - o’rganilgan). 
Shuning uchun o’quvchini ta’lim jarayonining faol ishtirokchisiga aylantirish zarur. 
O’quvchi fanga qiziqish bilan faqat o’z faoliyatida ma’lumotni o’zlashtira oladi. 
Binobarin, o’qituvchi informator rolini unutishi, u o’quvchining bilish faoliyatining 

837 
tashkilotchisi, muvofiqlashtiruvchisi rolini o’ynashi, o’quvchi uchun darsda barcha 
turdagi o’quv va bilish faoliyatini tashkil qilishi kerak. O’quvchining o’quv va kognitiv 
faoliyati o’zlashtirilishi kerak bo’lgan o’quv materialiga mos kelishi kerak. Faoliyat 
natijasida o’quvchi mustaqil ravishda har qanday xulosaga kelishi, o’zi uchun bilim 
olishi kerak. Didaktikaning eng muhim tamoyili - bilimlarni mustaqil yaratish tamoyili 
bo’lib, u bilimni o’quvchi tomonidan tayyor shaklda emas, balki o’qituvchi tomonidan 
tashkil etilgan ma’lum bir bilish faoliyati natijasida yaratilishidan iborat. . Binobarin, 
har xil turdagi pedagogik texnologiyalar o’quvchilarning bilim va ijodiy qiziqishlarini 
rivojlantirishga yordam beradi. 
Innovatsion pedagogik texnologiyalardan faol foydalangan holda tizimli ishlar 
o’quvchilarning fanga bo’lgan qiziqishini, o’quv faolligini oshiradi, bilimlarni chuqur 
va doimiy o’zlashtirishni ta’minlaydi, o’quvchilarning tafakkuri, xotirasi va nutqini 
rivojlantiradi, halollik, mehnatsevarlik va vijdonli munosabatni tarbiyalashga xizmat 
qiladi. tarbiyaviy ishlar, shuningdek, asosan o’quvchilarning reproduktiv faoliyatini 
faollashtiradi. O’qitishning muhim xususiyati - bilimlardan foydalanish, ularni 
umumlashtirish va tizimlashtirishda samarali faoliyat uchun sharoit yaratishdir. Ta’lim 
jarayonini bunday tashkil etish o’quvchilarning fikrlash qobiliyatini rivojlantiradi, 
ularni diqqatli bo’lishga majbur qiladi, ularni tahlil qilishga, taqqoslashga, asosiy 
narsani ajratib ko’rsatishga o’rgatadi, ularni sinfdagi passiv tinglovchilardan faol 
ishtirokchiga aylantiradi. Shunday qilib, har xil turdagi texnologiyalar o’quvchilarning 
kognitiv va ijodiy qiziqishlarini rivojlantirishga yordam beradi. Biroq zamonaviy 
ta’lim va axborot texnologiyalarini joriy etish ularning an’anaviy o’qitish metodikasini 
to’liq o’rnini bosishini anglatmaydi, balki uning tarkibiy qismi bo’ladi. 
Zero, pedagogik texnologiya - bu o’rganish nazariyasiga asoslangan va 
rejalashtirilgan natijalarni ta’minlovchi ta’lim faoliyatini tashkil etish usullari, uslubiy 
texnikasi, shakllari yig’indisidir. O’qituvchi uchun yillar davomida shakllangan 
darsning stereotiplarini engib o’tish juda qiyin. O’quvchiga yaqinlashish va xatolarni 
tuzatish, tayyor javobni taklif qilish istagi katta. O’quvchilar ham xuddi shunday 
muammoga duch kelishadi: ular uchun o’qituvchini yordamchi, kognitiv faoliyat 

838 
tashkilotchisi rolida ko’rish odatiy holdir. Zamonaviy ta’lim tizimi o’qituvchiga turli 
xil innovatsion usullardan "o’zinikini" tanlash, o’z ish tajribasiga yangicha qarash 
imkoniyatini beradi. 

жүктеу/скачать 12,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: