Методические рекомендации по конкурсу «лучший педагог»

Дата: 11.11.2022 г 
ФИО учителя: Салахадинова Е.И. 
Класс: 3
Количество
присутствующих:
 Количество
отсутствующих:
Раздел (сквозная 
тема): 
Время. Человек
 
Тема урока: 
Путешествие яблока по организму. 
Цели обучения, 
которым 
посвящен урок:
3.2.3.2 - описывать роль системы пищеварения человека в 
получении энергии для жизнедеятельности
3.2.3.1 - определять расположение внутренних органов человека 
Критерии успеха 
(Предполагаемый 
результат): 
Учащиеся будут:
•
знать, как описывать роль пищеварения человека в получении 
энергии, необходимой для жизнедеятельности;
•
определять органы пищеварения и называть их роль в 
получении энергии для жизнедеятельности;
•
анализировать и описывать роль некоторых органов в процессе 
пищеварения
Языковая
цель 
Основные термины: пищеварение, слюна, пищевод, желудок, 
кишечник. 
Ход урока 
Этапы урока
Запланированная 
деятельность на уроке
Деятельность 
учащихся 
Оценивание Ресурсы 
Начало урока 
Создание 
положительного 
эмоционального 
настроя: Мотивация.
Добрый день дорогие 
мои друзья я благодарю 
вас, что мы с вами 
сегодня проведем урок, 
очень рада нашему 
знакомству. Знаю, что 
вы - очень активные и 
энергичные ребята. 
Всем нам желаю 
большой удачи!!!!! 
Хорошее настроение, 
Приветствие
Словесное
Презента
ция

184 
бодрость и улыбка 
обязательно нас сегодня 
помогут. 
- Вот и прозвенел 
звонок,
начинается урок 
Повернитесь все назад,
Гости там у нас сидят 
Мило улыбнитесь
и тихонечко садитесь!
 
Проверка 
домашнего 
задания
Исследовательс
кая работа 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Проверка домашнего 
задания
- Давайте отгадаем 
загадки и вспомним, 
какие органы у нас есть 
в организме.
Отгадай загадку, убери 
орган с макета.
День и ночь стучит 
оно, 
Словно бы заведено. 
Будет плохо, если 
вдруг 
Прекратится этот стук. 
Два воздушных 
лепестка, 
Розоватые слегка, 
Важную работу 
выполняют, 
Дышать нам помогают. 
Две фасолинки висят 
Ненужные вещества 
пропускают 
И удалять их 
помогают. 
Перечислите, 
пожалуйста, какие 
органы у нас остались 
на макете? (пищевод, 
Отгадывают 
загадки 
= 
Словесное
Презента
ция

185 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Физминутка 
 
 
 
 
 
 
 
 
Работа с 
учебником
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
желудок, гортань, 
печень, кишечник) 
3D демонстрация
Формулирование целей 
урока 
совместно 
с 
учащимися. 
- А как вы думаете, 
зачем 
нам 
кусочек 
яблочка?
– Что новое вы можете 
узнать сегодня? 
Исследовательская 
работа 
Сейчас мы отправимся 
в путешествие вместе с 
кусочком яблока, чтобы 
понять, что происходит 
с пищей в нашем 
организме.
 
Целями 
нашего 
сегодняшнего урока 
будут: 
знать расположение 
внутренних органов; 
назвать органы 
пищеварения, их 
расположение и 
функции; 
описать роль 
пищеварения человека 
в получении энергии, 
необходимой для 
жизнедеятельности. 
Как вы думаете для 
чего необходимо 
питание? 
Ответы детей
Возьмите по кусочку, 
и съешьте его. 

186 
Домашнее 
Задание
Приятного аппетита! 
Расскажите, что 
происходило с яблоком, 
после того как вы его 
положили в рот. 
(Разжевали, смочили 
слюной, проглотили) 
Какие органы при этом 
участвовали? (язык, 
зубы) (Рассказывают о 
своих ощущениях) 
Как вы думаете, какой 
путь проходит в нашем 
организме яблоко? 
Ответы детей. 
Давайте проверим ваши 
догадки
Работа с 3 D 
лаборатория
- Скажите, пожалуйста, 
что помогло нашему 
кусочку яблочка 
безболезненно из 
ротовой полости 
попасть в пищевод 
(слюна) 
Откройте, пожалуйста, 
учебник на стр. 58, 
прочитайте статью и 
ответьте мне на вопрос
Что такое слюна?
Что такое 
пищеварение? 
И зачем человеку 
энергия?

187 
Ответы детей
Физминутка
 
А теперь время 
разминки 
Попрошу вас без 
запинки 
Все движения 
выполнять
Друг за другом 
повторять
Разомнём сначала шею 
(поворот головы) 
Горлышко теперь 
погреем(ладошками 
обнять горло) 
И погладим пищевод 
Сверху вниз и без 
хлопот 
Обнаружим нашу 
печень 
И желудок безупречен 
Вот такая наша схема 
Пищеварительной 
системы 
Работа вОткрываем 
тетради стр. 30 
Назовите органы 
пищеварения человека, 
запишите в тетради. 
(ротовая полость, 
глотка, пищевод, 
печень, желудок, 
толстый кишечник, 
тонкий кишечник) 
Вы смотрели научный 
фильм про органы 
пищеварения, но и 
герои мультфильмов 
могут Вам тоже 

188 
рассказать, как работает 
система пищеварения. 
1) Где начинается 
путешествие? 
2) Что там происходит? 
3) Когда ты глотаешь, 
куда попадает еда? 
4) 
Где 
пища 
распадается на мелкие 
кусочки? 
- А сейчас небольшая 
самостоятельная 
работа.
Взаимопроверка и 
взаимооценивание.
Итог
Какую цель мы 
поставили на 
сегодняшнем уроке? 
- Достигли ли мы этой 
цели? 
- Какие затруднения 
были у вас на уроке? 
- Что нужно сделать, 
чтобы эти затруднения 
не повторялись 
Назовите органы 
пищеварения,
Опишите роль 
пищеварения человека 
в получении энергии, 
необходимой для 
жизнедеятельности. 
Домашнее задание
стр. 58-59 
У кишечника и мозга 
есть необычная связь. 
Дело в том, что любые 
сильные эмоции 
сказываются на работе 

189 
 
 
 
 
 
 
пищеварения. Если 
человек злится или 
грустит, то это 
обязательно отразится 
на пищеварении. По 
этому, всегда кушаем 
мы с удовольствием и 
приятным настроением. 
Почему
- получим больше 
энергии 
Получим больше 
энергии - 
Сделаем больше 
добрых дел
Сделаем больше 
добрых дел
Сделаем краше жизнь 
себе и окружающим. 
У каждого из вас на 
столе лежит по 3 
яблочка 
Красное 
Желтое 
И зеленое яблочко
Давайте украсим наше 
дерево добрых дел 
яблочками 
Если Вам было 
интересно и все 
понятно – красное 
яблоко 
Желтое яблоко – если 
остались вопросы по 
теме урока. 
Зеленое яблоко – было 
трудно

190 
Приложение3 
Наименование модуля: 
Дисциплина модуля 
ООД. Математика 
Номер 
урока
1
 
Наименование раздела: 
Теория вероятности 
Тема занятия: 
Основы теории вероятности
Дата: 
15.11.2022 
Продолжительность: 
45 мин
Место проведения: 
Ауд № 34 
Целевая аудитория: 
Группа
Цель 
занятий: 
Выработать умение находить вероятность элементарных исходов, 
используя классическую формулу, показать применимость свойств 
несовместных событий.
Задачи 
занятий: 
 
1. Познакомить студентов с предметом теории вероятности и ее 
местом в системе научного познания мира, ввести понятия «исход», 
«вероятность», «совместные и несовместные события», научить 
применять полученные знания при решении задач. 
2. Создавать условия для формирования творческой активности и 
развития познавательного интереса. 
3. Воспитание ответственности за результат обучения. 
Ожидаемые 
результаты: 
Умеет вычислять задачи на нахождение вероятности элементарных 
событий, используя классическую формулу вероятности. 
Тип занятия: 
Изучение нового материала 
Методы 
обучения, 
методические 
приемы, 
педагогические 
техники, 
педагогические технологии: 
Наглядный метод, практический метод 
Учебно-методическое 
обеспечение:
дидактический материал, ПК, Интернет, видеофрагмент 
Дополнительные 
источники (литература): 
Контактная информация преподавателя: 
_________________ 
 (подпись) 
Тел.: +7 7014560239_________ 
E-mail: 
_lenskiy87@mail.ru________________ 

 
 

191 
 Приложение 4 
 
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 
 
Ход урока 
Время 
(минут
ы) 
Действия 
преподавателя 
Действия 
слушателей 
Учебные 
ресурсы и 
материалы 
 
1 
2 
3 
4 
5 
1 
Организационн
ый этап
 
4 
Проверка 
подготовленност
и студентов 
к уроку, 
организация 
внимания и 
внутренней 
готовности 
студентов, 
отметить 
студентов 
Выполнение 
теста на 
внимательнос
ть.
План урока. 
Карточки с 
тестом 
2 
Мотивация к 
обучению 
4 
Определить цели 
и задачи урока 
совместно со 
студентами 
Просмотр 
видео 
фрагмента.
Установление 
цели и задач 
урока 
Видео 
фрагмент – 
парадокс 
Монти-Холла 
3 
Формирование 
новых знаний и 
способов 
деятельности
 
15 
Рассказ об 
основных 
понятиях теории 
вероятности, 
значимости в 
профессиональн
ой сфере 
Составление 
краткого 
конспекта, 
участие в 
обсуждении 
новой темы 
Презентация 
4 
Физминутка 
2 
Запуск видео 
Выполнение 
упражнения 
Фидеофрагмен
т 
«Коперфильд» 
5 
Закрепление
новых знаний
и способов 
деятельности
 
10 
Постановка 
задачи, 
предоставление 
всех ресурсов 
для выполнения 
задания.
Выполнение 
практической 
работы на 
карточках 
Карточки 
6 
Взаимопроверк
а 
7 
Зачитывание 
правильных 
ответов 
Проверка 
карточки 
соседа 
Карточки с 
ответами 

192 
6 
Подведение 
итогов занятия 
и рефлексия
 
3 
Выставление 
оценок за урок, 
проведение 
рефлексии. 
Написать 
характеристик
у уроку на 
карточке
Оценка знаний 
и рефлексия 

193 
СОДЕРЖАНИЕ 
Введение................................................................................................... 103
1. Краткий обзор конкурса........................................................................105
2. Правила присвоения звания «Лучший педагог»............................. 112 
3. Методические рекомендации по подготовке к конкурсу на
присвоение звания "Лучший педагог"................................................... 148 
Заключение .............................................................................................. 177 
Использованная литература ................................................................... 178
Приложение............................................................................................... 181 

194 
«ҮЗДІК ПЕДАГОГ» КОНКУРСЫ БОЙЫНША
ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫМДАР 
 
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 
ПО КОНКУРСУ «ЛУЧШИЙ ПЕДАГОГ» 
Басуға 19.05.2023 ж. қол қойылды. Пішімі 60×84 1/16. 
Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс. 
Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 12. 
Подписано в печать 19.05.2023 г. Формат 60×84 1/16. 
Бумага офсетная. Печать офсетная. 
Шрифт Times New Roman. Усл. п.л. 12