"Мектепалды білім беру"пәні бойынша дәрістердің тезистері Дәріс сабағы Курсқа кіріспе. Жоспар
жүктеу/скачать 107,64 Kb.
|
| Аталған ерекшеліктер оқу дағдыларын игерудің сәттілігіне тікелей әсер етеді, ең алдымен солақай балаларда игеру кезінде ең үлкен қиындықтар байқалатын жазу (аз дәрежеде оқу).
Солақай балалардың маңызды ерекшеліктерінің бірі-олардың эмоционалды сезімталдығы, осалдығы, мазасыздығы, сезімталдығы, ашуланшақтығы, сондай-ақ жұмыс қабілеттілігінің төмендеуі және шаршаудың жоғарылауы. Солақай балалардың эмоционалдылығының жоғарылауы мектепке бейімделуді едәуір қиындататын фактор болып табылады. Солақайларда мектеп өміріне ену көптеген құрдастарына қарағанда әлдеқайда баяу және ауыр болады. Сондықтан сол қолды бірінші сынып оқушылары мұғалімдерден, ата-аналардан және мектеп психологтарынан мұқият назар аударуды талап етеді. Даму жұмысын ұйымдастырған кезде психолог логопед пен балалар психоневрологын ынтымақтастыққа тарту қажеттілігі туындауы мүмкін. Солақай балалармен жұмыс жасауда олардың оқу дағдыларын, ең алдымен жазу дағдыларын дамытудың белгілі бір ерекшеліктерін ескеру қажет. Солақайларға жазу техникасын қою ерекше: солақай бала үшін құқық бұзушылық пен солақай жазу бірдей ыңғайсыз, өйткені жазу кезінде ол жұмыс қолымен жолды жауып тастайды. Сондықтан қолды жол ашық болатындай етіп қою керек. Солақайлар үшін дәптерді құқық бұзушылықпен бұру және тікелей (көлбеу) хат ұсынылады. Бұл жағдайда тұтқаны ұстау әдісі әртүрлі болуы мүмкін: оң қолдардағыдай қарапайым немесе қол тігістің үстінде орналасқан және ілмек түрінде иілген кезде төңкерілген. Хатты игеру кезінде солақай бала өзіне ыңғайлы әріптерді жазудың нұсқасын таңдауы керек (солақай балалар сопақшаларды солдан оңға және жоғарыдан төменге қарай жиі орындайды; олардың жазуында көбірек жартастар бар, аз байланысқан, әріптер қысқа түзу сызықтармен біріктірілген). Солақайдан үзіліссіз хат талап етуге қарсы. Солақай балалар сыныбында терезенің жанында, партаның артында сол жақта отырғызу ұсынылады. Бұл жағдайда бала көршісіне кедергі жасамайды және оның жұмыс орны жеткілікті жарыққа ие. Солақай баланың оқу іс-әрекетін жеңілдететін тағы бір факторды ескеру қажет. Бұл оқушының жұмыс орнын таңдау кезінде жетекші көзді есепке алуға қатысты. Баланың партасы ақпараттық өріс жетекші көзбен үйлесетін етіп орналастырылуы керек. Сонымен, егер сол жақ көз жетекші болса, онда тақта, мұғалімнің жұмыс орны оқушының сол жақ көру аймағында болуы керек. Тізімдегі талаптардың соңғысы біріншісіне сәйкес келмеуі мүмкін, өйткені солақайлар үшін терезенің жанындағы қатардағы сол жақтағы жұмыс орнының әдеттегі орналасуы жетекші оң көзде орынды. Дегенмен, оқушыларды сыныпқа орналастыру кезінде жетекші көзді есепке алу тек солақайлар үшін ғана емес, барлық басқа балалар үшін де маңызды. Сонымен, солақай баланың мектепте көптеген проблемалары болуы мүмкін. Бірақ айта кету керек, солақайлық-бұл қауіп факторы емес, бірақ белгілі бір баланың дамуындағы белгілі бір бұзылулар мен ауытқуларға байланысты. Солақай балалардың барлығы бірдей емес, әсіресе егер мектепке дейінгі балалық шақта олардың толыққанды психикалық дамуына назар аударылса, оқу іс-әрекетін игеруде елеулі асқынулар болады. Алайда, ең алдымен логикалық-иконалық, яғни сол жақ миды, ойлау компоненттерін дамытуға бағытталған заманауи мектеп бағдарламалары оң жақ миға бағытталған солақай баланың әлеуетін жүзеге асыруға мүмкіндік бермейтіні әділетті. Сонымен қатар, арнайы зерттеулер солақайлардың салыстырмалы түрде жоғары шығармашылық әлеуетін көрсетеді, бұл проблемалық оқыту және көркем шығармашылықпен таныстыру кезінде анықталады. жүктеу/скачать 107,64 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|