Курс обучения- 3 ступени:
1.озакомление ( всего пол года)
2.корректифный ( 1-3 года)
3.продвинутый (до 5 лет)
Объект изучения в школе – разговорный язык и язык литературной прозы,
который должен быть представлен текстами( интересные, сюжетные, не
описательного характера, содержащие только известные ученикам реалии).
На начальной ступени учащиеся знакомятся с
текстами на слух- отсюда и
название- устный метод Пальмера.
Пальмер одним из первых поставил
вопрос об отборе словаря.
Принципы отбора:
1.частотность
2.структурная сочетаемость ( новые единицы вводятся тогда, когда учащиеся
могут сочетать их с уже известными словами)
3.конкретность ( введение слов с конкретным значением).
Принципы обучения по Пальмеру:
1.
активности/пассивности( говорение и письмо -активное РД,
аудирование,
чтение- пассивное)
2.
сознательности/подсознательные (Подсознательное- заучивание ,
запоминание)
3.
градация трудностей ( по нарастающей)
Методические принципы:
1.подражание
2.заучивание наизусть
3.наглядность
4.ситуативность
5.исключение
всех форм работы ,кроме устной
Аудирование предшествовала говорению, репродуктивная –продуктивной ,
идеологическая- монологической.
Пальмер в первые ставит
вопрос об определении последовательности
выполняемых упражнений, изоляции отдельных видов работы- это принципы
градации и сегрегации.
Он рационализировал методику - в грамматике отобрал наиболее
распространённые в языке типы предложений и создал подстановочные
таблицы, цель которых помочь структурировать вторичные конструкции.
Ввёл принципы отбора текстов - требование к содержанию, требование к
языковой стороне ( строго отобранный словарь). На начальном этапе 90-95 %
знакомых слов, а дальше может мыть до 70 % незнакомых слов.
Основные заслуги: ввёл систему упражнений, принципы отбора
материала,
разграничение материала на продуктивный и рецептивный , развитие
естественных возможностей человека.
Самый главный труд «100 постановочных таблиц»
