Методические рекомендации по определению уровня готовности к школе нур-Султан 2020 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Балалардың зияткерлік (танымдық) дайындығы
жүктеу/скачать 164,14 Kb.
|
| 4.2 Балалардың зияткерлік (танымдық) дайындығы
Мектептегі оқуға зияткерлік дайындық баланың танымдық саласының даму деңгейімен байланысты: ойлау, есте сақтау, зейін, қабылдау, қиял, сөйлеу тілін меңгеру және символдарды түсіну және қолдану қабілеті, қолдың нәзік қимылдарын және көзбен көру - қозғалтқышты үйлестіруді дамыту. Сондай-ақ, баланың оқу әрекеті саласындағы бастапқы дағдыларын қалыптастыру (оқу міндетін бөліп көрсету және оны әрекеттің өзбетінше мақсатына айналдыру білігі) болжанады. Оқу әрекеті үшін келесі дағдылар зор маңызға ие: оқу міндеттерін ережелерді сақтай отырып шешу, өз әрекеттерін бақылау және қолды жазуға дайындау («қол шеберлігі»). Ойлау Бала мектепте оқуды бастаған сәтінде қоршаған әлем, өзі, табиғат туралы, басқа адамдар туралы, адамдар арасындағы қарым-қатынас туралы белгілі бір білім қоры болуы керек. Дамып келе жатқан ойлау балаларға өз әрекеттерінің нәтижелерін алдын-ала қарастыруға, оларды жоспарлауға мүмкіндік береді. Білуге құмарлық, танымдық процестер дамыған сайын, балалар кеңірек қоршаған әлемді меңгеру үшін ойлауды кеңінен қолданады. Бала өзіне танымдық міндеттер қоя бастайды, байқалған құбылыстарға түсініктеме іздейді. Ол өзін қызықтыратын мәселелерді анықтау, құбылыстарды бақылау, ойлау және қорытынды жасау үшін эксперименттердің бір түріне жүгінеді. Кеңістіктік ойлаудың даму деңгейі әртүрлі жолдармен анықталады. Лабиринт әдісі тиімді және ыңғайлы. Бала лабиринттің дұрыс емес жолдары мен түпкі жолдарының арасында белгілі бір үйге жол табуы керек. Бұған оған бейнелі түрде берілген нұсқаулар көмектеседі-ол осындай заттардың (ағаштар, бұталар, гүлдер, саңырауқұлақтар) қасынан өтеді. Бала жаттығуларды шешуде лабиринттің өзінде және жолдың сабақтастығын көрсететін сызбада бағдарлануы тиіс. Мысалы, бала өзінің аты-жөнін, негізгі геометриялық фигураларды (үшбұрыш, тіктөртбұрыш, шеңбер), негізгі түстерді білуі керек. «Көп» - «аз», «жоғары» - «төмен», «кең» - «тар» ұғымдарын меңгеру. Баланың кеңістікте бағдарланғаны жөн ( «сол» және «оң» ұғымдарын ажыратады, «астында», «үстінде», «жанында», «арасында» ұғымдарының мағынасын түсінеді). Бала заттар мен құбылыстардың негізгі және қайталанатын белгілерін салыстыра, талдай, жалпылай, анықтай білуі керек. Зейін Мектеп жасына дейінгі балада зейін еркін сипатта болады.Зейіннің дамуындағы бетбұрыс балалардың зейінін алдымен белгілі бір заттарға бағыттау және ұстап тұрумен байланысты. Осы мақсатта бала ересектерден алатын белгілі бір әдістерді қолданады. Осылайша, 6 жастағы балада зейіннің жаңа түрінің– еркін зейіннің мүмкіндіктері жеткілікті. Зейін аудару деңгейі неғұрлым жоғары болса, оқытудың тиімділігі соғұрлым жоғары болады. Оқыту балаға ойын барысында орындалатын міндеттерге ұқсамайтын жаңа міндеттер қояды. Мектеп тапсырмалары, ойын тапсырмаларынан айырмашылығы, жаңа ақпаратты қамтиды және көбірек назар аударуды қажет етеді. Еркімен зейін қою және есте сақтау: 3-4 секунд ішінде олар заттарды есте сақтайды және оларды атайды; өлеңдерді, жаңылтпаштарды біледі; 10 - ға дейінгі сандар сабақтастығын; ересектердің көмегімен үлгі бойынша тапсырманы орындайды; символдарды : -+= түсінуді үйренеді. жүктеу/скачать 164,14 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|