Методические рекомендации по внедрению эффективных методик и технологий в процесс обучения детей с особыми образовательными потребностями

 

 

учащихся  на  группы    с  помощью  метода  

«Атомы и молекулы». 

(Ресурс 1) 

Каждый  ученик  выбирает  себе  карточку  

атомов и молекул разного цвета. 

С целью совместного определения темы 

урока, используется прием  «Ассоциация» 

ФО:  устный комментарий учителя 

Д: по  уровню  самостоятельности; 

Стратегия 

«Ассоциаци

я»  

 

 

 

 

 

 

 

Середина урока 

 

 

 

 

 

 

С  целью  реализации  цели  обучения  и 

языковые 

цели 

предлагается 

прием 

«Путаница» и метод «Карусель» (Ресурс 2) 

 

 

 

 

ФО: взаимопроверка   

Д: по уровню познавательной активности и 

объему знаний, по  способу  выполнения  

заданий; 

С целью систематизации ранее полученных 

знаний предлагаю метод «Минутка». 

ФО: устные комментарии учителя 

Д: по  уровню  самостоятельности; 

Ресурс 2 

Ссылка 

материал 

https://videou

roki.net 

Картинка 

ссылка 

https://image

s.google.kz/i

mgres?imgurl

=http%3A%2

F%2 

Учебник 

Химия  

М.К.Оспано

ва, Т.Г. 

Белоусова  

 §1 стр9. 

 

Для 

учащихся с 

ООП  

Прием 

«Путаница», 

метод 

«Карусель», 

Метод 

«Минутка» 

Конец урока 

15 мин 

Для определения уровня достижения  

ожидаемого результата обучения  учащимся 

предлагается выполнить задание для 

формативного оценивания  с  последующим 

письменным комментарием учителя.(Ресурс 

3) 

Дифференцированное  домашнее задание: 

А. Найдите интересные факты  в сети  

интернет. 

Б.  «Трехминутное  эссе»  на  тему:  «Химия  в  

современном мире».  

Ресурс 3 

 

Для 

учащихся с 

ООП  

Демонстрац

ия 

физических 

тел. 

 

 

 

 

Ф.О. для определения уровня достижения 

ожидаемого результата 

Рефлексия.    Техника  «рефлексивная 

мишень».  

ФО    письменный  комментарий  учителя  , 

рефлексия знаний, 

Д:  по  уровню  трудности  заданий;  по 

способу выполнения (дом зад) 

Дифференциация -

каким способом вы 

хотите больше 

оказывать 

поддержку 

Оцените, как вы планируете проверить 

уровень освоения учебного материала 

учащихся? 

Охрана 

здоровья и 

соблюдение 

техники 

безопасност

и 

-по  видам  учебной  

деятельности: 

«Карусель» 

-по  уровню  

трудности  заданий: 

«Минутка», 

Дифференцированно

е  домашнее задание 

-по  способу  

выполнения  

заданий: «Атомы, 

молекула», 

«Путаница», 

«Карусель», 

«»Минутка» 

-по  уровню  

самостоятельности 

при делении на 

группы приемом 

«Атомы, молекулы» 

прием  

«Ассоциация», 

Техника 

«рефлексивная 

мишень» 

-по  уровню  

познавательной  

активности  и  

объему  знаний: 

прием «Путаница» и 

метод «Карусель» 

-по  оценке  

деятельности 

самооценивание по 

модельному ответу 

Формативная поддержка  учителем, при 

делении на группы и выхода на новую тему 

урока.  

Взаимооценивание, при выполнении 

групповой работы по стратегии «Путаница» 

Самооценивание, при проведении рефлексии 

знаний и эмоции по технике «рефлексивная 

мишень». 

Задания для ФО  с последующим 

письменным комментарием. 

 

 

 

 

Охрана 

здоровья 

учащихся  

обеспечивае

тся через  

здоровье 

сберегающи

е 

технологии. 

Смена 

умственного 

труда с 

физической 

разминкой  

«Ладошка». 

 

 

приемом 

«Рефлексивная 

мишень» 

Рефлексия по уроку 

Общая оценка 

две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения) 

1: 

2: 

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел лучше(касающиеся преподавания и 

обучения) 

1: 

2: 

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/ затруднениях отдельных учеников 

на что обратить внимание на следующем уроке? 

Примечание:  4  учащихся  с  ЗПР.  Обучаются  по  программам  обновленного  содержания 

образования, с индивидуальным подходом учителя. 

Ресурс 1. 

№1.Прием «Ладошка» 

 

 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с 

больших пальцев и говорят: 



 

желаю (соприкасаются большими пальцами); 



 

успеха (указательными); 



 

большого (средними); 



 

во всём (безымянными); 



 

и везде (мизинцами); 



 

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) 

№2.  Прием «Атом и молекулы» 

 

№3.  Прием «Ассоциация» 

- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «ХИМИЯ»?  

- (стакан, пробирки, атомы, металлы, неметаллы) 

 

Ресурс  2. 

№1. Метод «Путаница» 

Иcпoльзуя прaвильный нaбор cлов, cфoрмулируйтe oпрeделeние химии кaк нaуки: 

Химия; превращениях; их; веществах; о; свойствах; наука; и; строении. 

 

 

№2. Прием «Карусель» 

1. Что такое химия?   

2. Найдите на рисунке предметы, связанные с химией и объясните свой выбор.  

 

№3. Прием «Минутка» 

Знакомство с понятием вещество.                                                                                                                     

У  каждого из вас   на  партах  лежит  стихотворение, а вы постарайтесь определить, из чего 

состоят тела.  

Все, что видим – это тело, 

Мячик, парта и халва. 

Все тела скажу вам смело 

Состоят из вещества. 

В веществе не счесть молекул, 

Очень маленьких частиц, 

 

Их из атомов мы строим, 

(Меньше не найти крупиц)  

Учащимся  раздаются  карточки  с    разными  видами  стаканов.  Учащиеся  отвечают  на 

предложенные вопросы. 

 

 

   ВОПРОС: Из чего же состоят тела. 

ПО: Тела состоят из вещества 

ВОПРОС: Что же такое вещества? 

ПО: Веществом называют то, из чего состоят тела 

Ресурс 3 

Рефлексия «рефлексивная  мишень» 

 

 

 

 

Формативное оценивание 

Предмет: Химия 

Класс: 7Б 

жүктеу/скачать 4,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: