Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся мкш нұр-Сұлтан 2019

105 
Жоба құрылымы 
9-
сурет 
•
Не істеуіміз керек? 
Жоба тақырыбы
•
Қаншалықты қажет? 
Мәселе өзектілігі
•
Не зерттеу қажет? 
Зерттеу обьектісі
•
Қандай "көру бұрышында" объект 
қарастырылады? 
Зерттеу пәні 
•
Жоба нәтижесінде не аламыз? 
Жоба мақсаты
•
Жобаның мақсатына жету үшін не 
істеу қажет? 
Жоба міндеттері 
•
Не болады…егер? 
Зерттеу гипотезасы
•
Жобаның идеясы неде және ол іс 
жүзінде қалай іске асырылады? 
Жоба сипаттамасы
•
Жобаны кім жүзеге асырады?
Жобаға қатысушылар
•
Кім қолдау көрсетіп көмектеседі? 
Жоба серіктестері
•
Кімнің өмірі жақсыға өзгереді? Жоба 
кімге қажет? 
Мақсатты топ 
•
Кім, қашан, не болады? 
Жобаны жүзеге асыру 
кезеңдері мен күнтізбесі
•
Жобаны іске асыру үшін қажетті 
материалдық құралдардың құны 
қандай? 
Жоба қаржысы
•
Жобаны іске асыру нәтижесінде 
қандай өзгерістер болады? 
Күтілетін нәтижелер 
•
Жобаның орындалуына не кедергі 
келтіруі мүмкін және оны қалай 
болдырмауға болады? 
Оларды төмендету 
бойынша тәуекелдер 
мен іс-шаралар 

106 
Жоғары сынып білім алушыларының жобаларын неғұрлым тиімді әзірлеу 
үшін кейбір әдістемелік ұсыныстарды орындау қажет. 
Бірінші: 
мұғалім білім алушыларды зерттеу жұмысын ынталандыруы
қажет! 
Бірнеше білім алушылар жобаға қатысуға дайын. Осыған орай сұрақ 
туындайды: жоғары сынып білім алушыларының қызығушылықтарын қалай 
тудыруға болады? 
Үлкен ұжымдық жобаны ұйымдастыру қажет, соның шеңберінде әрбір 
адам жеке маңызды тақырыпты таңдайтын болады. Мысалға күміс ғасыр 
поэзиясы. Балалардың алдында тұтас дәуір «ақпараттар» сериясымен емес, 
жарқын естелік құбылыспен ұсынылады. Ақындар шығармашылығының 
ерекшеліктерімен білім алушылар әдебиет сабағында лириканы талдап, 
түсіндіре отырып танысты, бірақ Күміс ғасыр атмосферасына ену көп жағдайда 
тек жоба арқылы ғана мүмкін болады. 
Бірнеше білім алушылар жобаға қатысуға дайын. Сондықтан сұрақ тұр: 
жоғары сынып білім алушыларын қалай қызықтырады? Зерттеу және жобалау 
қызметін жүзеге асыру үшін мотивациялық бағдарлар қандай? 
•
Жоба білім алушының бос уақыты мен күші болып табылмайды, 
себебі нәтижелерді басқа қатысушылар мен педагог бағалайтын 
болады; білім алушының және дамыту қажет облыстың мықты жұмыс 
жақтары көрсетіледі.
•
Қорытынды-жоба нәтижелері – білім алушының портфолиосы, 
«жетістіктер портфелінің» негізіне жатады.
•
Табысты жоба, егер ол коммерцияландыруға қабілетті болса, 
перспективалы болып саналады; ол одан әрі даму жағдайында 
«стартап» үшін негіз бола алады.
•
Жобаны іске асырудың маңызды психологиялық аспектілері білім 
алушының өзін-өзі анықтау мүмкіндігі болып табылады. Білім алушы 
жобаны іске асыру барысында осы тақырып қызықты ма, бұл білім 
саласы өзінің барлық кәсіби өмірін арнай алатындай, ол үшін қажетті 
білім, білік және дағды бар ма немесе оларды дамыту қажет пе екенін 
түсіне алады. Осылайша, жобаны жоғары сыныптарда іске асыру – 
бұл «жауынгерлік барлау» деп аталады. Егер білім алушыға жоба 
қызықты болмаса, онда ол оның тақырыбы емес, оның саласы емес 
және оның қызметі емес екенін түсінеді және өз мүдделерін одан әрі 
іздеуді жалғастырады.
Үлкен ұжымдық жобаны ұйымдастыруға болады, оның аясында әркім 
жеке маңызды тақырыпты таңдайды. Мысалы, күміс ғасыр поэзиясы. Білім 
алушылардың алдында тұтас дәуір «бағдарламалық» ақындардың алмасуымен 
емес, 
есте 
қаларлық 
құбылыспен 
таныстырылады. 
Ақындар 
шығармашылығының ерекшеліктерімен білім алушылар әдебиет сабағында 

107 
лириканы талдап, түсіндіре отырып танысты,бірақ Күміс ғасыр атмосферасына 
ену көп жағдайда тек жоба арқылы ғана мүмкін болады.
Екінші:
мәселе өзекті болуы керек! 
Бұл әркім өз қабілеттерін көрсететін ортақ іс болмақ. Бірінші кезеңде
атауды бірлесе отырып ойлап табу керек. Мысалы, «күміс ғасыр поэзиясы 
интернет ғасырында». Жалпы жұмыстың мақсатын тұжырымдап, мәселені 
анықтап, гипотезаны ұсыну қажет. Жобаның мақсаты: Орыс поэзиясының 
күміс ғасырының атмосферасына ену, оның интернет ғасырындағы байланысын 
сезіну, әлемдік әдебиет үшін Күміс ғасыр поэзиясының маңыздылығын түсіну. 
Егер оқушылар осы жұмысты жалғастырса, онда олар күміс ғасыр поэзиясының 
қазіргі заманмен байланысын көре алады.
Гипотеза: Күміс ғасыр- қазіргі адамға әсер ететін, бірегей ақындық дәуір, 
мәдени феномен. 

жүктеу/скачать 5,4 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: