Методическая система подготовки студентов высшей педагогической школы к реализации линии практических приложений в курсе геометрии основной и старшей ступени общего образования


Структура и содержание дисциплины по выбору



Pdf көрінісі
бет183/200
Дата18.10.2022
өлшемі4,6 Mb.
#43872
түріАнализ
1   ...   179   180   181   182   183   184   185   186   ...   200
Байланысты:
dissertatsiya-M.V.-Egupova

4. Структура и содержание дисциплины по выбору
Изучение курса проходит в течение 7 и 8 семестров (13 и 18 учебных недель соответ-
ственно). Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы; 108 учебных часов, 
в том числе 62 часа аудиторных занятий (лекции – 31 час, практические занятия – 31 час) и 46 
часов самостоятельной работы. По курсу предусматривается проведение итогового зачета в каж-
дом семестре. 
Таблица 1
Разделы дисциплины и виды учебной работы 
№ 
Раздел дисциплины 
С
ем
ес
тр
Не
де
ля с
ем
ес
тра
Виды учебной работы, включая 
самостоятельную 
работу студентов и трудоем-
кость в часах 
 
Формы 
контроля 
успеваемо-
сти 
Обща
я тру
дое
м
-
кос
ть
Ауди
торн
ые
за
няти
я 
Лекц
ии
Пра
кти
че
ск
ие
за
няти
я 
С
ам
ос
тоят
ель
-
на
я ра
бот
а 
Те
кущи
й к
он
-
трол
ь ус
пе
ва
е-
м
ос
ти
Атт
ес
тац
ия 
по к
урс
у 

История становления приклад-
ной составляющей школьного 
математического образования 

1-

21 
12 




Содержание, приемы и методы 
практико-ориентированного 
обучения математике 

7-
12 
22 
12 


10 

Обучение элементам метода ма-
тематического моделирования в 
курсе школьной математики 
7, 

13
-
16 
14 




за-
чет 

Построение программ изучения 
дополнительных разделов мате-
матической подготовки, связан-
ных с использованием приложе-
ний в предпрофильной подго-
товке учащихся 

17
-
20 
12 





Образовательные 
продукты 
(ОП) в практико-ориентирован-
ном обучении математике в 
школе 

21
-
31 
39 
22 
11 
11 
17 
за-
чет 


436
Содержание разделов дисциплины 
1. История становления прикладной составляющей школьного математического образования. 
Опыт использования практических приложений в российском математическом образова-
нии, оценка математической грамотности учащихся в исследованиях РISA. Анализ нормативных 
документов, содержания учебников и учебных пособий по геометрии с точки зрения реализации 
в них прикладной составляющей курса. Приложения математики в период становления школь-
ного математического образования (XVII – XIX вв.). Обучение приложениям математики в тру-
довой школе в период образовательных реформ начала ХХ века. Политехническая и прикладная 
направленность обучения математике в школе во второй половине ХХ века. Понятие практико-
ориентированного обучения математике в современной школе. Анализ содержания УМК по гео-
метрии для основной школы с точки зрения возможности обучения школьников практическим 
приложениям. 
2. Содержание, приемы и методы практико-ориентированного обучения математике. 
Линия практических приложений математики в школе как средство реализации практико-
ориентированного обучения. Межпредметные связи математики с другими школьными предме-
тами естественнонаучного цикла. Требования к фабуле и математическому содержанию задач на 
приложения. Виды и способы использования прикладных задач в обучении геометрии. Задачи на 
приложения в курсе геометрии в условиях предпрофильного обучения. Классификация задач на 
приложения по различным основаниям. Роль и место задач на приложения на уроках геометрии 
и во внеурочное время: в предпрофильной подготовке, на занятиях элективных курсов.
3. Обучение элементам метода математического моделирования в курсе школьной мате-
матики. 
Представления о математическом моделировании в науке и школьной практике. Метод 
математического моделирования как основной метод решения прикладных задач в науке. Отра-
жение элементов этого метода в школьной практике. Элементы метода математического моде-
лирования в решении задач на приложения. Значение математического моделирования в обуче-
нии математике в школе. Функции обучения математическому моделированию в школе. Мето-
дические особенности обучения школьников математическому моделированию. 
4. Построение программ изучения дополнительных разделов математической подготовки, 
связанных с использованием приложений в предпрофильной подготовке учащихся. 
Проблема выбора профиля обучения. Особенности организации занятий курсов по выбору 
на основной ступени общего образования. Предпрофильная подготовка: тематические направле-
ния курсов по выбору, методические принципы организации и проведения занятий курсов по 
математике на основе ее приложений.
5. Образовательные продукты (ОП) в практико-ориентированном обучении математике в 
школе. 
Наборы задач на приложения; прикладные исследовательские и проектные задания, курс 
по выбору (элективный курс) прикладного содержания. Карты разработки и критерии оценива-
ния образовательных продуктов. 
 
 
 


437
Таблица 2


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   179   180   181   182   183   184   185   186   ...   200




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет