Совершенствование механизмов деятельности педагога

71 
№
Наименование разделов
Всего 
часов
В том числе
лекции
практические 
занятия
исторического 
системно
-
деятельностного подхода
2.2.
Психологическое обеспечение 
профессиональной деятельно-
сти педагога
2
0,5
1,5
2.3.
Ценностные ориентиры ду-
ховно
-
нравственного развития 
обучающихся
2
0,5
1,5
2.4.
Психологические особенности 
развития обучающихся с де-
виантным поведением
2
0,5
1,5
2.5.
Диагностическое сопровож-
дение образования
2
0
2
3.
 
Технологии и техники вос-
питательной 
работы 
по 
профилактике девиантного 
поведения
 
10
 
3
7
3.1.
Современные педагогические 
технологии охраны и профи-
лактики психического, интел-
лектуального и эмоциональ-
ного здоровья детей
3
1
2
3.2.
Современные педагогические 
технологии родительского об-
разования. 
Формирование 
навыков конструктивного об-
щения родителей и детей
2,5
1
1,5
3.3.
Здоровьесберегающие техно-
логии воспитания, формиро-
вания отношения к виртуаль-
ной среде и к социальным се-
тям
2
0,5
1,5
3.4.
Формы и методы воспита-
тельной работы по профилак-
тике девиантного поведения
2,5
0,5
2
4.
Круглый стол
 
2
 
0
2
ИТОГО
 
24
 
6
 
18
 

72 
Проведение самодиагностики и интерпретация ее результатов 
являются подготовительным этапом стажировки. Карта самодиа-
гностики профессиональных затруднений педагога в реализации 
воспитательной функции представлена таблице 17.
Таблица 17
 
Карта самодиагностики профессиональных затруднений 
педагога в реализации воспитательной функции
26
 
№
п/п
Показатели оценки профессиональных затруднений
Баллы
1.
Владею основами законодательства о правах ребенка, 
знаю законы в сфере образования и федеральные госу-
дарственные образовательные стандарты общего обра-
зования
2.
Знаю историю, теорию, закономерности и принципы по-
строения и функционирования образовательных (педа-
гогических) систем, роль и место образования в жизни 
личности и общества
3.
Владею основами психодидактики, поликультурного об-
разования, закономерностей поведения в социальных се-
тях
4.
Знаю основные закономерности возрастного развития, 
стадии и кризисы развития и социализации личности, 
индикаторы и индивидуальные особенности траекто-
рий жизни и их возможные девиации, приемы их диа-
гностики
5.
Владею научным представлением о результатах образо-
вания, путях их достижения и способах оценки
6.
Владею основами методики воспитательной работы, ос-
новными принципами деятельностного подхода, видами и 
приемами современных педагогических технологий
7.
Знаю нормативные правовые, руководящие и инструктив-
ные документы, регулирующие организацию и проведение 
мероприятий за пределами территории образовательной 
организации (экскурсий, походов и экспедиций)
26
Степень выраженности показателей оценивается в баллах (от 0 до 3):
«0» баллов
–
показатель не проявляется или слабо выражен;
«1» балл
–
показатель проявляется редко или недостаточно выражен;
«2» балла
–
показатель проявляется часто и достаточно выражен;
«3» балла
–
показатель проявляется всегда и ярко выражен.

73 
№
п/п
Показатели оценки профессиональных затруднений
Баллы
8.
Умею выстраивать воспитательную деятельность с уче-
том культурных различий детей, половозрастных и ин-
дивидуальных особенностей 
9.
Умею общаться с детьми, признавать их достоинство, 
понимая и принимая их
10.
Умею создавать в учебных группах (классе, кружке, сек-
ции и т.
п.) разновозрастные детско
-
взрослые общности 
обучающихся, их родителей (законных представителей) 
и педагогических работников
11.
Умею управлять учебными группами с целью вовлече-
ния обучающихся в процесс обучения и воспитания, мо-
тивируя их учебно
-
познавательную деятельность 
12.
Умею анализировать реальное состояние дел в учебной 
группе, поддерживать в детском коллективе деловую, 
дружелюбную атмосферу 
13.
Защищаю в достаточной мере достоинство и интересы 
обучающихся, помогаю детям, оказавшимся в кон-
фликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях
14.
Могу выделить ценностный аспект учебного знания и 
информации, обеспечиваю его понимание и пережива-
ние обучающимися 
15.
Владею методами организации экскурсий, походов, экс-
педиций и т.
п.
16.
Эффективно сотрудничаю с другими педагогическими 
работниками и другими специалистами в решении вос-
питательных задач 
17.
Представляю (понимаю) роль учебного предмета в си-
стеме обучения, воспитания и развития школьников
18.
Максимально реализую современные, в том числе интерак-
тивные, формы и методы воспитательной работы, исполь-
зуя их как на занятиях, так и во внеурочной деятельности 
19.
Умею грамотно ставить и реализовывать воспитатель-
ные цели, способствующие развитию обучающихся, 
независимо от их способностей и характера
20.
Полностью обеспечиваю выполнение четких правил по-
ведения обучающимися в соответствии с уставом обра-
зовательной организации и правилами внутреннего рас-
порядка образовательной организации

74 
№
п/п
Показатели оценки профессиональных затруднений
Баллы
21.
Умею проектировать и реализовывать воспитательные 
программы 
22.
Результативно реализую воспитательные возможности 
различных видов деятельности ребенка (учебной, игро-
вой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.)
23.
Умею проектировать и реализовывать ситуации и собы-
тия, развивающие эмоционально
-
ценностную сферу ре-
бенка (культуру переживаний и ценностные ориентации 
ребенка) 
24.
Квалифицированно оказываю помощь и поддержку в ор-
ганизации деятельности ученических органов само-
управления 
25.
Умело создаю, поддерживаю уклад, атмосферу и тради-
ции в жизни образовательной организации
26.
Владею знаниями и методами развития у обучающихся 
познавательной активности, самостоятельности, иници-
ативы, творческих способностей, формирую граждан-
скую позицию, способность к труду и жизни в условиях 
современного мира, формирую у обучающихся культуру 
здорового и безопасного образа жизни
27.
Владею знаниями и методами формирования толерант-
ности и навыков поведения в изменяющейся поликуль-
турной среде 
28.
В полной мере использую конструктивные воспитатель-
ные усилия родителей (законных представителей) обу-
чающихся, помощь семьи в решении вопросов воспита-
ния ребенка 
Стажировка проходит с периодичностью две сессии в год по 
12 часов каждая (апрель, сентябрь). При возникновении запроса 
от образовательных организаций реализация программы может 
проходить ежегодно.
Стажировка организуется на базе образовательных органи-
заций – опорных площадках по вопросам воспитания и социа-
лизации обучающихся.
В ходе проведения стажировки используются такие формы 
работы, как мастер
-
классы, тренинги, презентации опыта, 
практические работы, круглые столы, экскурсии и др.

75 
Для реализации отдельных модулей стажировки возможно 
привлечение внешних экспертов (социальных партнеров).
Предполагаемые результаты и эффекты реализации стажи-
ровки:
– снижение количества несовершеннолетних с девиантным 
поведением;
– повышение профессиональной компетентности руководя-
щих и педагогических работников в вопросах профилактики 
девиантного поведения несовершеннолетних;
– подготовка команды тьюторов (из числа участников стажи-
ровки) для сопровождения образовательных организаций в работе 
по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних;
– организация сетевого взаимодействия общеобразователь-
ных организаций с целью комплексной профилактики моло-
дежной девиации. 
Перечень трудовых действий, необходимых знаний и уме-
ний, совершенствующихся у педагогических и руководящих 
работников при использовании настоящего методического про-
дукта приведен в таблице 18.
Таблица 18
 

жүктеу/скачать 0,6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: