"Мектепалды білім беру"пәні бойынша дәрістердің тезистері Дәріс сабағы Курсқа кіріспе. Жоспар
Қол-көз координациясының жеткілікті даму деңгейі сенсорлық және моторлық дайындық болып табылады
жүктеу/скачать 107,64 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақтарды ұйымдастыру формасын сипаттайық.
| Қол-көз координациясының жеткілікті даму деңгейі сенсорлық және моторлық дайындық болып табылады (яғни қол, көз ести ме?).
Қолдың бұлшық еттері жеткілікті күшті болуы керек, ұсақ моторикасы жақсы дамыған болуы керек, сондықтан бала жазу кезінде тез шаршамас үшін Қалам мен қарындашты дұрыс ұстай алады. Тақырыпты, суретті мұқият қарап, оның жеке бөлшектерін бөлектеу мүмкіндігі қалыптасуы керек. Ересектер қол мен көздің қимылын үйлестіруге, яғни мектептегі дайындықтың құрамдас бөлігі болып табылатын визуалды-моторлық үйлестіруге назар аударуы керек. (Мысалы, тақтаға қарап, есептен шығару немесе сурет салу және т.б.). Үйлестірудің қиындығы туралы көптеген балалар табиғаттан гөрі есте сақтау арқылы сурет салуды жеңілдетеді, өйткені зейін екіге бөлінеді. Мұны балаға қалай үйрету керек? Мысалы, үлгі бойынша жалғастырыңыз (геометриялық фигураларды, суреттерді, схемаларды, әріптерді, сандарды көшіру; үлгі бойынша жобалау. Мектепке барар алдында баламен дайындық жұмыстары. Егер бала тестілеуден төмен нәтиже алса, бұл оның "қабілетті" емес екенін білдірмейді; "онымен бірдеңе дұрыс емес". Бұл дегеніміз, алдыңғы тәрбиеде бір нәрсені жіберіп алған және жіберіп алған нәрсені түзету керек. Сабақтарды ұйымдастыру формасын сипаттайық. Оқушыларды бақылау кезінде біз бақылайтын психикалық көріністерді көре аламыз. Сондықтан бақылауларды зерттеудің басқа әдістеріне (тесттер, әңгімелер, әртүрлі әдістер) қолдану қажет. Бұл "жаман емес сияқты", "олай болса, солай", "кейде алаңдату керек, бірақ ақыл "деген пікірлерден аулақ болуға көмектеседі. Баланың нұсқауларды қалай орындағанын бақылаңыз. Бала нұсқаулықты тест тапсырмаларының барлық түрлерінде нақты, дәл, адал орындауы керек. Егер жиі алаңдаушылық, Нұсқаулықтың бұзылуы, тапсырманы қабылдаудағы қиындықтар анықталса, онда түзету жұмыстарын кешіктірмей бастау керек. Нұсқауларды орындауды үйрену үшін әртүрлі әрекеттерді қолдануға болады. Бір нәрсе маңызды: баланы тапсырма бойынша қатаң әрекет етуге үйрету (нақты ережелермен ойнау: схема бойынша жобалау, алдын-ала үлгі бойынша суреттер мен қосымшалар жасау және т.б. кейіннен жоспар бойынша қайталау). Әрекет неғұрлым әртүрлі болса, соғұрлым ол әсер етеді. Бала бүйірден қашып кете бастағанда, ол өзінің тапсырмасына қайшы келеді, оны бастапқы дизайнына қайтару керек. Егер бұл сәтсіз болса, сабақты тоқтату керек. Бұл әдіс "жұмыс істеуі" үшін сабақтың үзілуі кез – келген ойын-сауықпен өтелмеуі керек. Ересектердің нұсқауларын орындауға үйрету ойын кезінде емес, сабақ кезінде ыңғайлы. Сіз қызықты, түрлі-түсті материалды пайдалана аласыз. Бірақ бұл материалды беруге болмайды. Сіз осындай ойындарға басқа ересектерді, отбасы мүшелерін тарта аласыз ("Юра бәрін мен айтқандай жасады"). Уақыт бойынша сабақтар баланың табандылығына байланысты 5-тен 15 минутқа дейін болуы керек. Сонымен қатар, басқа түрдегі сабақтарды жүргізу қажет: қиялдың тәуелсіздігін дамыту. Әйтпесе, ересек адамның нұсқауларын орындау қабілетін қалыптастыра отырып, сіз бір уақытта тәуелсіз шығармашылық, жаңасын іздеу қабілетін бұзасыз. жүктеу/скачать 107,64 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|