Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы



бет280/289
Дата09.05.2022
өлшемі0,52 Mb.
#33478
1   ...   276   277   278   279   280   281   282   283   ...   289
Байланысты:
МДҰ оқу бағдарламасы

9-параграф. 2 - жартыжылдық


      187. Сенсорлық даму ішіне иіс және дәм түйсігі, тактильды қабылдауының дамуы, қалдық көру арқылы қабылдауын, есту арқылы қабылдауын, вестибулярлы аппаратының дамуы кіреді.


      188. Дәм мен иістің дамуы:


      1) қышқыл, тәтті дәмді ажыратуға үйрету;



      2) қолданылатын тамақтың бірдей және әртүрлі дәмі болатыны туралы білімдерін бекіту;



      3) күрделі иістерді дифференциациялауға үйрету;



      4) қоршаған кеңістіктегі иісі бар заттарды сәйкестендіруге үйретуді жалғасытру;



      5) иіс бойынша кеңістікте орналасу орнын (асхана, кір жуу бөлмесі, дәрігер бөлмесі) анықтауға үйрету.


      189. Тактильды қабылдауының дамуы:


      1) өзіне массаж жасауды қолдану арқылы тактильды қабылдауын дамыту;



      2) форма мен көлемді ескере отырып, затты қолмен алу біліктілігін бекіту;



      3) оң және сол қолын ауыстыру арқылы қысып көрумен таныс затты тануға үйрету;



      4) қысып көру арқылы көлемді (шар, шаршы), тегіс (төртбұрыш, дөңгелек, үшбұрыш), геометриялық фигураларды атауға үйрету;



      5) алақанның сыртқы және ішкі жағымен, саусағымен сұйық және басқа заттардың температурасын анықтауын дамытуын жалғастыру;



      6) әртүрлі ауырлықтағы заттарды ажыратуға үйрету;



      7) салмақты әрекет арқылы бағалауға үйрету: бір қолмен, екі қолмен көтеріп көру; бір немесе екі алақанда "өлшеп" көру; қолынан затты түсіріп, оның баяу және тез құлағанын бақылау;



      8) көлдеңнен кеңістікте алақанмен "сурет салуға" үйрету.


      190. Қалдық көру арқылы қабылдауының дамуы:


      1) қоршаған ортадағы заттарға, олардың түстерін, формаларын байқауға көру реакйиясын дамыту, заттармен әрекет жасауын қалыптастыру, қоршаған ортаға қызығушылығын оятуға тәрбиелеу;



      2) көру амалы арқылы заттарды зерттеуді қалыптастыру: геометриялық фигуралардың формаларын атауға және ажыратуға (дөңгелек, төртбұрыш, үшбұрыш) және тегіс бейнелердің формаларымен және геометриялық денемен сәйкестендіруге, шынайы көлемді заттардан формаларымен сәйкестендіру;



      3) қоршаған ортадан геометриялық фигураның нақты көлем, түс, формасы бойынша заттарды табуға үйрету;



      4) қозғалып бара жатқан объектіні табуға үйрету (доп домалап барады, құс ұшып барады; машина жүріп барады);



      5) негізгі түстерді (қызыл, сары, жасыл, көк) атауға және ажыратуға, түстердің сенсорлық эталондарын шынайы заттардың түстерімен сәйкестендіру;



      6) заттың көлемін салыстыру және ерекшелеу, ажырату (үлкен-кіші) қою және салу жолы арқылы заттардың көлемін көзбен салыстыру; үлкен және кіші заттарды табу;



      7) геометриялық фигуралар бейнесі бар қиындыны (дөңгелек, төртбұрыш, үшбұрыш) өлшем, түсіне сәйкес толтыруға үйрету;



      8) үстіне қою және салу амалы арқылы екі затты өлшеу біліктілігін бекіту;



      9) көзбен өлшеуін дамыту;



      10) заттар тобынан ең үлкен және ең кіші затты таңдауға, бір сенсорлық белгісі бойынша (форма, көлем, түс) бірдей заттарды топтастыруға үйрету;



      11) суреттегі бейнелердегі заттарды атау және ажыратуға, реттілікпен негізгі белгілерін атауға үйрету;



      12) еліктеу бойынша күрделі емес құрастыруларды құру біліктілігін бекіту;



      13) қолмен жасалытн әрекетті көзбен бақылау жасауға үйрету;



      14) түзу және көлдеңнен кеңістік және фронталды кеңістікте орналасу (алдында, артында, алыста, жақында) туралы түсініктерін қалыптастыру;



      15) әрекетке бағдарлана отырып, уақыт тәулігі туралы түсініктерін қалыптастыру: танертен - жуынамыз, күндіз - түстенеміз, кешке -ұйықтаймыз;



      16) табиғаттың мезгіл уақыттарымен танысу шамасына қарай жыл мезгілдері туралы түсініктерін қалыптастыру.


      190. Есту арқылы қабылдауын дамыту:


      1) бірден шыққан екі түрлі музыкалық аспаптың даусын ажыратуға үйрету (барабан, баян);



      2) шулы ортада естілген дыбысты ажыратуға үйрету;



      3) сөздік және сөздік емес дыбыстарды дифференциациялауға үйрету;



      4) ырғақ сезімін қалыптастыруға жәрдемдесу;



      5) дыбыстың жоқтығы мен бар болуына реакциясын көрсете отырып, сөздік емес дыбыстарды шығаруын дамыту;



      6) әртүрлі аспаптардың дыбыстарының әртүрлігін азыратуға және әрекет жасауға, оның әртүрлілігіне (барабан-адымдау, топырлату; баян-секіру, шапалақтау) үйрету;



      7) сөздік дыбыстарды тыңдауға, оларды заттармен сәйкестендіруге үйрету;



      8) дыбысқа еліктеуге үйрету;



      9) адамның даусын тыңдау, таныс адамның дауысын ажыратуға үйрету;



      10) дыбыс күшін өлшеу арқылы баяу және қатты дауыстарды ажыратуға үйретуді жалғастыру.


      191. Вестибулярлы аппартын дамыту:


      1) отыру қалпында, кейінен тұру қалпында баяу тербелуге үйрету (алдыға-артқа, солдан оңға қарай);



      2) үстел, барабанды алақанмен немесе екі қолымен соғуға үйрету;



      3) еңкейтілген және көлдеңнен кеңістікте қол құралдарымен сурет салуға үйретуді жалғастыру;



      4) көлдеңнен бағытта екі қолымен допты лақтыруға үйрету;



      5) допты екі қолымен қағып алуға үйрету;



      6) аяғымен допты ұруға үйрету;



      7) нақты реттілікпен қимылды орындауға үйрету;



      8) қимыл бағытын өзгертуге үйрету (солға қарай адымда, бұрылды, оңға қарай адымдады);



      9) қарапайым әрекеттерді (кезектілікпен қимылдау) қол саусақтарымен, аяқ өкшесімен дұрыс қайталауға үйрету;



      10) әртүрлі темпіде қимылдарды орындауға үйрету;



      11) тосқауылды айналып өтуге үйрету;



      12) нақты кеңістікте заттар бөліктерін бір-біріне сәйкестендіруге үйрету;



      13) бауды байлауға үйрету.


      192.Сенсорлық дамуы бойынша күтілетін нәтиже:


      1) қышқыл, тәтті дәмді ажыратады;



      2) қолданылатын тамақтың бірдей және әртүрлі дәмі болатыны туралы біледі;



      3) күрделі иістерді дифференциациялайды;



      4) қоршаған кеңістіктегі иісі бар заттарды сәйкестендіреді;



      5) иіс бойынша кеңістікте орналасу орнын (асхана, кір жуу бөлмесі, дәрігер бөлмесі) анықтайды.



      6) форма мен көлемін ескере отырып заттарды ұстайды;



      7) оң және сол қолы ауыстыру арқылы ұстап көру арқылы таниды;



      8) қысып көру арқылы көлемді (шар, шаршы), тегіс (төртбұрыш, дөңгелек, үшбұрыш), геометриялық фигураларды таниды;



      9) алақаның сыртқы және ішкі жағымен, саусағымен сұйық және басқа заттардың температурасын анықтайды;



      10) әртүрлі ауырлықтағы заттарды ажыратады (бастапқыды өте контрастылы: қанат, алма);



      11) салмақты әрекет арқылы бағалайды: бір қолмен, екі қолмен көтеріп көру; бір немесе екі алақанда "өлшеп" көреді; қолынан затты түсіріп, оның баяу және тез құлағанын бақылайды;



      12) көлдеңнен кеңістікте алақанмен "сурет салуға" салады.



      13) қоршаған ортадағы заттарға, олардың түстерін, формаларын байқауға көру реакиясын дамытады, заттармен әрекет жасайды, қоршаған ортаға қызығушылығын оятады;



      14) көру амалы арқылы заттарды зерттейді: геометриялық фигуралардың формаларын атауға және ажыратуға (дөңгелек, төртбұрыш, үшбұрыш) және тегіс бейнелердің формаларымен және геометриялық денемен сәйкестендіруге, шынайы көлемді заттардан формаларымен сәйкестендіру;



      15) қоршаған ортадан геометриялық фигураның нақты көлем, түс, формасы бойынша заттарды табады;



      16) қозғалып бара жатқан объектіні табады(доп домалап барады, құс ұшып барады; машина жүріп барады);



      17) негізгі түстерді (қызыл, сары, жасыл, көк) атайды және ажыратады, түстердің сенсорлық эталондарын шынайы заттардың түстерімен сәйкестендіреді;



      18) заттың көлемін салыстырады және ерекшелейді, ажыратады (үлкен-кіші) қою және салу жолы арқылы заттардың көлемін көзбен салыстырады; үлкен және кіші заттарды табады (ойыншықтар, жиһаздар, киімдер);



      19) геометриялық фигуралар бейнесі бар қиындыны (дөңгелек, төртбұрыш, үшбұрыш) өлшем, түсіне сәйкес толтырады;



      20) үстіне қою және салу амалы арқылы екі затты өлшейді;



      21) заттар тобынан ең үлкен және ең кіші затты таңдайды, бір сенсорлық белгісі бойынша (форма, көлем, түс) бірдей заттарды топтастырады;



      22) суреттегі бейнелердегі заттарды атау және ажыратуға, реттілікпен негізгі белгілерін атайды;



      23) еліктеу бойынша күрделі емес құрастыруларды құрады;



      24) қолмен жасалатын әрекетті көзбен бақылау жасайды;



      25) түзу және көлдеңнен кеңістік және фронталды кеңістікте орналасу (алдында, артында, алыста, жақында) туралы түсініктері бар;



      26) әрекетке бағдарланады, уақыт тәулігі туралы түсініктерін қалыптастыру: танертен - жуынамыз, күндіз - түстенеміз, кешке - ұйықтаймыз;



      27) табиғаттың мезгіл уақыттарымен танысу шамасына қарай жыл мезгілдері туралы түсініктері бар;



      28) бірден шыққан екі түрлі музыкалық аспаптың даусын ажыратады (барабан, баян);



      29) шулы ортада естілген дыбысты ажыратады;



      30) сөздік және сөздік емес дыбыстарды дифференциациялайды;



      31) дыбыстың жоқтығы мен бар болуына реакциясын көрсете отырып, сөздік емес дыбыстарды айтады;



      32) әртүрлі аспаптардың дыбыстарының әртүрлігін ажыратады және әрекет жасайды, оның әртүрлілігіне (барабан-адымдау, топырлату; баян-секіру, шапалақтау);



      33) сөздік дыбыстарды тыңдайды, оларды заттармен сәйкестендіреді;



      34) дыбысқа еліктеуге үйрету;



      35) адамның даусын тыңдайды, таныс адамның дауысын ажыратады;



      36) дыбыс күшін өлшеу арқылы баяу және қатты дауыстарды ажыратады;



      37) отыру қалпында, кейінен тұру қалпында баяу тербеледі (алдыға-артқа, солдан оңға қарай);



      38) үстел, барабанды алақанмен немесе екі қолымен соғады;



      39) еңкейтілген және көлдеңнен кеңістікте қол құралдарымен сурет салады;



      40) көлдеңнен бағытта екі қолымен допты лақтырады;



      41) допты екі қолымен қағып алады;



      42) аяғымен допты ұрады;



      43) нақты реттілікпен қимылды орындайды;



      44) қимыл бағытын өзгертеді (солға қарай адымда, бұрылды, оңға қарай адымдады);



      45) қарапайым әрекеттерді (кезектілікпен қимылдау) қол саусақтарымен, аяқ өкшесімен дұрыс орындайды;



      46) әртүрлі темпіде қимылдарды орындайды;



      47) тосқауылды айналып өтуге үйрету;



      48) нақты кеңістікте заттар бөліктерін бір-біріне сәйкестендіреді;



      49) бауды байлайды.


      193. Кеңістікте бағдарлай білу:


      1) балабақша мен бөлмеде бағдарлана алу біліктілігін бекіту;



      2) басқарушы қолымен оңға солға әріптерді, сандарды орналастыруға үйрету;



      3) қимыл бағытын шартты белгілерді (сызық), заттардың орналасуын (пиктограмма) қолдану;



      4) адамның схема түріндегі бейнеленген қалпын түсінуге үйрету (пиктограмма, сызба бойынша қалыпты орындау);



      5) заттар-ойыншықтардың қарапайым схема-сызбада орналасуын қолдану (Қуыршаққа жиһазды орналастыру);



      6) қағаз бетіндегі жоғарыда-төменде бағдарлана алуын түсінуге, бұл қатынасты көлемде (ойын, тұрмыста), жазықтықта (сурет салу, аппликация, жоспар-схемада) қолдануға үйрету;



      7) әрекетті темпіде орындауын түсіну: баяу, тез;



      8) ойыншықтар, заттар, басқа адамның (өзіне қарай жақын, әлде алыс) орналасқан орнын анықтау біліктілігін қалыптастыру;



      9) қоршаған заттардың қызметі (жиһаздар, топтық бөлменің құралдары) туралы түсініктерін қалыптастыру;



      10) баладан біртіндеп көру және сипап сезу арқылы таныс заттарды (3 және одан көп) табуды талап ету;



      11) микрооратада бағдарлана алу дағдыларын қалыптастыру (қағаз бетінде).


      194. Күтілетін нәтижелер:


      1) балабақша мен бөлмеде бағдарлана алады;



      2) басқарушы қолымен оңға солға әріптерді, сандарды орналастырады;



      3) қимыл бағытын шартты белгілерді (сызық), заттардың орналасуын (пиктограмма) қолданады;



      4) адамның схема түріндегі бейнеленген қалпын түсінеді (пиктограмма, сызба бойынша қалыпты орындау);



      5) заттар-ойыншықтардың қарапайым схема-сызбада орналасуын қолданады (Қуыршаққа жиһазды орналстыр);



      6) қағаз бетіндегі жоғарыда-төменде бағдарлана алуын түсінеді, бұл қатынасты көлемде (ойын, тұрмыста), жазықтықта (сурет салу, аппликация, жоспар-схемада) қолданады;



      7) қоршаған заттардың қызметі (жиһаздар, топтық бөлменің құралдары) туралы түсініктері бар;



      8) баладан біртіндеп көру және сипап сезу арқылы таныс заттарды (3 және одан көп) табады;



      9) микрооратада бағдарлана алу алғашқы дағдылары бар (қағаз бетінде).


      195. Жаратылыстану.


      196. Мен және қоршаған орта.


      1) топтағы педагогтардың, балалардың аттары туралы түсініктерін қалыптастыруды жалғастыру;



      2) таныс және таныс емес адамдарды тануға үйретуді жалғастыру.


      197. Мекен жайы:


      1) мекен жайы ретінде үй туралы түсініктерін қалыпастыру;



      2) үйдегі бөлменің қызметтері мен түрелі туралы білімдерін қалыптастыру;



      3) үйдегі заттармен олардың функцианалды қызметтері туралы білімдерін қалыптастыру;



      4) үйде орындалатын әрекеттер туралы түсініктерін қалыптастыру;



      5) ересек адамның көмегімен баланы қоршаған заттарды қызметтері бойынша адекваты қолдану біліктілігін қалыптастыру.


      198. Оқу орны:


      1) балабақша бөлмелерінің қызметтері мен түрелі туралы білімдерін қалыптастыру;



      2) алаң территориясы туралы білімдерін қалыптастыру;



      3) ересек адамның көмегімен баланы қоршаған заттардың қызметтері бойынша адекваты қолдану біліктілігін қалыптастыру.


      199. Тәулік бөліктері:


      1) бала орындайтын тәжірибелік әрекет негізінде тәулік бөліктері (күн-түн) туралы білімдерін бекіту;



      2) күн мен түннің белгілері туралы білімдерін(күндіз - жарық, күн жарқырайды, түнде-қараңғы) бекіту;



      3) графикалық бейнелерді қолдану арқылы тәулік бөлігін (сөйлеу мүмкіндігі бар балаға сәйкес) атауға, күн мен түнді ажырату біліктілігін қалыптастыру.



      200. Жыл мезгілдері:



      1) бала орындайтын (жазда-құмда ойнаймыз, қыста-қармен ойнаймыз) тәжірибелік әрекет негізінде жыл мезгілдері (жаз-қыс)туралы білімдерін бекіту;



      2) графикалық бейнелерді қолдану арқылы жыл мезгілдерін (қыс-жаз) ажыратуға, жыл мезгілдерін (сөйлеу мүмкіндігі бар балаға сәйкес) атау біліктілігін қалыптастыру.


      201. Өлі табиғаттың объектілері:


      1) құммен әрекет жасау (себу, салу, қазу, жапыстыру) біліктілігін қалыптастыруды жалғастыру;



      2) өлі табиғатың объектілері туралы білімдерін қалыптастыру (су, қар);



      3)сумен, оның қызметімен таныстыру (ішу, жуыну, өсімдікті суғару үшін);



      4) судың температурасын анықтау біліктілігін қалыптастыру (жылы-суық);



      5) тәжірибелік әрекетте қардың қасиеті мен ерекшеленетін белгісі туралы білімдерін қалыптастыру;қармен әрекет жасау (қарды тазалау, ақшақар жасау) біліктілігін қалыптастыру.


      202. Өсімдіктер:


      1) жақын ортадағы өсімдіктеріне (ағаш, шөп, бөлме гүлдері) қызығушылығын оятуды жалғастыру;



      2) жемістер және көкіністер туралы білімдерін бекіту;


      203. Күтілетін нәтиже:


      1) жақын ортадағы адамды таниды;



      2) өзі тұратын жерді біледі;



      3) үй жағдайындағы заттардың қызметтерін біледі;



      4) үйде орындалатын әрекеттер туралы түсініктері бар;



      5) ересек адамның көмегімен баланы қоршаған заттарды қызметтері бойынша адекваты қолданады;



      6) бала бақша бөлмелерінің мақсаты туралы түсініктері бар;



      7) ересек адамның көмегімен баланы қоршаған заттардың қызметтері бойынша қолданады;



      8) графикалық бейнелерді қолдану арқылы тәулік бөлігін (сөйлеу мүмкіндігі бар балаға сәйкес) атауға, күн мен түнді ажыратады;



      9) бала орындайтын практикалық әрекеттер (жазда құммен, қыста қармен ойнаймыз)негізінде жыл мезгілдері (жаз-қыс) туралы біледі;



      10) өлі табиғат объектілері (су, қар) туралы түсінігі бар;



      11) судың қызметі туралы біледі (ішу, жуыну, шомылу, гүлдерді суару үшін);



      12) практикалық әрекет процесінде қардың айқын, ерекше қасиеттері туралы біледі (қар - суық, таза);



      13) қармен жұмыс істей алады (қар жинау, қар кесегін жасау);



      14) жемістер мен көкөністер туралы біледі.


      204. Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру:


      1) саусақ санына (үш шамасында) сәйкес қосу және алу амалымен сан жағынан кіретін заттарды топпен салыстыру;



      2) "қанша", "тең" (бірдей), "көп", "аз" сөзін қолдануға үйрету;



      3) сөз (ауызша және кестелік түрде), сан, үлгі, еліктеу, бойынша көптіктің ішінен 1,2,3 затты ерекшелеуге үйрету;



      4) үш саны шамасында санау арқылы саусақ санына сәйкестендіру;



      5) сан бұл түс, форма, көлем, кеңістікте орналасқан орнына тәуелді еместігін түсінуге үйрету;



      6) заттардың тек біртүрлі емес, алуан түрлі топтары бойынша салыстыру;



      7) 1 саны және цифрімен таныстыру (1 цифрі және "бір" сөзі жазылған кесте);



      8) 2 саны және цифрімен таныстыру;



      9) 3 саны және цифрімен таныстыру;



      10) 2 және 3 санын құрамын түсінуге жеткізу;



      11) 3 шамасындағы заттарды ашу және жабу арқылы заттарды қосу және алуға үйрету;



      12) сан, нұсқау, еліктеу, форма, көлем, өлшем бойынша әртүрлі 2-3 заттан бірнешеу құруды үйрету;



      13) көлемі бойынша бірдей және котрастылы заттарды салыстыруға үйрету;



      14) ойында көлемді ескере оытырп, тәжірибелік әрекетте заттарды салыстыруға үйрету;



      15) баланы "бірдей" сөзімен таныстыру;



      16) көлемді және жазық формаларды сәйкестендіруге үйрету;



      17) "дөңгелек", "төртбұрыш" сөзін қолдануға үйрету;



      18) заттарды салыстыру кезінде үстіне қою, алу, көру және тактильды қимылдар арқылы зерттеу;



      19) мерзім ұзартуды таңдаумен (5-7 сек.дейін) үлгі бойынша форманы есте сақтауға үйрету;



      20) бір формадағы фигураның түсі, көлемі, жасалған материалы әртүрлі болатыны туралы түсініктерін қалыптастыру;



      21) қоршаған ортадағы ойыншық пен заттың формасын ерекшелеуге үйрету;



      22) қорап қиығына геометриялық фигураны кіргізуге үйрету.


      205. Күтілетін нәтижелер:


      1) саусақ санына (үш шамасында) сәйкес қосу және алу амалымен қол саусақтарының көмегімен заттарды топпен салыстырады;



      2) "қанша", "тең" (бірдей), "көп", "аз" сөзін қолданады;



      3) сөз (ауызша және кестелік түрде), сан, үлгі, еліктеу, бойынша көптіктің ішінен 1, 2, 3 затты ерекшелейді;



      4) саусақпен санау арқылы үш санын сәйкестендіреді;



      5) сан бұл түс, форма, көлем, кеңістікте орналасқан орнына тәуелді еместігін түсінеді;



      6) сан құрамын түсінеді;



      7) көлемі бойынша бірдей және котрастылы заттарды салыстыруады;



      8) ойында көлемді ескере оытырп, тәжірибелік әрекетте заттарды салыстырады;



      9) көлемді және жазық формаларды сәйкестендіреді;



      10) "дөңгелек", "төртбұрыш" сөзін қолданады;



      11) заттарды салыстыру кезінде үстіне қою, алу, көру және тактильды қимылдар арқылы зерттейді;



      12) мерзім ұзартуды таңдаумен (5-7 сек.дейін) үлгі бойынша форманы есте сақтайды;



      13) бір формадағы фигураның түсі, көлемі, жасалған материалы әртүрлі болатыны туралы түсініктері бар;



      14) қоршаған ортадағы ойыншық пен заттың формасын ерекшелейді;



      15) қорап қиығына геометриялық фигураны кіргізеді.


      206. Құрастыру


      1) объектілердің кеңістіктегі қатынасы мен өлшемі, формасын айту мен қабылдауын дамыту үшін арнайы жаттығулар мен ойындар жүргізу;



      2) еліктеу және қарапайым үлгі бойынша құрылыс үстел жұмысының жинағын (қуыршаққа жиһаз, қақпасы бар үй, жануарларға арналған қоршаулар, сырғанақ, көпір) жасауға үйрету;



      3) бір объектіні құрудың бірнеше амалдарымен таныстыру;



      4) ересектің көмегімен үлгіні талдауға үйрету (бөліктерін ерекшелеу, орналасқан орнын анықтау, жұмыстың реттілігін белгілеу);



      5) 5 элементке дейін үлгіні күрделендіру (дәл сол объектіні қолдану);



      6) таныс тапсырмаларды орындау үшін алуантүрлі құрылыс материалдарын қолдану;



      7) жазық үлгі бойынша құрастырғыштармен таныстыру (объектіні құрайтын элементері бар фронтальды тегіс бетін көрсететін);



      8) нәтижені бағалау үшін заттар мен құрастырғышты сәйкестендіруге үйрету;



      9) құрастыруды ойын әрекетіне қосу.


      207. Күтілетін нәтижелер:


      1) еліктеу және қарапайым үлгі бойынша құрылыс үстел жұмысының жинағын (қуыршаққа жиһаз, қақпасы бар үй, жануарларға арналған қоршаулар, сырғанақ, көпір) жасайды;



      2) ересектің көмегімен үлгіні талдайды (бөліктерін ерекшелеу, орналасқан орнын анықтау, жұмыстың реттілігін белгілеу);



      3) таныс тапсырмаларды орындау үшін алуантүрлі құрылыс материалдарын қолданады;



      4) нәтижені бағалау үшін заттар мен құрастырғышты сәйкестендіреді;



      5) құрастыруды ойын әрекетіне қосады.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   276   277   278   279   280   281   282   283   ...   289




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет