2. Бейімделу түрлері және оның ұзақтығы. Латынша "бейімделу" термині. "ағзаның, оның мүшелері мен жасушаларының құрылымы мен қызметін қоршаған ортаның жаңа жағдайларына бейімдеуді"білдіреді.
"Бейімделу" ұғымы "баланың мектепке дайындығы" ұғымымен тікелей байланысты және үш компонентті қамтиды:
1. Бейімделу физиологиялық.
2. Бейімделу психологиялық.
3. Әлеуметтік бейімделу немесе жеке тұлға.
Баланың мектептегі психологиялық бейімделуі балалар (жеке тұлға) психикасының барлық аспектілерін қамтиды:
* тұлғалық-мотивациялық;
* ерік;
* оқу-танымдық.
Оқушыны оқытудың сәттілігі бір жағынан, оқушылардың жеке ерекшеліктерімен, екінші жағынан оқу материалының ерекшелігімен анықталады. Мектептегі оқу процесінде ең бастысы - балаларды оқу міндетін білуге үйрету. Мұндай мақсатқа жету оқушылардан белгілі бір күш жігерді және бірқатар маңызды оқу қасиеттерін дамытуды талап етеді: 1) Мектепке және мұғалімге жеке-мотивациялық қатынас: оқу міндетін қабылдауға, мұғалімнің тапсырмаларын орындауға, яғни оқуға деген ұмтылыс (немесе құлықсыздық).
2) оқу міндетін қабылдау: мұғалім қойған міндеттерді түсіну; оларды орындауға деген ұмтылыс; сәттілікке ұмтылу немесе сәтсіздікке жол бермеу ниеті.
3) қызметтің мазмұны және оны орындау қабілеті туралы идеялар: оқытудың басында қалыптасқан қарапайым тапсырмалар мен дағдылардың деңгейі.
4) Ақпараттық қатынас: оқу процесінде әртүрлі ақпаратты қабылдауды, өңдеуді және сақтауды қамтамасыз етеді.
5) Қызметті басқару: өз қызметін жоспарлау, бақылау және бағалау, сондай-ақ оқыту әсеріне бейімділік.
Баланың мектепке барған кездегі мінез-құлқындағы ең маңызды өзгерістер: * шамадан тыс қозу;
* агрессивтілік;
* тежелу;
* депрессия;
* қорқыныш сезімі;
* мектепке барғысы келмеу.
Бейімделу дәрежесі бойынша балаларды шартты түрде үш топқа бөлуге болады.
Бірінші топ. Балалар оқудың алғашқы екі айында бейімделеді. Бұл балалар ұжымға тез еніп, мектепте игеріліп, жаңа достар табады. Олар әрқашан жақсы көңіл-күйге ие, сабырлы, мейірімді, адал және мұғалімнің барлық талаптарын еш қиындықсыз орындайды.
Екінші топ. Балалардың бейімделу кезеңі ұзағырақ, олардың мінез-құлқы мен мектеп талаптарына сәйкес келмейтін кезең кешіктіріледі. Балалар оқытудың, мұғаліммен, балалармен қарым-қатынастың жаңа жағдайын қабылдай алмайды. Мұндай балалар сабақта ойнай алады, жолдастарымен қарым-қатынасты анықтай алады, олар мұғалімнің ескертулеріне жауап бермейді немесе Көз жасымен, ренішімен жауап береді. Бұл балалар бағдарламаны игеруде қиындықтарға тап болады, тек 1-ші жартыжылдықтың аяғында бұл балалардың реакциясы мектеп, мұғалім талаптарына сәйкес келеді.
Үшінші топ. Әлеуметтік-психологиялық бейімделуі айтарлықтай қиындықтармен байланысты балалар. Олар жағымсыз мінез-құлықты, жағымсыз эмоциялардың күрт көрінісін көрсетеді, оқу бағдарламаларын меңгеруде үлкен қиындықтарға тап болады.
