Методические рекомендации по суммативному оцениванию
жүктеу/скачать 70,98 Kb.
|
Раздел «Мир живой природы» Подраздел Слушание Говорение Цель обучения 8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.2.5.1 Участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.5.1.3 Использовать сложные числительные в соответствующих формах Критерий оценивания Понимает основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы Участвует в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения Использует сложные числительные в соответствующих формах Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут Задания Посмотрите видео. https://www.youtube.com/watch?v=jcIXYMCjtY0 1. Отметьте «верные» и «неверные» утверждения, укажите, утверждение является причиной или следствием. Обозначьте буквами «В» или «Н» в первом столбике, «П» или «С» - во втором. Утверждения Верно/ неверно Причина или следствие 1. Популяция сайги увеличилась в 50 раз 2. Количество животных увеличить не удалось. 3. Пастереллез стал причиной гибели Уральской популяции. 4. Массовый падеж был с 2010 по 2015 годы. 5. На сегодняшний день количество животных составляет около 100 000 особей. 6. Размножение сайги происходит в апреле. 7. Природа не позаботилась о безопасности сайгаков. 8. В Казахстане существуют организации по сохранению биоразнообразия. 9. Ученые исследуют животных для определения причин исчезновения. 10. Для определения путей миграции 16 ПРОЕКТ используют спутники. 11. Браконьеры отстреливают сайгаков ради шкуры. 12. Сайгачьи рога используют в медицине. 13. Сотрудники правоохранительных органов не в состоянии обеспечить охрану сайгаков. 14. В Западно-Казахстанской области открыли природный резерват. 2. Сделайте вывод одним предложением.__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. Опираясь на материал видео, составьте в парах диалог на тему «Защита живой природы – важная задача людей». 4. Используйте в речи сложные числительные в соответствующих формах. Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Понимает основную и детальную информацию сообщения 1 определяет верную/ неверную информацию; 1 определяет причину и следствие; 1 делает вывод; 1 Участвует в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 2 выдвигает идеи; 1 поддерживает собеседника; 1 аргументирует собственную точку зрения; 1 использует в речи сложные числительные. 1 Всего баллов 7 17 ПРОЕКТ Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мир живой природы» Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Понимает основную и детальную информацию сообщения, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно- следственные связи и делая выводы Слабо понимает основную информацию сообщения, пытается определить причинно-следственные связи и сделать выводы; допускает ошибки в ответах Хорошо понимает основную информацию сообщения, определяет причинно- следственные связи и делает в целом правильные выводы, дает в целом правильные ответы Отлично понимает основную информацию сообщения, определяет причинно- следственные связи и делает правильные выводы; дает правильные ответы Участвует в диалоге по общественно- значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения Объясняет простые идеи; ограниченно раскрывает идеи, выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него, пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно Раскрывает и объясняет сложные идеи, лексикон достаточно соответствует тематике диалога, хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию, мнение в основном обосновано Эффективно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия, демонстрирует богатый лексикон, выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием 18 ПРОЕКТ Разделы «Вода – источник жизни», «Культура питания» Подраздел Чтение Письмо Цель обучения 8.3.7.1 Извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность 8.3.3.1 Формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.4.6.1 Правильно выбирать слитное или раздельное написание не с разными словами Критерий оценивания • Извлекает необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность; • Отвечает на разные типы вопросов; • Правильно выбирает слитное или раздельное написание не с разными словами Уровень мыслительных навыков Знание Применение Навыки высокого порядка Время выполнения Задания Текст Очень важно реально представлять себе общую картину обеспеченности пресной водой в мире. По статистике, на мировой океан приходится 96,5% водной массы, а объём пресных вод значительно меньше – 3,5% от общих запасов воды. Распределение пресной питьевой воды по континентам и по странам мира крайне неравномерно. Пресная вода является принципиально важным для жизни человека невозобновляемым ресурсом, поэтому перед дефицитом воды в определенной мере равны и бедные малонаселенные страны, и богатые развитые экономики. Согласно статистике, практически пятая часть населения мира живет в районах, в которых наблюдается острая нехватка питьевой воды. Помимо этого, одна четверть населения живет в развивающихся странах, которые испытывают нехватку в связи с отсутствием инфраструктуры, необходимой для забора воды из водоносных пластов и рек. Одной из главных проблем является загрязнение пресной воды, снижающее существующие запасы. Это промышленные выбросы и стоки, смыв удобрений с полей, а также проникновение соленой воды в водоносные слои из-за откачивания грунтовых вод. Говоря о последствиях нехватки пресной воды, стоит заметить, что они могут быть самых разных планов: от ухудшения условий жизни и развития заболеваний вплоть до обезвоживания и смерти. Недостаток чистой воды вынуждает людей использовать для питья воду из небезопасных источников, которая зачастую просто опасна для здоровья. Кроме того, из-за нехватки воды существует негативная практика хранения воды людьми в своих жилищах, что существенно может повысить риск загрязнения и создания благоприятных условий для размножения вредных бактерий. Вдобавок, одной из острых проблем становится проблема гигиены. Люди не могут надлежащим образом мыться, стирать свою одежду и содержать в чистоте свои дома. На основании всего вышесказанного мы понимаем, что необходимо прилагать больше усилий как для сохранения источников пресной воды, так и для поисков возможных экономически менее затратных путей для решения этой глобальной проблемы. 1. Ответьте на вопросы и выполните задания. 19 ПРОЕКТ Почему вопрос дефицита воды стоит так остро? Назовите 2 факта. Почему люди испытывают нехватку воды? Приведите 2 причины. К чему ведет проблема дефицита воды? Приведите примеры возможных последствий. Опираясь на текст, предложите пути решения проблемы нехватки воды. Два факта Две причины Три последствия Пути решения: 1-й 2-й 3-й 2. Прочитайте отрывок рассказа А.П. Чехова «Сирена», перепишите слова, раскрывая скобки и объясняя условия выбора орфограммы «Правописание не с разными частями речи» Антон Чехов СИРЕНА - Хорош также судак или карп с подливкой из помидоров и грибков. Но рыбой (не) насытишься, Степан Францыч; это еда (не)существенная, главное в обеде (не)рыба, (не)соусы, а жаркое. Вы какую птицу больше обожаете? Товарищ прокурора сделал кислое лицо и сказал со вздохом:— К (не)счастью, я (не)могу вам сочувствовать: у меня катар желудка. — Полноте, сударь! Катар желудка доктора выдумали! Больше от вольнодумства да от гордости бывает эта болезнь. Вы (не)обращайте внимания. Положим, вам кушать (не)хочется или тошно, а вы (не)обращайте внимания и кушайте себе. Философ Милкин сделал зверское лицо и, по-видимому, хотел что-то сказать, но вдруг причмокнул губами, вероятно, вообразив жареную утку, и, (не)сказав ни слова, влекомый (не)ведомою силой, схватил шляпу и выбежал вон. — Да, пожалуй, я поел бы и утки... — вздохнул товарищ прокурора. Председатель вскочил, швырнул в сторону перо и обеими руками ухватился за шляпу. Товарищ прокурора, забывший о своем катаре и млевший от (не)терпения, тоже вскочил. Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Отвечает на разные типы вопросов; 1 находит в тексте 1-й факт; 1 находит в тексте 2-й факт; 1 приводит 1-ю причину; 1 приводит 2-ю причину; 1 приводит примеры возможных последствий; 1 Извлекает необходимую информацию, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность; 2 опираясь на текст, предлагает пути решения проблемы; 2 Правильно выбирает слитное или раздельное написание НЕ с разными словами, объясняет условия выбора орфограммы 3 выписывает слова; 1 объясняет условия выбора орфограммы/ слитное написание; 1 раздельное написание. 1 Всего баллов 10 20 ПРОЕКТ Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за разделы «Вода – источник жизни», «Культура питания» Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Отвечает на разные типы вопросов; извлекает необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность пытается отвечать на вопросы, находит в тексте не все факты, причины, последствия, меньшую часть, опираясь на текст, предлагает 1 простой путь решения проблемы в целом правильно отвечает на вопросы, находит в тексте не все факты, причины, последствия, но большую часть; опираясь на текст, предлагает два пути решения проблемы правильно отвечает на вопросы, находит в тексте 2 факта приводит 2 причины, 3 последствия; опираясь на текст, предлагает 3 пути решения проблемы Правильно выбирает слитное или раздельное написание НЕ с разными словами, объясняет условия выбора орфограммы выписывает слова разных частей речи, допускает ошибки в орфограмме, не может объяснить условия выбора большинства орфограмм выписывает большинство слов разных частей речи, в основном грамотно пишет слитно или раздельно орфограммы, допускает ошибки в объяснении условий выбора орфограммы выписывает все слова разных частей речи, грамотно пишет слитно или раздельно орфограммы, правильно объясняет условия выбора 21 ПРОЕКТ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Раздел «Сила искусства» Подраздел Слушание Говорение Цель обучения 8.1.5.1 Прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста 8.2.1.1 Владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) 8.2.4.1 Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков Критерий оценивания • Прогнозирует содержание по ключевым словам • Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) • Создает аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков Уровень мыслительных навыков Навыки высокого порядка Время выполнения 20 мин Задания 1. По ключевым словам спрогнозируйте содержание видео. https://www.youtube.com/watch?v=cVS1O_sPnqs Музыка, воздействие, кардинальным образом, организм, рок, агрессия, мелодичный, из депрессии, жанр, по-разному. 2. Посмотрите видео. Ответьте на вопросы: - Как музыка влияет на людей? -Почему музыка так влияет на настроение человека? На уровень интеллекта? - В чем опасность клубной музыки? Согласны ли вы с автором видео? Приведите свои аргументы. 3. Рассмотрите пример несплошного текста и создайте высказывание на тему «Роль музыки в жизни людей». Используйте в речи не менее 2-х музыкальных терминов и понятий. 22 ПРОЕКТ Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Прогнозирует содержание по ключевым словам 1 дает соответствующий смыслу ключевых слов прогноз содержания текста; 1 отвечает на 1-й вопрос, показывая понимание смысла и идеи видео; 1 отвечает на 2-й вопрос, показывая понимание смысла и идеи видео; 1 отвечает на 3-й вопрос, показывая понимание смысла и идеи видео; 1 приводит свои аргументы или поддерживает автора; 1 Создает аргументированное высказывание на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 2 понимает содержание несплошного текста; 1 извлекает необходимую информацию; 1 оформляет информацию в виде монолога, соблюдает структуру рассуждения; 1 Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) 3 использует в речи музыкальные термины и понятия (не менее 2-х). 2 Всего баллов 10 23 ПРОЕКТ Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Сила искусства» Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Прогнозирует содержание по ключевым словам прогноз в незначительной степени соответствует содержанию текста, учащийся показывает частичное понимание смысла и идеи видео, приводит слабые аргументы прогноз в целом соответствует содержанию текста, учащийся показывает в целом понимание смысла и идеи видео, приводит свои аргументы или поддерживает автора прогноз полностью соответствует содержанию текста, учащийся показывает понимание смысла и идеи видео, приводит свои убедительные аргументы или поддерживает автора Создает аргументированное высказывание на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков частичное понимание содержания несплошного текста, пытается извлечь информацию, оформляет в виде монолога, соблюдает в целом структуру рассуждения общее понимание содержания несплошного текста, извлекает основную информацию, оформляет в виде монолога, соблюдает структуру рассуждения глубокое понимание содержания несплошного текста, полностью извлекает необходимую (основную и детальную) информацию, оформляет информацию в виде монолога, соблюдает структуру рассуждения Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами демонстрирует словарный запас в соответствии с темой, использует в речи музыкальные термины и понятия (не менее 1-го) демонстрирует хороший словарный запас, использует в речи музыкальные термины и понятия (не менее 2-х) демонстрирует богатый словарный запас, использует в речи музыкальные термины и понятия (не менее 3-х) 24 ПРОЕКТ жүктеу/скачать 70,98 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|