Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Литературное чтение»



бет4/10
Дата10.03.2022
өлшемі82,85 Kb.
#27523
түріМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Байланысты:
SO Liter chtenie 4kl 2chetvert (1)

Критерий оценивания



задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Демонстрирует понимание прослушанного текста, выделяя основное из текста

1

определяет название города;

1

2

подчеркивает ключевые слова;

1

3

находит верное утверждение;

1

Составляет высказывание на основе прослушанного текста


4

соблюдает логическую взаимосвязь между частями текста;

1

использует достаточный словарный запас;

1


отвечает на вопросы, приводит примеры;

1

аргументирует ответ;

1

соблюдает нормы речи.

1

Всего баллов

8


Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Культурное наследие»

Ф.И.О. обучающегося _____________________________________________________________



Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Демонстрирует понимание прослушанного текста, выделяя основное из текста.

Затрудняется определить основную информацию из прослушанного текста

Допускает ошибки при определении основной информации прослушанного текста.

Демонстрирует понимание прослушанного текста, выделяя основное из текста.

Составляет высказывание на основе прослушанного текста.

Затрудняется передать содержание рассказа и высказать свое мнение.

Допускает неточности в высказывании/ нарушает логику изложения рассказа/допускает неточности при объяснении своих идей.

Составляет полное высказывание на основе прослушанного текста с объяснением своих идей.


Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий»


Вид речевой деятельности

Чтение

Письмо


Цель обучения

4.2.8.1 Извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

4.3.1.1 Составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть



Критерий оценивания

Обучающийся

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка



Время выполнения

20 минут


Чтение

Прочитай текст и выполни задания.
Как хлеб к нам приходит? Ведь не сразу стали зерна хлебом, тем, что лежит у нас на столе. Для этого люди долго и упорно трудились!

Ранней весной тракторы с сеялками выезжают на поля, вспахивают их, а затем сеют семена пшеницы, ржи. На поле зёрна прорастают, появляются всходы. Летом всё поле в колосьях. Когда приходит осень, колосья становятся золотыми. Хлеб созрел. Пришла пора собирать урожай. И снова в поле вышли машины. Это комбайны. Днем и ночью неустанно трудятся комбайнеры, чтобы убрать весь урожай с полей и обмолотить его. А потом на машинах везут зерно на элеватор. Там его хранят по нескольку месяцев. Из элеваторов попадает зерно в цеха мельзавода, там его перемалывают и перетирают машины. Получается мука. На хлебозаводы и пекарни муку доставляют в огромных грузовиках. Там из муки делают тесто. Потом тесто делят на ровные куски, из которых лепят булочки, буханки, батоны. Дальше – печь. Хлеб готов! Его везут в магазины. Покупайте и кушайте!

Длинен и труден путь хлеба к нашему столу, поэтому нам всем надо очень бережно относиться к хлебу!

Задания

1. Составь схему - «цепочку событий», которая поможет рассказать, как хлеб приходит к нам на стол.

2. Выбери пословицу, отражающую основную мысль данного рассказа.
А) Делу - время, потехе - час.

В) Чужой хлеб всегда вкусен.

С) Не учась и лаптя не сплетешь.

D) Без труда хлеб не родится никогда.


2. Письмо

Прочитай рассказ.

Раздели текст на части карандашом, отмечая начало и конец частей. Составь план, озаглавливая каждую часть.
Самая интересная профессия

Как вы думаете, какая профессия является самой творческой, самой интересной и необыкновенной на земле? Мы долго думали над этим, но так и не смогли выбрать самую лучшую профессию, пока нас не пригласили на праздник Великих Мастеров всей Земли. Там мы поймем, какая же профессия самая главная, обрадовались мы. Первый, кого мы увидели на празднике, был сухонький старичок с рабочими инструментами в руках.

— Этот человек — Великий Строитель, — сказал нам на ухо один из гостей. — Его дома выдерживают ураганы и даже землетрясения. Они так искусно построены, что будто пустили в землю корни.

— А это, наверное, Великий портной? — усмехнулись мы, увидев рядом со строителем человека с иголками и нитками.

— Да, — серьезно ответили нам. — Это, действительно, Великий Портной. Одежда, сшитая им, делает людей прекраснее и лучше.

Мы пошли дальше, и вдруг увидели самого обыкновенного дворника с метлой. «Неужели и дворника считают здесь Великим Мастером?» — удивились мы и услышали в ответ:



— Конечно, когда этот человек убирает свой двор, он дарит людям столько радости, что даже хмурое небо начинает улыбаться. Звание Великого Мастера принадлежит ему по праву.
План:

  1. ____________________________________________________

  2. ____________________________________________________

  3. ____________________________________________________




Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Анализирует информацию и представляет в виде схемы

1

составляет полную «цепочку событий»;

1

представляет верную последовательность в схеме;

1

определяет пословицу, раскрывающую основную мысль рассказа.

1

Составляет план текста

2

правильно делит текст на части, отмечая начало и конец частей;

1

озаглавливает первую часть;

1

озаглавливает вторую часть;

1

озаглавливает третью часть.

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям
по итогам суммативного оценивания за раздел «Мир профессий»

Ф.И.О. обучающегося_______________________________________________________



Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Анализирует информацию и представляет в виде схемы

Затрудняется извлекать необходимую информацию из текста, анализировать текст



Допускает ошибки при извлечении необходимой информации, анализе текста

Извлекает необходимую информацию, анализирует текст

Составляет план текста

Затрудняется разделить текст на смысловые части и подбирать заголовки к каждой части текста

Допускает ошибки при делении текста на смысловые части, подборе заголовков к каждой части текста

Делит текст на смысловые части и подбирает заголовки к каждой части текста


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет