Оқу үшін бағалау 11.Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ. Төмен дәрежелі 12.Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұхият бағалау жүргізілген әңгіме түрі. Кумулятивтік әңгіме 13.Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біріндетіп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы. «Көпіршелер тұрғызу» 14.Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасқан білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу. Диалогтік 15.Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор. Балалардың қалай оқитынын мұғалімін түсінуі 16.Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым. Топты ұйымдастыру үшін тәжірбиесі бар мұғалім арнайы шақырылады 17.Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі. Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру 18.Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем. Күрделілікке деген сүйіспеншілік 19.Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемнің сипаттамасы. Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған 20.Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз. Ұқсастық бойынша пайымдауы ПЕДАГОГИКА
1.Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып,мұқият бағаланатын әңгіме түрін атаңыз- Зертеушілік әңгіме 2. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі—Өзгелерді оқыту 3.Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымен ерекшеленеді-Шоғырлану 4. Сабақты зерттеу тәсілінің орындау- Оқу сапасын арттыру 5. Дарынды және талантты балалардың өз жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз- Олар өздерінің оқуларын реттей алады 6. Жорамалдарды растау,тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады – Тестілеу және растау
