Методическое пособие Челябинск чиппкро 2019 удк
жүктеу/скачать 0,6 Mb. Pdf көрінісі
|
68126de0a5ac251448bdc4605f278ef3
- Бұл бет үшін навигация:
- Ирина Александровна Филиппова
- Наталья Сергеевна Звягина
| Технология деловой игры
в практико - ориентированном семинаре «Организация проектной деятельности в общеобразовательном учреждении» Авторский коллектив: Галина Борисовна Петрова , заместитель директо- ра по научно - методической работе МУ ДПО «Центр повышения квалификации и информационно - мето - дической работы» г. Магнитогорска Челябинской об- ласти, кандидат педагогических наук, доцент; Ирина Александровна Филиппова , методист МУ ДПО «Центр повышения квалификации и инфор- мационно - методической работы» г. Магнитогор- ска Челябинской области; Наталья Сергеевна Звягина , заместитель дирек- тора по учебно - воспитательной работе МОУ «СОШ № 33 с углубленным изучением английского языка со 2 - го класса» г. Магнитогорска Челябин- ской области Организация проектной деятельности в большинстве школ находится в зачаточном состоянии. Регулятивные компетенции, которые проверяет РИКО, невозможно сформировать у обуча - ющихся, если педагоги не владеют ими сами. Форсировать ситу- ацию можно с помощью практико - ориентированных семинаров с организаторами, педагогами, вовлеченными в проектную дея- тельность. Технология деловой игры поможет погрузиться участ- никам семинара в разные роли, обозначить «болевые точки» ор- ганизации проектной деятельности, научиться их «лечить». Цель семинара «Организация проектной деятельности в об- щеобразовательном учреждении»: обучение заместителей ди- ректора по УВР организации проектной деятельности в образо- вательных организациях, экспертизе учебных проектов с по- мощью технологии деловой игры. В рамках семинара предполагается: – сформировать регулятивные компетенции заместителей директора по УВР, педагогов ОУ; 61 – разработать план установочного занятия для обучающихся; – разработать «дорожную карту» наставника проекта; – подготовить сравнительно - сопоставительную таблицу це- лей, задач и формулирования актуальности в разных типах учебных проектах: социальном, творческом, исследовательском и информационном. Содержание деловой игры зависит от выбранной участником роли (организатора; наставника; эксперта). «Организатор». Первая группа участников разрабатывает «Установочное занятие для обучающихся». Участники семина- ра выступают в своей привычной роли – организатора проект- ной деятельности обучающихся. Знакомятся с адаптированным для обучающихся материалом по организации регионального исследования качества образования в форме защиты индивиду- ального проекта. Им предлагается материал по особенностям проектов разного типа, требования к выполнению проекта, сро- ки и критерии оценки. Участникам предлагается поработать с содержанием установочной беседы со школьниками 25 и соста- вить план своего установочного занятия на 15 минут, вычленяя самые главные позиции, от которых будет зависеть успешность выполнения проектов. Вторая группа корректирует документацию наставника (см. табл. 13). 25 Содержание беседы с обучающимися может включать следующие ас- пекты для обсуждения: 1. Нормативно - правовые документы, регламентирующие проведение диа- гностики уровня индивидуальных метапредметных достижений обучающих- ся, осваивающих образовательные программы в соответствии с ФГОС основ- ного общего образования (индивидуальный проект) . 2. Что такое проект? Цель и задачи выполнения индивидуального проекта. 3. Типы проектов. Проектный продукт. 4. Дорожная карта разработки и защиты индивидуального проекта: со- трудничество автора и наставника . 5. Критерии оценивания результатов выполнения проекта и оценка каче- ства деятельности при выполнении проекта. 6. Организация процедуры защиты проекта: этап подготовки презентаци- онных материалов и презентации проекта. 7. Примерный план защиты автором индивидуального проекта. 8. Общие рекомендации по выполнению индивидуального проекта. 9. Примеры проектов. |